Урок литературы "Система образов в трагедии "Гамлет""

Цель:

1. Продолжить знакомство учащихся с трагедией «Гамлет».

2. Обозначить пути взаимодействия главного героя с другими персонажами.

3. Разобраться в чем причина конфликта и противостояния Гамлета с окружающими его людьми.

Оборудование: доска.

Ход урока.

1. Вступительное слово.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Записывайте число – 15 сентября, тему урока – «Система образов в трагедии «Гамлет».

2. Слово учителя. Фронтальный опрос.

На прошлом уроке мы с вами начали знакомство с одним из интереснейших произведений Шекспира – «Гамлет» и затронули самую важную проблему этой трагедии – тему конфликта. Давайте вспомним, на какие два типа можно разделить конфликт Гамлета?

Ученики: внешний конфликт и внутренний.

Совершенно верно. Теперь скажите, какой конфликт мы называем внешним?

Ученики: внешний конфликт – герой и низменная среда датского двора (Клавдий, Полоний, Гертруда…)

Правильно. А какой конфликт мы называем внутренним?

Ученики: внутренняя борьба главного героя.

Все верно. А на сегодняшнем уроке мы с вами должны углубиться в причины этих конфликтов. Обозначить пути взаимодействия Гамлета с его окружением. Для этого давайте поработаем со схемой, которую мы с вами начали выполнять на прошлом уроке и которую вы должны были закончить дома самостоятельно.

3. Работа с опорной схемой. Учитель делает записи на доске, ученики дополняют свои схемы.

Итак, ребята. На прошлом уроке мы обозначили центрального персонажа трагедии, который находится в центре нашей схемы. Это – принц Гамлет. Кого и почему мы записали на одну линию с Гамлетом?

Ученики: отца Гамлета. Потому что он является для Гамлета идеалом Человека. Он являлся примером для Гамлета.

Совершенно верно. Именно отец, будучи честным, порядочным , благородным человеком, справедливым правителем, хорошим войном и примерным семьянином, становится для Гамлета образцом, примером для подражания. Но, как мы с вами понимаем, отец Гамлета умер, и взаимодействия с ним у принца быть не может, бывший король только является примером для Гамлета, и открывает ему правду о своей смерти.

Итак, Гамлет узнает об убийстве отца, призрак указывает ему на дядю Клавдия, нынешнего короля. В схеме обозначаем его. На какой почве происходит конфликт Гамлета с его дядей?

Ученики: убийство отца, предательство родного брата, свадьба с Гертрудой.

Правильно. Таким образом, поступок Клавдия рушит представление Гамлета о честности и о семейных ценностях. В 1акте 2 сцене происходит разговор Гамлета с Клавдием, в котором король советует принцу перестать скорбеть об отце.

   «…но являть упорство

В строптивом горе будет нечестивым

Упрямством; так не сетует мужчина;

То признак воли, непокорной небу,

Души нестойкой, буйного ума,

Худого и немудрого рассудка…»

«… тебя мы просим, брось

Бесплодную печаль, о нас помысли

   Как об отце;»

То есть мы видим, что король предлагает Гамлету, закрыв на всё глаза, пойти тем же путем, что и окружающие. Но для Гамлета это не приемлемо. Он выбирает другой путь, путь борьбы. И бороться ему приходится с самыми близкими людьми.

Следующий персонаж в нашей схеме королева Гертруда, мать Гамлета. Мать любит своего сына, но идет нечестным путем. Что говорит о матери Гамлет? Давайте найдем в тексте. Акт1сцена 2.

«… До этого дойти!

Два месяца, как умер! Меньше даже.

Такой достойнейший король!. . . »

«…а через месяц – не думать бы об этом! Бренность, ты

Зовешься : женщина! – и башмаков

Не износив, в которых шла за гробом,

Как Ниобея, вся в слезах, она –

о боже, зверь, лишенный разуменья,

скучал бы дольше! – замужем за дядей, . . »

Следующий отрывок – акт 3 сцена 4. Давайте найдем эту сцену. Гамлет показывает матери гнусность её поступка. Зачитываем отрывки.

