Урок-путешествие по избирательному праву «Президент Российской Федерации»

Урок-путешествие по избирательному праву

«Президент Российской Федерации»

Цель: 1.Познакомить учащихся с конституционными полномочиями Президента РФ и процедурой его избрания

2.Развивать умения работать с нормативно-правовыми актами

3.Создание условий для формирования социально компетентного, активного, ответственного участника избирательного процесса

4.Выявить этические проблемы, возникающие в ходе избирательной кампании и определить собственное отношение к этим проблемам

5.Учить вести дискуссию, слушать и слышать высказывания своих одноклассников, работать в группах

6.Воспитывать уважительное, толерантное отношение детей к противоположному мнению

Оборудование: Федеральный закон «О выборах Президента РФ», Конституция РФ, чистые листы, маркеры.

Ход урока:

1. Организационный момент. Класс делится на 4 группы. Группа дает себе название. Два ученика помогают вести урок-путешествие. Каждый ответ оценивается по трехбалльной шкале. (Можно использовать карточки трех цветов или карточки разных фигур)

2. Вступительное слово учителя.

Разминка:

Каждая группа получает высказывание известного мыслителя. В ходе дискуссии каждая группа получает баллы.

Высказывания могут быть следующими:

«Представительный образ правления – это организованная справедливость, живой разум, вооруженная мораль» (П. Ройе-Коллар).

«Что собственною волею избирает человек, то и любит он» (В. Ф. Малиновский).

«Выборы – единственная гонка, в которой выигрывает большинство участников» (Л. Питер).

«Избирательный бюллетень сильнее пули» (А. Линкольн).

Учитель:

1.Кто может занимать пост Президента?

2.Кто может стать Президентом РФ? Каким образом?

3.Каковы полномочия Президента РФ?

4.Кто принимает участие в организации и проведении выборов Президента РФ?

Ответить на эти вопросы вам помогут следующие документы.

(Каждая группа получает пакет с нормативными документами. Ответы каждая группа представляет в виде схемы, опорного сигнала или ассоциативного рисунка).

Учитель: Как вы думаете, какими личностными качествами должен обладать человек, баллотирующийся на пост президента? (Идет обсуждение). Представьте себе, что каждая группа сейчас является одной из политических партий. Ваша задача – представить каким вы видите будущего президента и программу его деятельности.

(Работа в группах примерно 5-7 минут)

-Выступление групп с представлением своего названия, выдвижением кандидата в президенты и его программы.

Учитель: Пройдет время и вы будете сами избирать, а может и избираться. Для этого нужно развивать в себе лидерские качества. Давайте проведем тренинг по выявлению лидерских качеств.

(Проведение тренинга).

«Признаки лидера»

1. Я не теряюсь и не отступаю в трудных ситуациях.

2. Легко могу убедить в чем-то моих друзей.

3. Мне обычно удается добиться, чтобы все вокруг хорошо работали.

4. Организуя какое-то дело, стараюсь заинтересовать его участников.

5. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

6. Хорошо чувствую настроение своих партнеров.

7. Обычно я достигаю того, к чему стремлюсь.

8. Принимая решение, я перебираю несколько вариантов.

9. Решая проблемы, использую опыт других.

10. Я готов рисковать, чтобы получить нужный результат.

Ключ к тексту

За каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и найдите общую сумму.

Определение результата и его интерпретация

1 – 3 балла. У вас небольшой лидерский потенциал. Скорее всего, вы просто не работали над его актуализацией. Вам стоит задуматься над своим обычным поведением, естественно, если вы хотите стать лидером, определяющим свою судьбу.

4 – 6 баллов. Ваш образ жизни свидетельствует о том, что вы в основном сами определяете ход вашей жизни. Но вам есть еще над поработать, чтобы в еще большей степени контролировать события, происходящие с вами.

7 – 10 баллов. Вы практически полностью контролируете жизненную ситуацию. Явные лидерские наклонности притягивают к вам людей. Вы получаете удовлетворение от своей деятельности. Но будьте осторожны, старайтесь не обижать окружающих.

Учитель: Вы можете не соглашаться с данной интерпретацией результатов. «Зачем быть лидером, мне и так хорошо», - подумаете вы. Может быть вы и правы! Но тем не менее есть смысл задуматься над своим образом жизни, над тем, насколько вы определяете свою судьбу, отвечаете за свои поступки – это очень важно.

Рефлексия:

Какой партии, на ваш взгляд, удалось наиболее продуктивно поработать?

Какие сложности вы встретили?

Как с ними справились?

Какие выводы для себя сделали?

Какие новые знания приобрели? Чему научились?

Заинтересовала ли вас политическая деятельность? Чем?

(Подведение итогов: выявление лучшего знатока и команды).

Литература:

Гудошникова Н. Президент Российской Федерации, http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=3877,

Иоффе А. Н. Методические материалы по гражданскому образованию, М., 2003,

Степанько С. Н. Обществознание. Подросток и закон, Волгоград, 2007,

Школа будущего избирателя: Методические рекомендации, под ред. Муравьевой Г. М., Мостяевой Л. В., Рязань, 2008.