Урок математики в 7 классе коррекционной школы VIII вида "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы"

Урок математики в 7 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

Подготовила учитель математики

ОГКОУ «Ивановская школа-интернат № 3»

Виноградова Е.Ю.

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы».

Цель урока: Закрепление у учащихся умения выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы. Формирование навыка использования полученных знаний в новых условиях.

Задачи урока:

• Образовательная: закрепление умения складывать и вычитать числа полученные при измерении одной, двумя мерами массы.

• Коррекционная: коррекция произвольного внимания, развитие пространственных представлений, развитие процессов анализа, сравнения, обобщения.

• Воспитательная: воспитание самостоятельности, самоконтроля, умения планировать свою деятельность, бережного отношения к природе.

• Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.

План урока:

1. Организационный момент

2. Устный счет

3. Постановка темы и задач предстоящего урока

4. Закрепление и повторение изученных знаний

1)Выполнение дифференцированных заданий по карточкам.

2)Заполнение таблицы по результатам вычислений.

3) Физкультминутка.

4) Работа с учебником – решение задачи;

– решение примеров у доски;

V. Итог урока, оценка работы учащихся.

VI. Домашнее задание.

Ход урока

1. Орг. момент.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Устный счет.

1. Какие величины используются для измерения массы?

2. С помощью каких приборов можно измерить массу?

3. Назовите самую маленькую меру массы, самую большую.

4. Повторение соотношений мер массы:

1. Рассмотрите таблицу и фотографии, ответьте на вопросы (слайд):

• Какое животное самое тяжелое?

• На сколько тигр тяжелее льва?

• На сколько пума легче бурого медведя?

• Сколько весят тигр и лев вместе?

1. Найди «лишнее» слово:

• линейка, весы, карандаш, часы;

• один, семь, четыре, двенадцать;

• килограмм, метр, грамм, тонна.

III . Постановка темы и задач предстоящего урока.

Килограмм, грамм, тонна – как это можно назвать обобщающим понятием? (Ответы учащихся). Сегодня мы вспомним сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

IV . Закрепление и повторение изученных знаний

• Дифференцированные задания по карточкам (решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы, перевод из мелких мер в более крупные)

  Карточка № 1 7 ц 15 кг + 3 ц = 9 т 42 кг – 13 кг =

  Карточка № 2 3 т 55 кг – 27 кг = 7 т 27кг + 35 кг =

  Карточка № 3 8 ц 25 кг + 1 ц 19 кг = 2 ц 12 кг – 9 кг =

• Заполнение таблицы по результатам выполнения заданий по карточкам (слайд):

Почему во втором и третьем столбике разные цифры, несмотря на то, что они относятся к одному и тому же животному?

• Составление и решение задачи по краткой записи:

Л

?

К абаны - в 3 раза больше, чем

Косули – в 6 раз меньше, чем

• Решение примеров у доски с объяснением (порядок действий)

4055 – 6225 : 3 = (8003 – 7076) : 3 =

7001 – 9720 : 9 = (7201 – 6598) : 9 =

Карточки с ответами примеров расставить в порядке убывания.

V. Итог урока, оценка работы учащихся.

VI. Домашнее задание.