Урок по истории Выступление декабристов

Предмет

История

Класс

8

Тип урока

Открытия нового знания

Тема

Выступление декабристов

Цель для учителя:

для учащихся:

Познакомить учащихся с событиями 14 декабря 1825 года

Познакомиться с событиями 14 декабря 1825 года, сформировать целостное восприятие события, оценить историческое значение восстания декабристов

Основные термины, понятия

Династический кризис, присяга, диктатор восстания

Планируемый результат

Предметные умения

Личностные умения

Метапредметные умения

• закрепить навыки постановки и формулирования проблемы;

• закрепить навыки осознанного и произвольного построения речевого высказывания;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

• закрепить навыки построения логической цепи рассуждений;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания– навыки сотрудничества в разных ситуациях;

• следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Информационный материал:

учебник История. Россия в XIX веке. 8 класс. Авторы: Данилов А.А.. год издания: 2012; Демонстрационный материал: ЭОР на сайте http://school-collection.edu.ru

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этап

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникатив-ная

Регулятивная

1. Организацион-ный этап. Мотива-ция к учебной дея-тельности.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке истории мы с вами познакомимся с очень важным событием в жизни России. Это событие связано и с Иркутском. Но перед этим я хочу задать вам вопросы по предыдущей теме.

1. Русские войска в 1813-1814 годах освобождали Европу от войск Наполеона. Как вы считаете, с каким настроением возвращались люди после освободительного похода? Что они видели в Европе такого, что не было у нас?

2. На какие действия рассчитывали люди от царя? Что необходимо было поменять?

3. Что зародилось в обществе после войны 1812 года и заграничного похода?

Молодцы! На уроке, выполняя задания, вы будете заполнять таблицу «Моя работа на уроке», ставя любой в знак в соответствующей колонке:

Слушают.

Принимают участие в беседе.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме, слушают собеседника, строят высказывания.

2. Актуализация опорных знаний и умений

А теперь я предлагаю самостоятельно поработать.

Задание №1. На ваших столах лежат листы с таблицей под названием «Тайные общества». Соотнесите информацию о тайных обществах из первой, второй и третьей колонки. В ответ запишите цифры, которые получились.

Поменяйтесь с соседом по парте листочками и проверьте работы:

А) 1.2.2

Б) 2.1.3

В) 3.3.1

Заполните таблицу «Моя работа на уроке».

Принимают участие в беседе.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме, слушают собеседника, строят высказывания.

Принимают учебную задачу.

3. Постановка учебной проблемы

Посмотрите на картину художника К. Кольмана:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f820a4a5-a327-49ac-bc73-6960720370fa/35_11.jpg

Как вы думаете, что на ней изображено? (выступление тайных обществ, декабристов)

А почему декабристов назвали «декабристами»? (выступление было в декабре)

Осуществляют актуализацию знаний, основы-ваясь, на жизнен-ном опыте.

Делают выводы

Управляют поведением партнеров.

Грамотно выражают речью свои мысли

Планируют действия

Контролируют, поправляют высказывания

4. Формулирование проблемы, планирование деятельности

- Глядя на эту картину, назовите, что мы будем изучать сегодня на уроке? (выступление декабристов)

- Это и будет наша тема урока.

- Чего же мы должны узнать на уроке? Поставим цель урока. (Я должен узнать о…)

- Запишите тему урока и цель в тетрадь.

- Чтобы добиться цели, сделаем план нашего урока. Для этого откройте учебник на странице 30, параграф 9.

(1. Династический кризис, 2. Выступление 14 декабря 1825 г., 3. Следствие и суд над декабристами)

Фиксируют проблему, формулируют учебную цель урока

Принимают и сохраняют учебную цель.

Высказывают мнения по существу полученного задания.

5. Открытие нового знания

- Будем следовать составленному нами плану. Трём ученикам на прошлом уроке было дано подготовить сообщения по теме урока.

1) Ученик(ца)____________________ подготовил(а) сообщение на тему Династический кризис. Слушаем.

Во время выступления показать изображения:

Константина Павловича: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8783da-0a01-01b2-0060-e390c418dc0b/%5BIS89IR_2-01%5D_%5BTD_02%5D.html;

Императора Николая I: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8783d6-0a01-01b2-0038-462ac6915610/%5BIS89IR_2-01%5D_%5BTD_01%5D.html

2) Ученик(ца)____________________ подготовил(а) сообщение на тему Выступление 14 декабря 1825 г. Слушаем.

