Урок математики в 7 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида
Подготовила учитель математики
ОГКОУ «Ивановская школа-интернат № 3»
Виноградова Е.Ю.
Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы».
Цель урока: Закрепление у учащихся умения выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы. Формирование навыка использования полученных знаний в новых условиях.
Задачи урока:
-
Образовательная: закрепление умения складывать и вычитать числа полученные при измерении одной, двумя мерами массы.
-
Коррекционная: коррекция произвольного внимания, развитие пространственных представлений, развитие процессов анализа, сравнения, обобщения.
-
Воспитательная: воспитание самостоятельности, самоконтроля, умения планировать свою деятельность, бережного отношения к природе.
-
Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.
План урока:
-
Организационный момент
-
Устный счет
-
Постановка темы и задач предстоящего урока
-
Закрепление и повторение изученных знаний
1)Выполнение дифференцированных заданий по карточкам.
2)Заполнение таблицы по результатам вычислений.
3) Физкультминутка.
4) Работа с учебником – решение задачи;
– решение примеров у доски;
V. Итог урока, оценка работы учащихся.
VI. Домашнее задание.
Ход урока
-
Орг. момент.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Устный счет.
-
Какие величины используются для измерения массы?
-
С помощью каких приборов можно измерить массу?
-
Назовите самую маленькую меру массы, самую большую.
-
Повторение соотношений мер массы:
1кг = …г | 1 т = …ц |
1ц = …кг | 1 т = …кг |
-
Рассмотрите таблицу и фотографии, ответьте на вопросы (слайд):
-
Какое животное самое тяжелое?
-
На сколько тигр тяжелее льва?
-
На сколько пума легче бурого медведя?
-
Сколько весят тигр и лев вместе?
-
Найди «лишнее» слово:
-
линейка, весы, карандаш, часы;
-
один, семь, четыре, двенадцать;
-
килограмм, метр, грамм, тонна.
III . Постановка темы и задач предстоящего урока.
Килограмм, грамм, тонна – как это можно назвать обобщающим понятием? (Ответы учащихся). Сегодня мы вспомним сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.
IV . Закрепление и повторение изученных знаний
-
Дифференцированные задания по карточкам (решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы, перевод из мелких мер в более крупные)
Карточка № 1
7 ц 15 кг + 3 ц =
9 т 42 кг – 13 кг =
Карточка № 2
3 т 55 кг – 27 кг =
7 т 27кг + 35 кг =
Карточка № 3
8 ц 25 кг + 1 ц 19 кг =
2 ц 12 кг – 9 кг =
-
Заполнение таблицы по результатам выполнения заданий по карточкам (слайд):
Название животного | Масса | масса* |
бегемот | 4000 кг | (4 т) |
зубр | 1000 кг | (1 т) |
дельфин | 400 кг | (4 ц) |
африканский слон | 7000 кг | (7 т) |
лось | 500 кг | (5 ц) |
Почему во втором и третьем столбике разные цифры, несмотря на то, что они относятся к одному и тому же животному?
-
Составление и решение задачи по краткой записи:
Л
?
оси – 630 ж.К абаны - в 3 раза больше, чем
Косули – в 6 раз меньше, чем
-
Решение примеров у доски с объяснением (порядок действий)
4055 – 6225 : 3 = (8003 – 7076) : 3 =
7001 – 9720 : 9 = (7201 – 6598) : 9 =
Карточки с ответами примеров расставить в порядке убывания.
V. Итог урока, оценка работы учащихся.
VI. Домашнее задание.