Методическая разработка урока
по курсу: «Основы религиозных культур и светской этики»
4 класс
Учебник «Светская этика» Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлева
Тема урока: «Семья. Родословная.Традиции.»
Составитель:
Борисенко Венера Яввятовна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №32 с углубленным
изучением английского языка»
г. Озерска
г. Озерск
2013-2014 учебный год
Цели и задачи урока:
Знакомство детей со своей родословной и историями жизни своих предков;
Воспитание уважения к своим предкам, чувства гордости за них;
Организация совместной работы с родителями по созданию схемы своей родословной;
Развитие речи, ораторского умения выступать перед аудиторией;
Развитие творческого подхода к изображению своей родословной, эстетического вкуса;
Развитие умения анализировать и сравнивать выступления своих одноклассников, оценивать работы.
Ожидаемые результаты:
Дети смогут закрепить представление о таких понятиях как «семья», «родословная», «герб»
Научатся анализировать и сравнивать родословные и гербы разных семей, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.
Осознавать, для чего людям нужны традиции, родословные и гербы семьи
1-я линия развития личности:
Анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, семейные и народные традиции.
Знакомить с основными нормами морали, показывать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
2-я линия развития личности:
Формировать умение ориентироваться в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций, делать свой выбор и отвечать за него.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).
2. Строить речевое высказывание в устной форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
5. Определять ключевые слова текста.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих, и чужих поступков.
Основные термины и понятия: род, семья, имя, фамилия, родословная, герб, традиции.
Оборудование урока: мультимедийная презентация, родословные учеников (проекты), сочинения детей о семье, сочинения «Дорогой войны» рисунки «Моя семья», Стенд -проект «Семья глазами детей» (семейные фотографии учащихся класса), старинные вещи , схемы –рисунки «Герб семьи», презентации «Моё имя», «Моя семья», «Традиции семьи», «Памятники и праздники посвящённые семье», цитаты, пословицы, стихи на тему «Семья»; тексты сказки и притчи.
Запись песня А. Ермолова «Семья»
Подготовительный этап:
1.Анкетирование «Я и моя семья» с целью знакомства детей со своим генеалогическим древом, выявление имеющихся в семье традиций и реликвий. (Приложение 1)
2. Подготовка детьми совместно с родителями проектов и рассказов, иллюстраций о традициях и реликвиях, гербах, генеалогического древа. Подготовка выставки «Из семейного альбома», «Из бабушкина сундука»
Ход урока
(СЛАЙД 1 )
I. Психологический настрой
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Но не только я рада вас видеть. Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ?! А теперь улыбнитесь друг другу. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Прикоснитесь ладошками к ладошкам своего соседа по парте и пожелайте успехов ему сегодня.
Я рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Я уверена, что наше сотрудничество будет, успешным. Правила, которые при этом надо выполнять!
Работая в парах и в группах, вы все равны. Можно высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинство присутствующих.
Говорит один, все слушают. Не перебивая.
Можно не отвечать на вопрос, если не хотите или не можете.
II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы
Учитель:- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей.
Наш урок Основы светской этики посвящен вашей домашней творческой работе. Прежде, чем вы представите свою работу, разгадайте КРОССВОРД: (СЛАЙД 2)
(сын)
2. Для мамы он отец, а для вас кто? (дедушка)
3. Первое слово, которое говорит малыш? ( Мама)
4. Ребус “ночь” н – д. (дочь)
5 Последняя буква в алфавите (Я)
Учитель: -Так, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)
Учитель: - В семейном кругу мы с вами растем,
Основы основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ - родительский дом.
- С чего начинается любая семья? (ответы детей)
Со встречи двух до этого чужих людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы стали теперь вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои родители, братья, сёстры. Это ваши прадедушки и прабабушки.
-Так что же такое «семья»? (Ответы детей)
(Слайд 3) Конфуций писал: "Государство — это большая семья, а семья - это маленькое государство, и держится оно на любви".
-Надо ли говорить для чего человеку семья?
-Думаю, каждый ответит по-своему (ответы детей), но наверняка прозвучит одна простая и верная мысль - для счастья.
-Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.
-Где, как не в семье, получает человек то, к чему стремится в любом возрасте: ощущение своей нужности близким, осознание, что любимы или любим сами, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.
-Где, как не в семье, человек получает заряд любви и бодрости, сил творческих и духовных, без которых он не может нормально жить и работать.
-Где, как не в семье, получают люди прекрасный дар - счастья материнства и отцовства
Семья - это труд, друг о друге забота,
Семья - это много домашней работы.
Семья - это важно! Семья-это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
III Актуализация знаний.
(СЛАЙД 4) Учитель: Ребятам класса захотелось узнать о членах своих семей, как можно больше. Мы долго готовились к этому уроку. Кем нам только не довелось быть в течение этого времени! Выступали в роли историков, когда составляли свои родословные, были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи, журналистами и репортерами, когда расспрашивали своих родителей о бабушках и прабабушках, писателями, когда писали сочинения о семье.
Учитель: - Ребята! А без какого чувства семья не может родиться? (Без любви.)
2. Семья - это слово родное!
Сколько там света, добра и тепла!
Как мы гордимся своими родными
За все их заслуги, за все их дела!
3. Глаза материнские нас согревают,
Как солнца сиянье, они горячи.
А руки отца от беды заслоняют.
Забота родных - как солнца лучи!
IV Создание проблемной ситуации.
Работа с пословицами, объяснение их смысла.
Учитель: Русский народ оставил нам в наследие свой жизненный опыт и свою мудрость не только в обычаях и обрядах, но и в пословицах и поговорках.
Учитель: На столе перед каждой парой лежат пословицы. Вам необходимо составить пословицы и объяснить их смысл.
(ответы 1 представителя от каждой пары)
Работа в парах.
(У каждой пары по 6 пословиц, но объясняет она ту, которую просит учитель).
| 1. На что и клад | коли в семье лад |
|
| 2. Родительское слово | мимо не молвится |
|
| 3. Вся семья вместе | так и душа на месте |
| 4. Отца с матерью почитать | горя не знать |
| 5. Родители трудолюбивы | и дети не ленивы |
| 6. Дом согревает не печь | а любовь и согласие |
Учитель: - Какие вы знаете пословицы о семье? Как вы их понимаете?
В гостях хорошо, а дома лучше.
Дома – и стеры помогают.
Мой дом - моя крепость.
Вся семья вместе – так и душа на месте.
Не нужен и клад, коли в семье лад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
В семье любовь да совет, там т горя нет.
Учитель: А от кого зависит счастье и благополучие семьи? (От каждого члена семьи). А от вас зависит? (Да).О каждой семье можно написать интересную книгу.
V Выполнение продуктивных заданий по теме.
(СЛАЙД 5) Представьте, такая книга есть у нас. Называется она
«7 + Я = СЕМЬЯ». В ней семь страниц. Ведь семья - это семь Я, и наш урок мы проведем в форме устного журнала, листая его страницы.
(СЛАЙД 6 ) Первая страница. «Имянаречение».
Имена, имена, имена –
В нашей жизни звучат не случайно:
Как загадочна эта страна –
Так и имя – загадка и тайна
Учитель:- У каждого есть имя, без него просто нельзя жить. Родители сразу при рождении дают имя своему ребенку, один раз и навсегда. Девочки проделали большую работу. Они изучили имена всех учеников нашего класса. И вот результат их труда. (Выступление 2 учениц) (СЛАЙДЫ 7 - 17)
Учитель: Что узнали нового, создавая этот проект?
(СЛАЙД 18) Вторая страница нашей книги «Родословная».
Учитель:Человек рождается на свет, растет, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни? Издавна одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.
Учитель: Эта традиция возвращается в семьи. Вы работали и с толковым словарем русского языка, должны были найти значение слова «родословная». Что означает это слово?
(Родословная - Перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение человека и степень родства между людьми) (СЛАЙД 19 )
-Как называется наука изучающая родословные?
(Наука, занимающаяся родословием, называется генеалогия. Так записано в толковом словаре Владимира Даля.)
Учитель: В средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать свое дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное дерево.