Итак, Гамлет вступает в борьбу, в противостояние с матерью. Он видит её нравственное падение, он не может простить ей предательства отца. Понимая и осознавая её поступок и её поведение, Гамлет разочаровывается. Он испытывает разочарование в верности, семейных устоях, в любви и в женщинах.

Отсюда наш следующий персонаж – Офелия. Офелия – это возлюбленная Гамлета. Любит ли он её?

Ученики: да.

А какие этому есть доказательства?

Ученики: его приход к ней после встречи с Призраком. Перед сценой «мышеловки» он кладет голову к ней на колени; он ищет в ней тепла и сочувствия перед ожесточением битвы. Искренность его горя, когда хоронят Офелию.

Почему же Гамлет сомневается в ее любви?

Ученики: Гамлет удручен изменой матери. Он, будучи сам человеком благородным, сомневается в благородстве человеческой природы, в верности женской любви.

Совершенно верно. Офелия невольно участвует в заговоре против него. Офелия – сама доверчивость, она верит словам, и в этом страшном мире, где все слова лживы, ей нет места. «Ступай в монастырь», - говорит Гамлет. Он оказывается прав, Офелия не в состоянии справиться с той дьявольской путаницей добра и зла, которой наполнена жизнь. Она не сможет выдержать противоборства чувств (её отец убит её возлюбленным) и сойдет с ума. И поскольку жить в этом мире она не может, она погибает.

Итак, помимо разочарования в любви, Гамлет разочарован и в дружбе. О ком идет речь?

Ученики: речь идет об университетских друзьях Гамлета: Розенкранце и Гильденстерне.

Давайте проследим события. Гамлет встречается с Призраком, он следует за ним – жажда истины в нем больше страха смерти. Гамлет весь в вопросах, в тревоге души. Эта тревога так велика, что потрясение от встречи с призраком привело Гамлета на грань безумства. Сила его горя так огромна, так мучительна, что даже Офелия принимает его за безумца.

Второй акт трагедии построен на желании Эльсинора разгадать тайну душевных страданий Гамлета. Полоний видит причину в любовных переживаниях, но король подозревает что - то другое. Чтобы в этом разобраться вызваны друзья. Но являются ли они друзьями и почему?

Ученики: они не являются друзьями. Здесь они в роли надсмотрщиков. Они приехали не по собственной воле, чтобы поддержать друга, а по желанию короля и королевы.

Правильно. Итак, двор стремиться разгадать тайну Гамлета. Помимо мнимых друзей за Гамлетом следит еще один придворный, исполнитель воли короля Полоний. Что мы знаем об этом человеке? Как он проявляет себя через речи и поступки?

Весь материал - сомтрите документ.

У. Шекспир. «Гамлет». Система образов.

1. Продолжить знакомство учащихся с трагедией «Гамлет».

2. Обозначить пути взаимодействия главного героя с другими персонажами.

3. Разобраться в чем причина конфликта и противостояния Гамлета с окружающими его людьми.

Оборудование: доска.

Ход урока.

1. Вступительное слово.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Записывайте число – 15 сентября, тему урока – «Система образов в трагедии «Гамлет».

2. Слово учителя. Фронтальный опрос.

На прошлом уроке мы с вами начали знакомство с одним из интереснейших произведений Шекспира – «Гамлет» и затронули самую важную проблему этой трагедии – тему конфликта. Давайте вспомним, на какие два типа можно разделить конфликт Гамлета?

Ученики: внешний конфликт и внутренний.

Совершенно верно. Теперь скажите, какой конфликт мы называем внешним?

Ученики: внешний конфликт – герой и низменная среда датского двора (Клавдий, Полоний, Гертруда…)

Правильно. А какой конфликт мы называем внутренним?

Ученики: внутренняя борьба главного героя.

Все верно. А на сегодняшнем уроке мы с вами должны углубиться в причины этих конфликтов. Обозначить пути взаимодействия Гамлета с его окружением. Для этого давайте поработаем со схемой, которую мы с вами начали выполнять на прошлом уроке и которую вы должны были закончить дома самостоятельно.

