Урок окружающего мира "Откуда к нам в дом приходит вода и куда она уходит?"

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;

получат возможность: сравнивать способы очистки воды.

Метапредметные:

Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково - символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Тип урока:

урок «открытия» нового знания.

Методы и формы обучения:

Частично - поисковый, объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная работа в микрогруппах, в парах.

Образовательные ресурсы:

учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

шаблоны из бумаги "капельки";

иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;

для опыта - мерный стакан, воронка, песок, земля, остатки растений, фильтр;

компьютер.

Организационная структура урока:

Организационный момент:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

II. Подготовка к восприятию.

 - И сегодня к нам на урок придет необычная гостья. А кто она, вы узнаете отгадав загадку.

Мною можно умываться.

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну, конечно, я ………. (вода)

(Звучит журчание воды. Появляется изображение капелька. )

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить:

Без нее нам не прожить!

 - Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(мы будем говорить про воду. )

 - Зачем нам нужна вода?

III. Актуализация знаний

 - Что вы знаете про воду?

 - Кому нужна вода? (Вешаю картинки растений, животных, птиц. )

 - Зачем вода растениям?

 - Как получают воду растения?

 - Кто еще использует воду?

 - Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)

 - Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)

 - Для чего нужна вода человеку?

 - Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как лечебное средство, но и для питья.

IV. Постановка проблемы урока. (Чтение стихотворения подготовленными учениками. ) Презентация.

Спросил на днях малыш - сосед Слайд 1.

У струйки, льющейся из крана:

 - Откуда ты?   Слайд 2.

Вода в ответ: издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу, Слайд 3.

Росой искрилась вся поляна.

 - Откуда ты? - спросил росу.

 - Поверь, и я из океана!

 - Ты, газировка, что шипишь? Слайд 4.

И из бурлящего стакана

Донесся шепот:

 - Знай, малыш, и я пришла из океана.  Слайд 5.

На поле лёг туман седой,  Слайд 6.

Малыш спросил и у тумана:

 - Откуда ты? Ты кто такой?

 - И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли?  Слайд 7.

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке,

И в дождике, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

Весь материал – смотрите документ.

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;

получат возможность: сравнивать способы очистки воды.

Метапредметные:

Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Тип урока:

урок «открытия» нового знания.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная работа в микрогруппах, в парах.

Образовательные ресурсы:

• учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• шаблоны из бумаги "капельки";

• иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;

• для опыта - мерный стакан, воронка, песок, земля, остатки растений, фильтр;

• компьютер.

Организационная структура урока:

1. Организационный момент:

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

II.Подготовка к восприятию.

- И сегодня к нам на урок придет необычная гостья. А кто она, вы узнаете отгадав загадку.

Мною можно умываться.

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну, конечно, я ……….(вода)

(Звучит журчание воды. Появляется изображение капелька.)

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить!

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(мы будем говорить про воду.)

-Зачем нам нужна вода?

III. Актуализация знаний

- Что вы знаете про воду?

- Кому нужна вода? (Вешаю картинки растений, животных, птиц.)

- Зачем вода растениям?

- Как получают воду растения?

- Кто еще использует воду?

- Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)

- Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)

- Для чего нужна вода человеку?

- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как лечебное средство, но и для питья.

IV. Постановка проблемы урока. (Чтение стихотворения подготовленными учениками.) Презентация.

Спросил на днях малыш-сосед Слайд 1.

У струйки, льющейся из крана:
- Откуда ты? Слайд 2.
Вода в ответ: издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу, Слайд 3.
Росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? - спросил росу.
- Поверь, и я из океана!

- Ты, газировка, что шипишь? Слайд 4.
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
- Знай, малыш, и я пришла из океана. Слайд 5.

На поле лёг туман седой, Слайд 6.
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли? Слайд 7.
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождике, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

Проблема урока:

-Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается. Так ли всегда было? Вот это, ребята, тема нашего урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

V. «Открытие» обучающимися нового знания. Поиск решения проблемы

- А поможет нам в этом разобраться наша гостья.(Появляется изображение капли воды).

- Предположите, откуда в наш дом приходит вода?

-А куда она уходит? (Предположения детей)

- Где начало этого пути?

- Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.

- Так пришёл в дом водопровод. Но в деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.

- Как вы думаете можно ли воду из реки использовать в пищу?

-А что нужно сделать, чтобы вода стала чистой?

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. В водохранилищах вода как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.

- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс оседания примесей.

- Грязная вода может сразу попасть в реку, а может пройти этот путь через очистные сооружения. Какой путь выбрать? Длинный или короткий?

- Что произойдёт, если вода сразу попадёт в реку?

- Проследим её путь по иллюстрации.(Вешаю иллюстрации пути воды)

VI. Первичное закрепление. Работа по иллюстрации в учебнике: стр. 60-61

VII. Практическая работа: «Выполняем опыты с водой».

Нам предстоит провести опыты. Мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием будьте осторожны, стаканчики хрупкие, легко бьются. Поэтому проводить опыт в группе будет главный исследователь. Остальные должны наблюдать и делать выводы.

1 группа. Главный исследователь -…

2 группа. Главный исследователь -…

3 группа. Главный исследователь –

4 группа. Главный исследователь -

- Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта.

Для 1 опыта берем воду. (Учитель показывает стакан с чистой водой).

-Какая вода должна быть в стаканчике сначала?

-Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Учитель показывает стакан с грязной водой). Выполните задание.

–Что вы пронаблюдали?

Вывод (Вода стала грязной)

1 группа, чем вы загрязнили? (землёй)

2 группа, чем вы загрязнили? (песком)

3 группа, чем вы загрязнили? (остатками растений)

4 группа, чем вы загрязнили? (краской)

И так, мы с вами увидели, что вода загрязняется по - разному.

Продолжаем исследование и проведем 2 опыт

Эксперимент мы проведем,

Воду чистую найдем.

-Возьмите фильтр, поместите его в воронку, пропустите через нее воду.

-Посмотрите, что получилось.

Делаем вывод. Как мы очистили воду? (Воду можно очищать через фильтр).

-Спасибо за работу группам. Главные исследователи принесите на стол учителя стаканчики с водой.

Физминутка.

-В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку.

Итог урока.

- Откуда в наш дом приходит вода?

- Куда загрязнённая вода уходит?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… ВОДЫ!

Творческая работа в микрогруппах.

- Сейчас вам надо проявить фантазию и умение. У каждого на столе лежат капельки. Давайте попробуем оживить её.(Работы детей вешаю на доску)

- Благодарю вас за стремление общаться на нашем необычном уроке, за ваши улыбки и доброжелательное отношение друг к другу.