Знать свою родословную очень важно, потому, что она – связь прошлого, настоящего и будущего.
А можете ли вы назвать имя своей прабабушки? Знаете ли вы откуда она родом?
Вы попытались составить свои родословные. Конечно, у нас в них не 5000, как в родословной А.С. Пушкина. У кого на дереве 10 -20 листочков, у кого- то больше. (Учащиеся защищают свои родословные: генеалогические деревья, созданные учащимися)
Интервью.
Учитель: Маша ответь на вопросы, о своей родословной
-Мы услышали и посмотрели, что у тебя большая родословная, и, конечно, нам интересно узнать, сколько имен включает в себя твое генеалогическое дерево?
Учитель: Как долго ты работала над ним?
Учитель: Одной тебе было не справиться, кто тебе помогал?
Учитель: А как вам это удалось?
Учитель: Интересно, а что дала тебе эта работа?
Учитель: Здорово. Спасибо.
Учитель: Дам вам совет - не выбрасывайте эти работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте родословное дерево, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. Это станет вашей хорошей семейной традицией.
Учитель: Встаньте те дети, у кого во время обучения в школе произошло радостное событие. Вы стали старшими братьями и сестрами, и ваше генеалогическое дерево пополнилось еще одним листочком?
(СЛАЙД 20) Учитель: Перед ребятами, у которых прадедушки и прабабушки воевали на войне, была поставлена задача, узнать об этом как больше и подготовить проекты. Ребята писали сочинения «След войны в моей семье». Послушаем их. (Ребята читают сочинения)
(СЛАЙД 21) (1 ученик)
(СЛАЙ22) (2 ученик)
Физминутка
Учитель: - Хорошо, молодцы! А сейчас для того, чтобы узнать о вас больше встаньте те:
-У кого есть брат. У кого есть сестра.
А сейчас поаплодируйте те:
- К кому приходят друзья в гости? Аплодисменты
-В чьей семье занимаются спортом? Поднимите правую руку!
-Кто скучает по родителям, уезжая из дома? Поднимите левую руку!
-Кто любит свою семью, дорожит ей! Аплодисменты
Сядьте те - кто помогает родителям по дому?
(СЛАЙД 23) Третья страничка «Семейные традиции»
Учитель. Цитатой нашего урока является народная мудрость, которая звучит так: «Традиции — основа семьи»
- Что такое традиции? ( Ответы детей)
-Давайте уточним, что обозначает слово «традиция» по словарю С.И. Ожегова .
(Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (т.е. от ваших родственников: мам, пап, бабушек, дедушек.) «Традиция» переводится с латинского как передача», «преемственность»
( СЛАЙД 24 )
— Почему люди соблюдают традиции? ( Ответы детей)
Учитель. Традиции семьи – это огромная мастерская, в которой переплетается всё. И вдохновение, игра, радость, творчество, умение, точность, искусство. Известно, что у каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями – глубоко в землю. Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют - животворят семью. В каждом роду, семье - своя сокровищница традиций, которые вместе с приданым в кованых сундуках, передавались детям в наследство
- Ребята, расскажите, о каких традициях в своих семьях узнали вы? (Дети рассказывают о традициях в своих семьях, показывают фотографии, рисунки).
(СЛАЙДЫ 25- 34)(1 ученик)
(Показ альбома и рассказ 1 ученик)
(СЛАЙД 35) Учитель. Сейчас мы поговорим ещё об одной семейной традиции, но сначала скажите: « Что такое реликвии?» (Это вещи, которые хранятся и передаются из поколения в поколение)
Учитель. Жил человек, пользовался какими-либо вещами, берёг их. Но вот человека уже нет, а вещи, принадлежащие ему, остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Многие из вас принесли экспонаты для наших выставок «Из бабушкиного сундука» и «Семейные реликвии». Сейчас я буду по очереди брать эти вещи, а те дети, которым они принадлежат, будут о них рассказывать.
Дети рассказывают историю своих семейных реликвий
(СЛАЙД 36) Учитель. Мы говорили с вами, что каждая страна, многие города имеют свой герб. Но есть традиция изображать герб своей семьи, и зародилась она во времена Средневековья. Во многих английских семьях до сих пор чтут эту традицию.
