Урок русского языка с использованием краеведческого компонента по теме "Цитаты и способы цитирования"

Цель: отработать у учащихся графический и пунктуационный навык выделения чужих высказываний в своем тексте.

Задачи:

- вспомнить понятие «цитата», охарактеризовать основные способы цитирования;

- вспомнить графическое и пунктуационное выделение цитат в тексте;

- создать условия для воспитания у учащихся чувства патриотизма и гордости за знаменитых земляков, таких как академик Измаил Иванович Срезневский

Оборудование:

Учебник русского языка, компьютер, проектор, презентация, раздаточные материалы языковых примеров и проверочных работ.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.

а) Фронтальный опрос.

Дайте определение косвенной речи. (Чужая речь, переданная в форме придаточного предложения).

Чем отличается косвенная речь от прямой? (Косвенная передаёт только содержание, но не форму и интонацию).

От чего зависит способ присоединения косвенной речи? (От цели высказывания).

б) Упражнение 259.

У доски 1 учащийся делает синтаксический разбор, остальные называют устаревшие слова и обороты.

3. Словарный диктант:

Заброшенный родничок, серебряная песенка, зелёненький кузнечик, ежовые рукавицы, рыжеватый бельчонок, вырубка не запущена, путевой обходчик, раскалённый воздух, соловьиная весна, перронный шум, пасмурно и ветрено, низкий бережок, скользкая тропинка, причудливый узор, некошеная трава, падающие справа и слева сосульки.

Расскажите о правописании Н, НН в суффиксах причастий и прилагательных.

Когда в суффиксах прилагательных и существительных после шипящих пишется О, когда Е?

4. Синтаксическая пятиминутка.

«Измаил Иванович Срезневский – из той плеяды самородков, которые предугадали и всей своей жизнью проповедовали высокое назначение филологического труда в России, обогащая его подлинно научными методами и совершенствуя образовательную систему – от обучения детей в детском возрасте до профессиональной работы по историко-лингвистическому изучению древних текстов, составлению словарей и становлению лексикографической науки». (О.В.Никитин)

Как в свою речь я могу ввести слова профессора О.В.Никитина? (процитировать его слова) Тему формулируют учащиеся, выводят цели.

6. Закрепление материала

Тестовые задания (два человека у доски + объяснение — на оценку)

А) Найдите среди примеров предложение, в котором цитата оформлена с ошибкой

1) Ф.И.Буслаев в одной их своих статей писал: «В языке народ сознал душу, согласно со своими преданиями, в тех элементах и силах, которым поклонялся, олицетворяя их в образе божества».

2) По слова Аристотеля, «почтеннее всего – самое старое».

3) «У интеллигента не биография, а список прочитанных книг», - считал О. Э. Мандельштам.

4) Д. С. Лихачёв считал, что «Для культуры фотография явилась самым значительным изображением 19 века».

Фазиль Искандер говорил, что «юмор – громоотвод безумия».

Б)  В какой строке записана вводная конструкция, с помощью которой не может быть оформлена цитата?

1) по словам автора

2) по утверждению ученого

3) по мнению академика

по моему мнению

7. Подведение итогов (беседа) — выводы на слайдах.

Дайте определение цитаты. (Цитата – это дословная выдержка из какого-либо устного или письменного высказывания, приводимая для подтверждения или разъяснения какой-либо мысли.)

В каких случаях прибегают к цитированию?  ( 1)Для подтверждения своей собственной мысли. 2) Для того чтобы познакомить читателя или слушателя с чьим-либо авторитетным мнением. 3) Для более яркого выражения собственной мысли. 4) Для сохранения особенностей языка и колорита художественного текста при его изложении).

Какие существуют способы цитирования? (С помощью прямой речи, косвенной речи, с помощью вводных слов)

О личности какого великого ученого мы сегодня не раз говорили, как вы думаете, почему? (ученый-славист, земляк, в 2012 году отмечали 200-летие со дня рождения)

Проверочная работа (Раздаточный материал)

Весь материал - смотрите документ.

Урок-обобщение с использованием краеведческого компонента

в 11 классе

«Цитаты и способы цитирования»

Автор Рынгач Татьяна Борисовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Школа №13» г Рязань.

Цель: отработать у учащихся графический и пунктуационный навык выделения чужих высказываний в своем тексте.

Задачи:

• вспомнить понятие «цитата», охарактеризовать основные способы цитирования;

• вспомнить графическое и пунктуационное выделение цитат в тексте;

• создать условия для воспитания у учащихся чувства патриотизма и гордости за знаменитых земляков, таких как академик Измаил Иванович Срезневский.

Методы:

Урок проводится с помощью частично-поискового, иллюстративного, интерактивного методов.

Оборудование:

Учебник русского языка, компьютер, проектор, презентация, раздаточные материалы языковых примеров и проверочных работ.

Ход урока

1. Орг. момент.

1. Проверка домашнего задания.

а) Фронтальный опрос.

