Урок русского языка для начальных классов "Предложения по разному пишутся и произносятся"

Цели: - равивать умения различать гласные и согласные звуки.

 - закреплять умения делить слова на слоги, переносить.

 - закреплять умения распознавать предложения, умение их вычленять из текста, составлять схемы.

 - закреплять умения различать согласные звуки по признакам звонкости - глухости, твёрдости -

 мягкости.

 - закреплять умения работать с литературой, учебником.

Оборудование: конверты с предложениями, карточки, презентация, знаки, учебник «Русский язык» Чуракова, тетрадь.

Ход урока:

1. Оргмомент. – Вы зашли спокойно в класс,

 Встали все у парт сейчас.

 Поздоровались учтиво,

 Тихо сели, спинки прямо

 Все легонечко вздохнём

 И занятие начнём.

2. Определите цели нашего урока:
3. Открыли тетради, записали число.
4. Чистописание.

– Назовите буквы с доски: а ж е ш и ы у

 - На какие 2 группы их можно разделить?

 - Составьте и запишите всевозможные слоги.

 - С какими гласными нельзя составить слоги? Почему?

 - Найдите среди записанного слово.

 - Определите количество слогов, звуков, букв.

 - Можно ли его переносить?

 - Что вы в нём увидели?

 - Как проверю?.

5. Поговорим о парных согласных.

 - Почему называем их парные?

Слайд 1 «Соедини в пары»

 - Как проверяем их в словах?

Слайд 2, 3. Молодцы!

6. Задание: перевернули карточки, подчеркните в словах

парные согласные. Хлоп. Показали соседу по парте.

Проверили, оценили.

7. Прогуляемся в Музейный зал к животным. (учебник)

– На 2 и 4 строке найдите слова, требующие проверки.

Молодцы!

8. Что обозначают эти знаки? ? !.
9. – Дополни ответ:

 - В предложении - сообщении ставим в конце………

 - в предложении , содержащим вопрос, ставим в конце…. .

 - В предложении с восклицательной интонацией ставим…. .

10. Я приготовила вам сюрприз. Откройте конвертики, соберите предложения.

– Прочитайте предложения.

– Соберите их на доске.

– Договоритесь в парах и запишите 1 предложение.

– Составьте его схему.

Двое к доске выполнить задание.

Молодцы!

11. Работаем в учебнике с. 86 упр. 50
12. – Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, о ком пойдёт речь в стихотворении?

– прочитайте вслух его.

Назовите предложение - сообщение, предложение - вопрос, с восклицательной интонацией.

 - Задание выполняем в парах. Договоритесь.

 13. упр. 51

 - Рассмотрите иллюстрацию. Про что будет стихотворение?

 - Прочитайте.

 - Для чего ( )?

 - Отгадайте последнее слово.

 - Почему в стихотворении не дописаны слова?

 - Что необычного в стихотворной форме?

 - Сохранится ли это, когда будем писать в строчку?

 - Сколько предложений?

 - Какие это предложения?

 - Договоритесь в парах и запишите предложения.

 14. Оцените свою работу. Спасибо за работу. Молодцы!

Весь материал в табличной форме - смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 18"

п. Лукино, Балахнинский район, Нижегородской области.

Урок русского языка 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Учитель 1 категории Сокурова Наталья Алексеевна.

2014 г.

Урок русского языка 1 класс УМК « Перспективная начальная школа»

Тема : Предложения по разному пишутся и произносятся. Обобщение.

Цели: -равивать умения различать гласные и согласные звуки.

-закреплять умения делить слова на слоги, переносить.

-закреплять умения распознавать предложения, умение их вычленять из текста, составлять схемы.

-закреплять умения различать согласные звуки по признакам звонкости-глухости, твёрдости-

мягкости.

-закреплять умения работать с литературой, учебником.

Оборудование: конверты с предложениями, карточки, презентация, знаки, учебник «Русский язык» Чуракова, тетрадь.

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формируемые ууд
Оргмомент. – Вы зашли спокойно в класс, Встали все у парт сейчас. Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо Все легонечко вздохнём И занятие начнём. Определите цели нашего урока: ? ! . Открыли тетради, записали число. Чистописание. – Назовите буквы с доски: а ж е ш и ы у - На какие 2 группы их можно разделить? - Составьте и запишите всевозможные слоги. - С какими гласными нельзя составить слоги? Почему? - Найдите среди записанного слово. - Определите количество слогов, звуков, букв. - Можно ли его переносить? - Что вы в нём увидели? - Как проверю?. Поговорим о парных согласных. - Почему называем их парные? Слайд 1 «Соедини в пары» - Как проверяем их в словах? Слайд 2, 3. Молодцы! Задание: перевернули карточки, подчеркните в словах парные согласные. Хлоп. Показали соседу по парте. Проверили, оценили. Прогуляемся в Музейный зал к животным. (учебник) – На 2 и 4 строке найдите слова, требующие проверки. Молодцы! Что обозначают эти знаки? ? ! . – Дополни ответ: - В предложении-сообщении ставим в конце……… - в предложении ,содержащим вопрос, ставим в конце….. - В предложении с восклицательной интонацией ставим….. Я приготовила вам сюрприз. Откройте конвертики, соберите предложения. – Прочитайте предложения. – Соберите их на доске. – Договоритесь в парах и запишите 1 предложение. – Составьте его схему. Двое к доске выполнить задание. Молодцы! Работаем в учебнике с. 86 упр.50 – Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, о ком пойдёт речь в стихотворении? – прочитайте вслух его. Назовите предложение-сообщение, предложение-вопрос, с восклицательной интонацией. - Задание выполняем в парах. Договоритесь. 13. упр. 51 - Рассмотрите иллюстрацию. Про что будет стихотворение? - Прочитайте. -Для чего ( )? -Отгадайте последнее слово. - Почему в стихотворении не дописаны слова? - Что необычного в стихотворной форме? - Сохранится ли это, когда будем писать в строчку? - Сколько предложений? - Какие это предложения? - Договоритесь в парах и запишите предложения. 14. Оцените свою работу. Спасибо за работу. Молодцы!	Выровнялись, следят за своей посадкой. Определяют задачи урока. Работаем со словами. Делим их на слоги, составляем предложения и их схемы, говорим о предложениях по цели высказывания, говорим о парных согласных, о гласных и согласных звуках и буквах. На гласные и согласные Ж и ш – парные по звонкости-глух. Жы- шы! по правилу жи- ши пиши с и -уж Уж-1 слог, 2 звука, 2 буквы. -нельзя, в нём 1 слог. Парный - ж , проверю – ежи У них есть пара(по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости) Б-п, з-с, в-ф, г-к, д-т,ж-ш, Подбираем провер. слово. Работают самостоятельно Взаимопроверка. Оценивание. Называют слова и подбирают проверочные к ним. Это знаки в конце предложений Точку. Вопросительный знак Восклицательный знак. В парах собирают предложения. Дети пошли в поход. В лесу будут интересные игры. Записывают в тетрадь и составляют схему. Речь пойдёт о змее, кобре, удаве. Читают вслух. Находят предложения и называют их. Работают в парах. Рассматривают иллюстрацию. Читают вслух. Пропущены знаки препинания. _лягушка Должны быть созвучные хвосты слов. Каждая строка с заглавной буквы. Нет. Всего 5. Разные по цели высказывания. Работают в парах. Оценивают свою работу символами.	Личностные регулятивные целеполагание Метапредметные Познавательные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Познавательные Метапредметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Предметные Коммуникативные коммуникативные Предметные Познавательные Личностные коммуникативные