Во время выступления показать изображения:

С.П. Трубецкого: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87834f-0a01-01b2-00b7-0648d09c6181/%5BIS89IR_1-6%5D_%5BTD_10%5D.html;

П.Г. Каховский: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8783de-0a01-01b2-01c8-1ac0c8e945e3/%5BIS89IR_2-01%5D_%5BTD_03%5D.html;

А.И. Ладюрнер «Приход к Зимнему дворцу 1-го батальона лейб-гвардии Преображенского полка»: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e290fd19-1cbd-4b70-9e9a-32bac1fc5b93/35_10.jpg;

М.А. Милорадович: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9eebfcfe-7b1b-4d1e-b20d-a0287b38e6bd/%5BIS8IR_2-01%5D_%5BTD_11%5D.html;

3) Ученик(ца)____________________ подготовил(а) сообщение на тему Следствие и суд над декабристами. Слушаем.

Во время выступления показать изображения:

П.И. Пестель: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a878344-0a01-01b2-0107-18b7c71535aa/%5BIS89IR_1-6%5D_%5BTD_07%5D.html;

С.И. Муравьёв-Апостол: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87833f-0a01-01b2-00ba-175fdb99425a/%5BIS89IR_1-6%5D_%5BTD_06%5D.html;

М.П. Бестужев-Рюмин: http://pouchkin.com//uploads/2016/06/Bestuzhev-Ryumin-dekabrist.jpg;

П.Г. Каховский: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a8783de-0a01-01b2-01c8-1ac0c8e945e3/%5BIS89IR_2-01%5D_%5BTD_03%5D.html;

К.Ф. Рылеев: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87834b-0a01-01b2-0057-f57ff076a1fd/%5BIS89IR_1-6%5D_%5BTD_09%5D.html.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания. Выслушивают собеседника. Рефлексия своих действий.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами.

Исследуют условия учебной задачи, выбирают предметные способы решения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

6. Первичная проверка понимания

Задание №2. А теперь выполните тест.

1. Почему в декабре 1825 года на российский престол вступил Николай I, а не его старший брат великий князь Константин Павлович?

а) Константин не дожил до своей очереди престолонаследия

б) армия заставила законного наследника отказаться от престола

в) Константин добровольно отказался от престола

г) Константин испугался вооружённого восстания декабристов

2. Кого выбрали диктатором восстания?

а) К.Рылеев

б) Н.Муравьёв

в) П.Пестель

г) С. Трубецкой

3. Во время проведения восстания планировалось убийство Николая I. Кто собирался убить царя:

а) Петр Каховский

б) Никита Муравьёв

в) Иван Пущин

г) Иван Якушкин

4. После поражения восстания в Петербурге декабристы подняли восстание Черниговского полка

а) в Москве

б) на Украине

в) в Иркутске

г). на Кавказе

5. В чем подвиг жен декабристов?

а) они заявили протест царю в защиту мужей

б) они организовали новое восстание после суда над декабристами

в) они поехали за мужьями в Сибирь на каторгу

г) они продали все имущество и освободили мужей

Проверьте результаты теста:

1. – в), 2. – г), 3. – а), 4. – б), 5. – в)

Заполните таблицу «Моя работа на уроке».

Осуществляют поиск необходимой информации

Строят речевые высказывания, выслушивают собеседника,

Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

7. Применение новых знаний

А теперь разделимся на четыре группы. У каждой группы есть ноутбук с выходом в интернет.

Заходим на ЭОР:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0a6776a1-f062-4a02-8666-b65efdc27391/index_listing.html

Первая группа выполняет задание 40а1_2;

Вторая группа выполняет задание 40а1_3;

Третья группа выполняет задание 40а1_4;

Четвёртая группа выполняет задание 40а1_5.

На выполнение задания даётся 5 минут, после каждая группа выступает с небольшим отчётом о проделанной работе.

Заполните таблицу «Моя работа на уроке».

Выполняют задание известным способом. Фиксируют в знаковой форме понимание изучаемого материала

Осознанно строят речевые высказывания. Выслушивают собеседника. Рефлексия своих действий.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами.

Исследуют условия задания, выбирают предметные способы решения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

8. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, что вы узнали сегодня на уроке?

А теперь приступим к выставлению оценок. Берём таблицу «Моя работа на уроке» и считаем:

Если у вас стоят знаки в колонке «Всё получилось» - оценка 5, если есть записи в колонке «Не всё получилось» - оценка 4. А если у вас заполнена колонка «Не получилось», то расстраиваться не надо, вам нужно узнать больше по этой теме.

Отвечают на вопросы,

осуществляют комплексный анализа своей деятельности.

Используют речь для регуляции своего действия.

Строят монологическое высказывание.

Прослушивают ответы,

оценивают уровень собственного

эмоционального состояния на уроке.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Приступим к домашнему заданию. Задание на выбор:

1) Ребята, вы наверняка знаете, что в городе Иркутске есть два дома музея: это дом Волконских и дом Трубецких. В сети интернет есть сайт этих музеев. http://www.imd38.ru/ekspoziczii/dom-muzej-trubeczkih1.html Воспользуйтесь этим сайтом, и приготовьте рефераты о декабристах Волконском и Трубецком, их семьях, и о их проживании в Иркутске.

2) Выполните реферат о подвигах жён декабристов.