• Дайте определение косвенной речи. (Чужая речь, переданная в форме придаточного предложения).

• Чем отличается косвенная речь от прямой? (Косвенная передаёт только содержание, но не форму и интонацию).

• От чего зависит способ присоединения косвенной речи? (От цели высказывания).

б) Упражнение 259.

У доски 1 учащийся делает синтаксический разбор, остальные называют устаревшие слова и обороты.

1. Словарный диктант:

Заброшенный родничок, серебряная песенка, зелёненький кузнечик, ежовые рукавицы, рыжеватый бельчонок, вырубка не запущена, путевой обходчик, раскалённый воздух, соловьиная весна, перронный шум, пасмурно и ветрено, низкий бережок, скользкая тропинка, причудливый узор, некошеная трава, падающие справа и слева сосульки.

• Расскажите о правописании Н, НН в суффиксах причастий и прилагательных.

• Когда в суффиксах прилагательных и существительных после шипящих пишется О, когда Е?

1. Синтаксическая пятиминутка.

«Измаил Иванович Срезневский – из той плеяды самородков, которые предугадали и всей своей жизнью проповедовали высокое назначение филологического труда в России, обогащая его подлинно научными методами и совершенствуя образовательную систему – от обучения детей в детском возрасте до профессиональной работы по историко-лингвистическому изучению древних текстов, составлению словарей и становлению лексикографической науки». (О.В.Никитин)

Как в свою речь я могу ввести слова профессора О.В.Никитина? (процитировать его слова) Тему формулируют учащиеся, выводят цели.

5. Повторение.

Укажите предложения, где знаки препинания расставлены верно:

1) Полный вперёд!: «Скомандовал капитан.»

2) Я спросил: «Откуда ты?»

3) Он говорил о том: «Что все должны быть очень внимательны.»

1. Он спросил соседа о том, далеко ли до города.

Цитата – это дословная выдержка из какого-либо устного или письменного высказывания, приводимая для подтверждения или разъяснения какой-либо мысли.

Существует несколько способов оформления цитат.

Способы цитирования (на слайде + раздаточный материал на парты):

Чаще всего цитаты оформляются с помощью прямой речи. Обратите внимание, что цитата начинается в этом случае с большой буквы.

Мы вспомнили, что во всех трёх случаях выдержки из чужих высказываний заключается в кавычки, но если в качестве цитаты приводятся стихотворные строки, то кавычки не ставятся:

А. С. Пушкин так характеризует первого русского императора в стихотворении «Стансы»:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Если цитата приводится не полностью, то на месте пропуска ставится многоточие.

Если цитата приведена частично, то в кавычках пишется только та часть, которая дословно цитируется. В следующем примере предложение из речи А.А.Шахматова приведено не с начала:

Во вступительном слове на торжественном собрании отделения русского языка и словесности императорской академии наук, посвященном памяти И.И.Срезневского, академик А.А.Шахматов дал высокую оценку его деятельности, сказав, что это торжество «по всей справедливости может быть признано праздником русской науки: Срезневский принадлежит к числу виднейших деятелей науки, прославивших ее и укрепивших ее развитие».

1. Закрепление материала:

а) Тестовые задания (два человека у доски + объяснение — на оценку)

А) Найдите среди примеров предложение, в котором цитата оформлена с ошибкой

1) Ф.И.Буслаев в одной их своих статей писал: «В языке народ сознал душу, согласно со своими преданиями, в тех элементах и силах, которым поклонялся, олицетворяя их в образе божества».

2) По слова Аристотеля, «почтеннее всего – самое старое».

3) «У интеллигента не биография, а список прочитанных книг», - считал О. Э. Мандельштам.

4) Д. С. Лихачёв считал, что «Для культуры фотография явилась самым значительным изображением 19 века».

1. Фазиль Искандер говорил, что «юмор – громоотвод безумия».

Б) В какой строке записана вводная конструкция, с помощью которой не может быть оформлена цитата?

1) по словам автора

2) по утверждению ученого

3) по мнению академика

1. по моему мнению

7. Подведение итогов (беседа) — выводы на слайдах.

• Дайте определение цитаты. (Цитата – это дословная выдержка из какого-либо устного или письменного высказывания, приводимая для подтверждения или разъяснения какой-либо мысли.)

• В каких случаях прибегают к цитированию? ( 1)Для подтверждения своей собственной мысли. 2) Для того чтобы познакомить читателя или слушателя с чьим-либо авторитетным мнением. 3) Для более яркого выражения собственной мысли. 4) Для сохранения особенностей языка и колорита художественного текста при его изложении).

• Какие существуют способы цитирования? (С помощью прямой речи, косвенной речи, с помощью вводных слов)

• О личности какого великого ученого мы сегодня не раз говорили, как вы думаете, почему? (ученый-славист, земляк, в 2012 году отмечали 200-летие со дня рождения)

Проверочная работа (Раздаточный материал)

Найдите соответствия.