3. Работа с опорной схемой. Учитель делает записи на доске, ученики дополняют свои схемы.

Итак, ребята. На прошлом уроке мы обозначили центрального персонажа трагедии, который находится в центре нашей схемы. Это – принц Гамлет. Кого и почему мы записали на одну линию с Гамлетом?

Ученики: отца Гамлета. Потому что он является для Гамлета идеалом Человека. Он являлся примером для Гамлета.

Совершенно верно. Именно отец, будучи честным, порядочным , благородным человеком, справедливым правителем, хорошим войном и примерным семьянином, становится для Гамлета образцом, примером для подражания. Но, как мы с вами понимаем, отец Гамлета умер, и взаимодействия с ним у принца быть не может, бывший король только является примером для Гамлета, и открывает ему правду о своей смерти.

Итак, Гамлет узнает об убийстве отца, призрак указывает ему на дядю Клавдия, нынешнего короля. В схеме обозначаем его. На какой почве происходит конфликт Гамлета с его дядей?

Ученики: убийство отца, предательство родного брата, свадьба с Гертрудой.

Правильно. Таким образом, поступок Клавдия рушит представление Гамлета о честности и о семейных ценностях. В 1акте 2 сцене происходит разговор Гамлета с Клавдием, в котором король советует принцу перестать скорбеть об отце.

«…но являть упорство

В строптивом горе будет нечестивым

Упрямством; так не сетует мужчина;

То признак воли, непокорной небу,

Души нестойкой, буйного ума,

Худого и немудрого рассудка…»

«… тебя мы просим, брось

Бесплодную печаль, о нас помысли

Как об отце;»

То есть мы видим, что король предлагает Гамлету, закрыв на всё глаза, пойти тем же путем, что и окружающие. Но для Гамлета это не приемлемо. Он выбирает другой путь, путь борьбы. И бороться ему приходится с самыми близкими людьми.

Следующий персонаж в нашей схеме королева Гертруда, мать Гамлета. Мать любит своего сына, но идет нечестным путем. Что говорит о матери Гамлет? Давайте найдем в тексте. Акт1сцена 2.

«… До этого дойти!

Два месяца, как умер! Меньше даже.

Такой достойнейший король!...»

«…а через месяц – не думать бы об этом! Бренность, ты

Зовешься : женщина! – и башмаков

Не износив, в которых шла за гробом,

Как Ниобея, вся в слезах, она –

о боже, зверь, лишенный разуменья,

скучал бы дольше! – замужем за дядей,..»

Следующий отрывок – акт 3 сцена 4. Давайте найдем эту сцену. Гамлет показывает матери гнусность её поступка. Зачитываем отрывки.

Итак, Гамлет вступает в борьбу, в противостояние с матерью. Он видит её нравственное падение, он не может простить ей предательства отца. Понимая и осознавая её поступок и её поведение, Гамлет разочаровывается. Он испытывает разочарование в верности, семейных устоях, в любви и в женщинах.

Отсюда наш следующий персонаж – Офелия. Офелия – это возлюбленная Гамлета. Любит ли он её?

Ученики: да.

А какие этому есть доказательства?

Ученики: его приход к ней после встречи с Призраком. Перед сценой «мышеловки» он кладет голову к ней на колени; он ищет в ней тепла и сочувствия перед ожесточением битвы. Искренность его горя, когда хоронят Офелию.

Почему же Гамлет сомневается в ее любви?

Ученики: Гамлет удручен изменой матери. Он, будучи сам человеком благородным, сомневается в благородстве человеческой природы, в верности женской любви.

Совершенно верно. Офелия невольно участвует в заговоре против него. Офелия – сама доверчивость, она верит словам, и в этом страшном мире, где все слова лживы, ей нет места. «Ступай в монастырь», - говорит Гамлет. Он оказывается прав, Офелия не в состоянии справиться с той дьявольской путаницей добра и зла, которой наполнена жизнь. Она не сможет выдержать противоборства чувств (её отец убит её возлюбленным) и сойдет с ума. И поскольку жить в этом мире она не может, она погибает.

