Урок: Почему древние цивилизации развивались в долинах рек

Раздел долгосрочного планирования

Дата:

Класс: 5 класс

Школа: КГУ СОШ№4 г. Экибастуза

ФИО учителя: Бекишева Венера Борисовна

Участвовали 15 Отсутствовали 0

Тема урока:

Почему древние цивилизации развивались в долинах рек

Учебные цели для достижения на этом уроке

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Цель урока:

Все: Раскрыть и объяснить понятия «Речная цивилизация», «Ирригация»,

Большинство: выявить причины появления цивилизаций на Востоке,

Некоторые: аргументируют, что именно здесь (в долинах речных цивилизаций) возникли земледелие

Критерии оценки

Учащиеся:

• Раскрывают и используют понятия: «Цивилизация», «Цивилизация речных долин», «Ирригация»;

• Определяют причины формирования древних цивилизаций

• Объясняют изменения в жизни людей, связанные с формированием цивилизаций;

• Описывают роль ирригационной системы в жизни древних государств;

• Описывают систему хозяйства древнего Египта (по предложенному ресурсу)

• Аргументируют свое мнение

• Оценивают значение древних цивилизаций для современности

Концепт:

Причина и следствие, сходство и различие

Языковые цели:

Цивилизация, ирригация, речная цивилизация

Долины крупных рек, причины возникновения цивилизации

Цивилизация – определенный уровень развития общества, когда появляются …

Прогресс, упорный труд человека

Привитие ценностей

Формирование исторического сознания, привития уважения к истории стран и народов Востока, уважения к труду;

Межпредметная связь

География, история Казахстана

Предшествующее знания (Предыдущая тема)

Хозяйство, земледелие, ремесло

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

Орг. момент:

Приветствие, создание благоприятного климата

Прием «Удивляй» - видеосюжет, показ ряда картин «Плотины древности». Проблемные вопросы:

Для чего была нужна плотина?

Как вы думаете, почему в древности люди расселялись вдоль рек?

Работа с картой: (приложение №1) показ на карте речных цивилизаций. (у каждого ученика на столах карта)

Прием «Информационный органайзер» - схема «Речные цивилизации» (приложение №2).

Работа с понятиями: Ирригация, цивилизация, речная цивилизация – работа с учебником

Определение цели урока учениками.

vesti.ru

Презентация

Историческая карта

Схема Учебник всемирной истории, 5класс (авторы: Б.С. Букаева, Г.Б. Зикирина, Ж.С. Макашева, Д.Н. Мукатаева, И.А. Тен),

Середина урока

Исторический концепт: Сходство и различия: - сравнивать связанные исторические события и процессы на местах, в течение определенного отрезка времени и/или в различных обществах, или внутри одного общества.

Парная работа: прием КМ «Парные разговоры». Оба работают с учебником и розданными карточками-ресурсами. (Приложение №3). Задание: Выявите причины возникновения речных цивилизаций? Один – до цивилизации, другой – в условиях цивилизации. (группируют).

ФО: Проверка – показ на интерактивной доске (ИАД) – обсуждение ответов, выявление ошибок – коррекция ответов;

Стратегия «Море вопросов» – «Ирригационная система» - задание – составить вопросы по тексту на стр. 21. (парная работа)

Критерии:

1. Прочитать текст

2. Составить 3 вопроса по тексту от легкого к сложному

3. Обменяться парой и задать вопросы друг другу

У: Как вы думаете, для чего древности нужна была ирригация? Для чего строят плотины в наш дни?

Физ. минутка.

Исторический концепт: причина и следствие - понимать историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно-следственную связь, и взаимосвязи;

Групповая работа – стратегия «Работа с визуальными доказательствами»– 4 человека. (сильный – 2 средних – слабый (по стикерам, которые имеются на спинках стульев – «Ирригация», «Река», «Цивилизация»). Выбрать двух экспертов. Дав задание, класс разрабатывает критерии.

Задание для групп: Рассмотрите календарь сельскохозяйственных работ в Египте. Опишите систему сельского хозяйства в Древнем Египте.

Выступление групп по критериям.

1. Выписать месяцы, которые были важны для крестьян – 1 балл

2. Составьте рассказ о хозяйстве крестьян по предложенному календарю – 2 балла;

3. Приведите аргументы, что благодаря разливам Нила, стало возможным занятие земледелием – 3 балл

Дескрипторы:

1. Рассмотрите рисунок – выясните, какие месяцы были самыми важными в сельскохозяйственной жизни крестьян

2. Опишите систему хозяйства Древнего Египта на основе предложенного календаря

3. Докажите, что разливы Нила привели к занятию земледелием

Оценивание групп по критериям двух экспертов

Учебник всемирной истории, 5класс (авторы: Б.С. Букаева, Г.Б. Зикирина, Ж.С. Макашева, Д.Н. Мукатаева, И.А. Тен), карточки для сравнения. Презентация

Рисунок «Календарь сельскохозяйственных работ в древнем Египте». (из сборника ФО)

Конец урока

Прием «Конверт»

Цель: Совершенствование навыков критического мышления

Организация: Стандартная рассадка группы с пространством для движения и обсуждения.

Как это работает: Напишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте несколько конвертов для того, чтобы у каждой группы был свой. Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор пока все не ответили на эти 2-3 вопроса. Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.

Вопросы:

1. Перечислите реки, где возникли первые цивилизации

2. Раскройте определения, что такое цивилизация, ирригация

3. Почему в древности люди расселялись вдоль рек?

Домашнее задание (на выбор ученику):

Все: Составить кроссворд по ключевым словам

Большинство: Составить синквейн «Ирригация»

Некоторые: Напишите эссе «Почему древние цивилизации развивались в долинах рек?»

Обратная связь: Метод «Незаконченное предложение»

1. Сегодня на уроке я узнал, что такое … (термины)

2. Я могу перечислить реки, где возникли первые цивилизации

3. Я понял(а), как возникли речные цивилизации …

Стикеры, конверт

Дифференциация – каким

способом вы хотите больше

оказывать поддержку? Какие

задания вы даете ученикам

более способным по

сравнению с другими?

При дифференциации были применены следующие способы:

• Входили задания на развитие навыков КМ с различным уровнем заданий

• Работа с источником – ресурс «Календарь сельскохозяйственных работ в древнем Египте» - применены дескрипторы и критерии;

• Диалог и оказание помощи сильных учеников слабым ученикам в групповой работе;

• Оценивание – были применены различные формы ФО – критериальное, самооценивание, взаимооценивание

Оценивание – как Вы планируете проверять

уровень освоения материала учащимися?

• Формативное оценивание при работе в паре;

• Критериальное оценивание в стратегии «Работа с визуальными доказательствами»;

• Самооценивание

• Оценивание групп экспертами – взаимооценивание;

Охрана здоровья и

соблюдение техники

безопасности

Здоровьесберегающие технологии – физминутка, смена видов деятельности, проветривание, освещение, расстановка парт для свободного передивжения, использование ИКТ с небольшим промежутком времени.