Послушайте описание семейных гербов, нарисованных учениками (Ф. И)
(СЛАЙД 37, 38, 39) (Показ слайдов и выступление учеников)
Учитель:
- Что обозначает пламя на твоём гербе?
- Что обозначают животные на твоём гербе?
Учитель. Завершить эту страницу можно замечательными словами одного поэта средневековья:
«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему»
(СЛАЙД 40) Четвёртая страница - «Семья глазами детей »
Учитель. Над проектом «Моя семья» вы работали все. И мы видим ваши труды на стенде и слайдах. В своих сочинениях вы написали о своих семьях, какие вы дружны, как многогранны ваши интересы. Давайте послушаем ваши выписки из сочинений (Дети читают отрывки из сочинений)
(СЛАЙД 46 - 64) Учитель: А вот Маше было дано задание, создать проект – презентацию. Маша проделала большую работу и сейчас мы её посмотрим.
Учитель: Как долго ты работала над ним? Кто помогал?
Учитель: Молодцы, приятно было читать и слушать ваши сочинения о семьях.
Учитель: Соберите в ладони свое тепло.
Пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло.
Поделитесь своим теплом друг с другом.
4. Было утром тихо в доме.
Я писала на ладони имя мамино...
Не в тетрадке на листке,
Не на стенке каменной –
Я писала на руке имя мамино,
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня...
Что ты спрятала в ладони? –
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала –
Счастье я держала.
(СЛАЙД 65) Пятая страничка: «Праздники и памятники, посвященные семье»
Учитель: Семья является хранителем традиционной культуры быта народа; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья - это основа родины. В нашей стране много праздников, но среди них есть, посвященные семье. Какие? (Ответы детей).
Учитель: Перед Антоном и Костей была поставлена задача, в рамках темы рассказать, о том, какие праздники посвящены семье, и какие памятники семье люди поставили в разных городах нашей страны.
. Свой проект о праздниках и памятниках представят нам ученики (Ф.И.)
Выступление детей с проектом « Праздники памятники, посвящённые семье»:
Ученики: Международный день семей отмечается ежегодно 15 мая начиная с 1993 года. Провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН.
День семьи, любви и верности. - В России появился замечательный праздник – День семьи, любви и верности. Отмечается он летом – 8 июля. В этот день вспоминают святых Петра и Февронию. Они силой своей любви преодолели все невзгоды и были счастливы в своей семье. Святые Петр и Феврония являются покровителями семьи и брака. Они являются образцом христианского супружества.
(СЛАЙД 66)
Памятник Семье Николая II, расположенный рядом с Храмом-на-Крови в Екатеринбурге.
(СЛАЙД 67) Памятник семье, рядом со Свято-Федоровским Кафедральным собором, в Москве работы скульптора Николая Филатова
(СЛАЙД 68) Памятник семье Володичкиных построен в посёлке Алексеевка, города Кинель, Самарской области 7 мая 1995 года к 50-летию Победы. Похоронившей 6 сыновей.
(СЛАЙД 69) (Варварское отношение к памятникам) памятник «Монумент Дружбы народов», семье Шамахмудовых, усыновившей в годы Великой Отечественной войны 15 детей-сирот, открыта 26 мая 1982 года Она простояла на этом месте почти 26 лет.
(СЛАЙД 70) Памятник Петру и Февронии
Учитель: - Что стало символом праздника Дня семьи, любви и верности? (ромашка) (СЛАЙД 71)
Учитель: - Его чистые белые лепестки плотно смыкаются кольцом, оберегая и поддерживая, друг друга. Точно так, как ваши родные помогают вам расти, преодолевать трудности, чувствовать себя любимыми и счастливыми
Работа в группах
Задание: Перед вами ромашки у каждой группы своя большая ромашка, на лепестках написаны качества личности, возможно там есть лишние качества, выдерните их и попробуйте объяснить свой выбор.( дети объясняют)
Учитель: -А теперь скажите, какие качества личности должна формировать в человеке семья, чтобы он вырос достойным гражданином?