Итак, помимо разочарования в любви, Гамлет разочарован и в дружбе. О ком идет речь?

Ученики: речь идет об университетских друзьях Гамлета: Розенкранце и Гильденстерне.

Давайте проследим события. Гамлет встречается с Призраком, он следует за ним – жажда истины в нем больше страха смерти. Гамлет весь в вопросах, в тревоге души. Эта тревога так велика, что потрясение от встречи с призраком привело Гамлета на грань безумства. Сила его горя так огромна, так мучительна, что даже Офелия принимает его за безумца.

Второй акт трагедии построен на желании Эльсинора разгадать тайну душевных страданий Гамлета. Полоний видит причину в любовных переживаниях, но король подозревает что-то другое. Чтобы в этом разобраться вызваны друзья. Но являются ли они друзьями и почему?

Ученики: они не являются друзьями. Здесь они в роли надсмотрщиков. Они приехали не по собственной воле, чтобы поддержать друга, а по желанию короля и королевы.

Правильно. Итак, двор стремиться разгадать тайну Гамлета. Помимо мнимых друзей за Гамлетом следит еще один придворный, исполнитель воли короля Полоний. Что мы знаем об этом человеке? Как он проявляет себя через речи и поступки?

Ученики: Полоний сам является лицемером и, кроме этого, учит тому же и своих детей.

Находим в тексте отрывок акт 1 сцена 3.

«держи подальше мысль от языка,

А необдуманную мысль от действий.»

«Всем жалуй ухо, голос – лишь немногим;

Сбирай все мненья, но свое храни…»

Итак, Полоний истинный представитель нынешнего времени и нынешних устоев. Гамлет убивает его с криком: «Крыса!». И это убийство не случайное и Гамлет, обнаружив, что убил не короля, а его в своей речи дает это понять. Находим. Акт 3 сцена 4.

« ты, жалкий, суетливый шут, прощай!

Я метил в высшего; прими свой жребий;

Вот как опасно быть не в меру шустрым.»

Идеалы Полония – изворотливость, учтивость где нужно, лицемерие. Он пал от рук борца с такими «идеалами».

Но как Гамлет мстит за смерть отца, так и Лаэрт, сын Полония, хочет, чтобы его отец был отмщен. Но и Лаэрт человек своего времени. Он чтит правила, косную учтивость. Он не живет чувствами. Он учит Офелию: «страшись, Офелия, страшись, сестра, и хоронись в тылу своих желаний». И даже мстит за отца не поддаваясь чувством, а по строгому расчету в сговоре с королем.

3. Итог урока.

Итак, каждый акт пьесы – новый этап в душевной драме Гамлета. Гамлет вступает в трагедию с возражением, несогласием с миром, который вокруг него. Это несогласие с лицемерием, эта жажда искренности, истины, но дворец – мир масок. «Дания – тюрьма». Здесь нет места чувствам глубоким и нескрываемым, нет доверия к человеческой природе, нет свободы.

И в конце давайте вспомним одного человека, одного друга Гамлета, который остался верен ему до конца.

Ученики: речь идет о Горацио. Именно он изначально рассказал Гамлету о Призраке. Хранил тайну принца. Помогал ему удостовериться в правоте слов призрака.

Совершенно верно, именно Горацио остается единственным верным другом, и закончить наш сегодняшний урок хотелось бы его словами:

«и я скажу незнающему свету,

Как всё прошло; то будет повесть

Бесчеловечных и кровавых дел,

Случайных кар, негаданных убийств.

Смертей, в нужде подстроенных лукавством,

И, наконец, коварных козней, павших

На головы зачинщиков. Всё это

Я изложу вам.»

4. Заключение.

Итак, сегодня на уроке мы разобрались со взаимоотношениями главного героя с другими персонажами. А на следующем уроке мы подробно поговорим о конфликте трагедии: внешнем и внутреннем. А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: