Урок математики на тему "Единицы времени" ( 2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация учебной деятельности

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Каждый день -всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И все правильно сидим.

Дети настраиваются на урок.

Познавательные Личностные

коммуникативные

2. Актуализация знаний

Разминка- эстафета. На каждый ряд даю полоску с примерами на умножение. Условие: какой ряд за 1 минуту решит правильно и больше примеров?

Подводим итог: какой ряд решил больше примеров?

Проверяем правильность решения.

По команде дети решают примеры на карточке, передавая ее по цепочке. По сигналу часов эстафета заканчивается.

По одному представителю с каждого ряда зачитывают только ответы.

Познавательные

коммуникативные Личностные

Регулятивные

3. Постановка проблемы

- Ребята, а с помощью чего мне удалось отмерить именно одну минуту времени для эстафеты?

- Смогла бы я без часов засечь 1 минуту?

- А какие еще единицы времени мы изучили?

- Что нам помогает контролировать какой сегодня день, месяц, год?

- Итак, наши помощники в контроле времени – это календарь и часы.

- Как думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Молодцы. А урок у нас сегодня необычный.

Кроме того, что мы закрепим наши знания об единицах времени, еще вам предстоит совершить путешествие и узнать много интересного о часах, но для этого потребуются ваши внимательность, сосредоточенность и хорошее настроение!

- С помощью часов.

- Нет

- Секунда, час, сутки, неделя, месяц, год, век.

- Календарь

СЛАЙД 1

Тема урока : Единицы времени в задачах. Виды и история часовых механизмов.

Познавательные

коммуникативные Личностные

Регулятивные

Личностные

4. Применение знаний, повторение

1. Чтобы открыть 1 страничку нашего путешествия, необходимо выполнить задание. И это математический диктант.

А сначала запишем сегодняшнее число, Классная работа.

- Итак, записываем только ответы, через запятую.

- У доски 2 ученика.

- Проверяем, поменялись тетрадками, взяли карандаши. Зачитываю ответы.

- Оцениваются ответы детей у доски.

- Кто написал без ошибок? У кого 1 ошибка? 2 ошибки? 3 ошибки?

- Вы справились с заданием, а поэтому открывается 1 страничка нашего путешествия в мир часов.

- Это Солнечные часы. На протяжении тысячелетий люди придумывали разные приспособления для измерения и слежения за временем.

3500 году до нашей эры в Египте появилось первое подобие часов – обелиски. Такие обелиски принято считать первыми солнечными часами.

1. А хотите узнать какие еще существовали часы?

- Отлично, тогда давайте вспомним чему равны:

1 мин= 60 сек

1 час= 60 мин

1 сутки=24 часа

1 неделя=7 суток

1 год= 12 месяцев

- А сколько дней в 1 месяце?

- А какой месяц самый короткий? (загадка-шутка)

- Вы справились с заданием. И следующая страничка истории часов открывается. Это водяные часы.

Часы первые, не зависящие от положения небесных тел, были названы греками клепсидрами, от греческих слов: klepto – скрывать и hydor – вода. Такие водяные часы основывались на процессе постепенного вытекания воды из узкого отверстия, и по ее уровню определялось истекшее время. Первые часы появились ориентировочно в 1500 году до нашей эры.

Дети записывают в тетрадях число, классная работа.

Дети пишут ответы в тетрадях, 2 ученика работают у доски, на закрывающейся части.

Дети обмениваются тетрадями, проверяют работу товарища, так же и дети у доски.

Дети поднимают руки.

СЛАЙД 2

Рассматривается слайд, ребята получают новую информацию.

-Да

Фронтальная работа, дети отвечают на вопросы

СЛАЙД 3

- Зависит от месяца. 31,30, 28,29 (1раз в 4 года февраль)

- Май (из 3 букв состоит название месяца)

СЛАЙД 4

Рассматривается слайд, ребята получают новую информацию.

Регулятивные

коммуникативные

Познавательные

(Общеучебные и логические)

коммуникативные

Личностные

Музыкальная физминутка «Машина»

Двое детей у доски, остальные под музыку повторяют движения.

5. Закрепление изученного, решение задач

1. Чтобы открылась третья страничка истории часов, решим задачу. У каждого на парте карточка с задачей. Ведет …..(называется ученик)

Аня решила примеры за 9 минут, а Катя отвлекалась и потратила времени в 2 раза больше. Сколько всего минут потратили девочки на решение примеров?

- Записать условие

- Решаем задачу

- Вы справились, а значит откроется 3 страничка истории часов. Это песочные часы.

По принципу водяных часов работают и хорошо нам известные часы песочные. Когда такие первые часы появились, истории доподлинно неизвестно. Ясно только, что не раньше, чем люди научились изготавливать стекло – необходимый элемент для их производства. Существует предположение, что история песочных часов началась в сенате древнего Рима, где они использовались во время выступлений, отмечая одинаковые отрезки времени для всех выступающих.

1. – Ребята, а какими часами пользуются в наши дни?

- Верно. Все сделанные ранее наработки и изобретения и привели к созданию механических часов, которыми мы пользуемся и сегодня.

- Механические часы нам предлагают поиграть.

Игра «Определи время».

Я показываю часы, а вы определяете и записываете время на карточке под часами. Кто вперед, поднимает руки.

1. Чтобы открылась последняя страничка истории часов, решим задачу № 150 в ТПО на с.62

- Работать будете парами. Как только решаете задачу, поднимаете руки.

- Молодцы. Вот и последняя страничка. Какие же еще современные часы мы используем?

Дети работают по памятке работы с задачей.

1-й ученик читает задачу, выделяет главное в условие и в вопросе.

2-й ученик на доске записывает условие задачи в виде схемы или краткой записи.

3-й ученик решает задачу у доски, записывает ответ

СЛАЙД 5

Рассматривается слайд, ребята получают новую информацию.

- Механическими часами

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7 ,8

Дети определяют и подписывают время в карточке под часами самостоятельно. Поднимают руки и отвечают.

Дети работают парами. Читают условие, вставляют время, отвечают на вопрос. Выполнившая пара берется за руки и поднимает их.

- Электронные часы

СЛАЙД 9

Регулятивные

коммуникативные

Познавательные

(Общеучебные и логические)

коммуникативные

Личностные

6. Рефлексия деятельности

С какими единицами измерения на уроке мы работали? Что нового узнали? Какие были первые часы?

По каким часам определяли время?

Какие задачи мы сегодня решали?

Техника самморе: попробуйте одним предложением сказать, что узнали во время нашей деятельности.
Закончите предложение: Теперь я знаю, что ….

Где нам пригодятся эти знания?

Мы работали с единицами времени.

Узнали историю создания часов. Первые часы: солнечные, водяные, песочные.

Определяли время по механическим часам.

Решали задачи с единицами длины.

Перечисляют, что же нового узнали на уроке, и где это можно применить в повседневной жизни.

Личностные

коммуникативные

Регулятивные