Учитель: -Давайте обсудим ваши ответы.
(ДЛЯ помощи): сострадание, милосердие, справедливость, жадность, настойчивость.; эгоистичность, долг; доброта, трусливость, отзывчивость, доброжелательность, злость. сострадание
-Запомните их и постарайтесь воспитывать эти качества в себе.
(СЛАЙД 72 ) Шестая страница нашей книги «Семь нот».
Учитель: Как не исполнить песню о своей семье, где тепло, уютно, где вас любят.
(Дети исполняют песню о семье)
VI Итог урока. Рефлексия.
(СЛАЙД 73) Седьмая страничка нашей книги называется «Пирамида любви».
Учитель: Каждый из нас что-то или кого-то любит. Всем нам присуще это чувство и все мы по - разному, это выражаем. Я люблю свою родню, свой дом, свою работу, люблю за то, что здесь меня окружаете вы. Расскажите и вы кого и что любите, кому больше всего доверяете в своей семье
Учитель: На экране записаны незаконченные предложения, закончите их, пожалуйста и прикрепите свои ромашки к доске, этим вы своё отразите ваше настроение после этого урока. (каждый кто хочет по одному подходит отвечает на вопрос и прикрепляет ромашку)
(СЛАЙД 74 ) - Мама и папа для меня самые...
- Я доверяю свои тайны...
- Я люблю бабушку зато...
- Я люблю дедушку за то....
- Свою семью я считаю...
- Родным я хочу пожелать... (Дети отвечают)
Учитель: Молодцы, ребята!
- Вот и прочитана последняя страничка нашей книги. Осталось только поблагодарить, тех, кто помогал нам прочитать ее, Вас, дорогие дети, и выразить надежду, что наш урок помог нам ближе узнать друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу к взаимопониманию и единству.
«Люблю» - мы скажем вам через года,
И так же, как сейчас, протянем руки,
Да здравствует семья!
Все: Моя семья! Ты нам опора в радости и в трудную минуту!
Учитель: Мы говорили на уроке о празднике семьи, любви и верности. Поэт Илья Резник написал замечательный «Гимн Семьи», который я предлагаю вам послушать.
Приложение 1
Анкета
Знаешь ли ты историю своей семьи?
В каком классе ты учишься?
Сколько в твоей семье известных тебе поколений (считая твоё поколение)? _________________________________________________________________
Знаешь ли ты девичью фамилию твоей матери? Да Нет______________________________________________________________
Знаешь ли ты, кем работает твоя мама? Да Нет______________________________________________________________
Знаешь ли ты, кем работает твой папа? Да Нет______________________________________________________________
5. Знаешь ли ты родных братьев и сестёр своих родителей? Да Нет
У них их нет
Знаешь ли ты информацию про бабушку и дедушку по маминой линии? Какую?___________________________________________________________
Фамилия, имя, отчеcтво_____________________________________________
годы жизни профессия увлечения________________________________
__________________________________________________________________
7. Знаешь ли ты информацию про бабушку и дедушку по папиной линии? Какую?_____________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество_____________________________________________
годы жизни профессия увлечения________________________________
8. Были ли в твоей семье известные люди (писатели, актёры, политики, учёные и т.д.)?
Да Нет Не знаю
9. От кого ты узнаёшь информацию о своих родных?
от родителей, от других родственников, из семейного альбома, из других источников
10. В каких источниках ты находишь сведения о своих родных?
в книгах, в телевизоре, в Интернете, в других (укажи, в каких)____________
ни в каких
11. Сколько в твоей семье было известных тебе участников и героев Великой Отечественной войны?
1 _______________ 2 _______________ 3 _______________
10. Считаешь ли ты нужным знать историю своей семьи?
Да Нет Затрудняюсь ответить
Использованная литература
http://festival.1september.ru
http://pritchi.ru
http://www.orkce.ru/
Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.
Основы религиозных культур и светской этики / книга для учителя под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой, М., «Просвещение», 2010 г.
15
Получите свидетельство
Вход
Урок ОРКСЭ для начальных классов "Семья. Традиции. Родословная" (0.18 MB)
0
3723
589
Нравится
0
