Урок обществознания "Вторая ступень: огородничество. Третья ступень: скотоводство и земледелие"

Тема урока: Вторая ступень: огородничество. Третья ступень: скотоводство и земледелие

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы: Кравченко А.И. Обществознание: ученик для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2008

План урока:

1. Земледелие

2. Скотоводство

3. Обработка глины и ткачество

Цели урока:

1. Подвести учащихся к пониманию того, что скотоводство и земледелие – величайшие открытия человека, которые привели к созданию надежных источников питания человека

2. Продолжить формирование умения рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты

Задачи:

- обучающие: получить знания о том,как появилось земледелие и скотоводство;

-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,

-воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно - иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные термины и понятия: земледелие, скотоводство, плуг, мотыга, серп, молитва, идол, душа

Планируемые образовательные результаты:

Знать, что такое религия;

Уметь работать с историческими картами и иллюстрациями;

Иметь обобщённое представление о искусстве и религии древнейших людей;

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

1.Как проходила охота древнего человека?

2.Собирательство - …?

Демонстрируют знания по пройденному материалу.

Индивидуальная

Фронтальная

РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

КУД: Диалог учителя и ученика

ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу

Обмениваются полученной информацией

ЛУД: Рассуждение учеников

Актуализация знаний

Как появилось земледелие и скотоводство? Что это давало людям?

Ответы учащихся

Фронтальная

КУД: Совместная деятельность 

ЛУД: Рассуждение учеников

ПУД: Обмениваются полученной информацией

РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока

Изучение нового материала

1.Самостоятельная работа с текстом учебника на стр.20

- Когда появилось земледелие?

- Как появилось земледелие?

- Какими орудиями труда возделывали землю первые земледельцы?

- Чем убирали урожай?

- На чем растирали зерна?

- Чем очищали участок для посева?

- Какое значение имело земледелие для людей?

2.Работа с картой:

- Определите, каким цветом обозначены районы древнейшего земледелия?

- Как называется этот район?

3.А как возникло скотоводство

4.Назовите версии как древние люди могла создавать посуду из глины?

5.Назовите значение ткацкого станка и ткани для человека

6.Что такое родовая община?

7.Что давало родовая община людям?

8.Как и для какой цели рода стали объединятся в племя

9.Почему сородичи слушались старейшин?

1. работать самостоятельно с текстом учебника на стр.14 -15

Читают текст, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях

2.Работа картой на стр.7

3.Ответ учащихся

4.Работа с иллюстрацией на стр.16

5.Ответ учащихся и работа с иллюстрацией на стр. 21

6.Ответ учащихся

7.Ответ учащихся

8. работа с текстом учебника на стр.21-22

Читают текст, отвечают на вопрос

9.Ответ учащихся

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

РУД: Формулируют вывод;

Обобщают и формулирую понятия

КУД: совместная деятельность

ПУД: Работают с текстом учебника

Узнают интересные факты о том как Древний человек

Обмениваются полученной информацией

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации)

ЛУД: Рассуждение учеников

Первичное осмысление и закрепление

1.Какие перемены в жизни людей произошли с возникновением земледелия и скотоводства

2.Первобытные люди часто считали животных своими сородичами и даже предками, называли себя «люди Бобра», «люди Орла». Известны, что некоторые роды устраивали праздники, во время которых надевали маски медведей, танцевали. Подумайте, с какой целью они так поступали

Ответы учащихся

Индивидуальная

Работа в парах

Групповая

ЛУД: Рассуждение учеников

РУД: Выявление причинно-следственных связей;

Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают работу на уроке всего класса

ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса

Домашнее задание

1.П.7-8, пересказ

Записывают домашнее задание в дневник