Урок математики "Умножение чисел в пределах 20"

Учитель: Зубарь С.В.

Тема: Таблица умножения до 20

Цели:

• Обучающие: выполнять умножение и деление в пределах изученных табличных случаев умножения и деления; применять их при решении задач.

• Развивающие: развивать умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения; развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа, познавательную самостоятельность, внимание, наблюдательность.

• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Актуализация опорных знаний.

• Минутка развития (см. метод. стр. 139)

• Устный счет

* Решение устно задач в стихах на тему «Ты и твое здоровье»

• На лужайке, на лужайке дети прыгали, как зайки.

5 прыжков на левой ножке

5– на правой по дорожке.

Кто из вас сказать готов,

- Сколько сделано прыжков?

• Без здоровья, что за жизнь?!

На турник – и подтянись!

Наш силач – спортсмен Тарас

Подтянулся 10 раз.

А его сосед Емеля

2 и 2 лишь еле-еле.

- Сколько подтягиваний сделал Емеля

• Важны для здоровья, друзья, витамины!

И яблоки ест непременно Ирина.

В тарелке их было 2 раза по три,

А после обеда не стало, смотри.

- Сколько яблок съела Ирина?

• Ваня любит витамины.

Он купил 3 апельсина,

3 банана, сливы-3.

Сколько фруктов у Ивана

Сосчитай и нам скажи?

3. Формулирование темы и задач урока

* Закономерности

1) Расставьте числа в порядке возрастания:

10, 21, 72, 32,43, 65, 1, 54, 0. (Множитель)

2) - в порядке убывания:

13,87,65,56,21,45,12,34, 77. (Слагаемое)

- Давайте проверим: переверните карточки. Какие слова получились?

(Множитель, слагаемое)

- Что означают эти слова?

- Что связывает между собой действия «сложения» и «умножения»?

- Сформулируйте тему урока. Задача.

4. Работа по теме урока.

- Для чего нужно знать таблицу умножения?

• Математический диктант (см. приложение)

- На какие группы можно распределить данные выражения?

- Что особенного заметили в выражениях на умножение?

- Можно ли подобрать выражения на умножение с одинаковым результатом (например, с ответом 12)?

- Вот для того, чтобы лучше и быстрее считать, надо знать таблицу умножения.

• Учебник (стр. 64)

* № 1

- Почему наша таблица не полностью заполнена?

- Кто догадался, как пользоваться такой таблицей?

- Как вычислить выражения: 7*2, 8*2, 9*2, 10*2?

- Что нужно знать, чтобы быстрее вычислять такие выражения?

* № 2 (стр. 64)

* № 3 (стр. 64)

* № 7 (стр. 65)

5. Физминутка.

6. Работа над пройденным материалом.

* Задача

(см. приложение стр. 92)

* Геометрическая задача

• Примеры

13 – 6 + 9 18 – 7 – 5

2 + 9 – 4 4 + 10 – 8

2 * 7 – 5 3 * 6 – 7

• Р/Т (стр. 62-63)

5. Перспективная работа (пучки палочек)

- Посчитайте десятками.

3 дес. + 1 дес. 5 дес. – 2 дес. 4 дес. + 5 дес 9 дес. – 5 дес.

30 + 10 50 – 20 40 + 50 90 – 50

- Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых

11, 12, 13, 19, 20, 21, 23, 27, 35, 38, 87, 95, 100.

- Назовите число, в котором: 1дес. 8 ед.; 9дес. 9ед.; 10 дес.; 2 дес.7 ед.; 7 дес.2 ед.

18 – 10 70 – 30 80 – 20 40 + 10 70 + 20 60 + 40

6. Итог урока. Рефлексия.

- Какую цель ставили? Удалось нам ее достичь?

- Оцените свою работу.

* Р/Т - №6 (стр. 63) (анаграмма: «ана» - пере, «грамма» - буква (звук)

7. Задание на дом.

* з. № 4 (стр. 64), пр. № 3 (стр. 66); учить таблицу умножения.

* № 8 (стр. 65)