Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  3 класс  /  Урок литературного чтения по теме "И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек". Характеристика главного героя"

Урок литературного чтения по теме "И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек". Характеристика главного героя"

Разработка урока совершенствует навык осознанного выразительного чтения вслух, понимание детьми темы и основной мысли произведения; самовыражение чувств, мыслей учащихся, понимание ими авторской и своей позиции по данной теме; прививать любовь, интерес ко всему живому, воспитывать чувство уважения, понимания к жизни братьев наших меньших; развивать память, мышление, речь, внимание, творческие способности; пополнять и активизировать словарный запас.
15.02.2014

Описание разработки

Цель урока: Познакомить учащихся с произведением писателя И. С. Соколова – Микитова об окружающей природе"Листопадничек"

Задачи урока:

Образовательные:

 1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И. С. Соколова – Микитова и его сказкой «Листопадничек».

 2. Оживить в памяти детей личные наблюдения за природой.

Развивающие:

 Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности.

Развивать выразительное чтение, совершенствовать навык беглого чтения; память, речь.

III. Воспитывающие:

1. Учить видеть и понимать окружающую природу, вызвать желание общаться и любоваться ею.

2. Воспитывать любовь к матери, родному дому;

Оборудование:учебник литературное чтение 3 класс; рассказ «Листопадничек»; пословицы; скороговорки; карточки с заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Формировать УУД:

Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Приобретение школьником социальных знаний. (Познавательные УУД)

Ход урока:

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Дорогие ребята, приветствую вас!

Девиз: "Где терпение - там и учение"

 - Ребята, а как вы понимаете эти слова?

 2. Работа над скороговоркой

Учитель: Герои приготовили нам разминку.

Бобры храбры идут в боры,

Бобры для бобрят добры.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

 - Прочитайте с интонацией:

утвердительной,

с ускорением,

очень быстро.

3. Проверка домашнего задания

Учитель: Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? («Люби живое»).

 - С рассказом какого писателя мы познакомились? (познакомились с рассказом - воспоминанием М. М. Пришвина «Моя Родина»).

 - Давайте вспомним: о каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин?

Игра: «Доскажи словечко»

 - Мать моя вставала…(рано);

 - Мать угостила меня… (чаем с молоком);

 - Это угощение решило мою жизнь в …(хорошую) сторону;

 - Я начал вставать до… (солнца);

 - Потом и в городе я вставал … (рано);

 - После чаю я … (ходил на охоту);

 - Моя охота была в … (находках);

 - Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с … (великими сокровищами жизни).

 - Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в этом рассказе?

 - Какой призыв автор адресовал жителям планеты Земля?

 - («Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»).

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки





Урок литературного чтения

3 класс

«Школа России»





И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Характеристика главного героя













Фирузи Наталья Алексеевна

Учитель начальных классов

Методическая разработка урока литературного чтения


Тема урока: И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Характеристика главного героя

Цель урока: Познакомить учащихся с произведением писателя

И.С. Соколова – Микитова об окружающей природе"Листопадничек"

Задачи урока:

  1. Образовательные:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.С.Соколова – Микитова и его сказкой «Листопадничек».

2. Оживить в памяти детей личные наблюдения за природой.

II. Развивающие:

  1. Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

2. Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности.

3. Развивать выразительное чтение, совершенствовать навык беглого чтения; память, речь.

III. Воспитывающие:

1. Учить видеть и понимать окружающую природу, вызвать желание общаться и любоваться ею.

2. Воспитывать любовь к матери, родному дому;

Оборудование:учебник литературное чтение 3 класс; рассказ «Листопадничек»; пословицы; скороговорки; карточки с заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Формировать УУД:

  • Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

  • Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

  • Приобретение школьником социальных знаний. (Познавательные УУД)

Ход урока:

1.Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: Дорогие ребята, приветствую вас!

Девиз: "Где терпение -там и учение"

- Ребята, а как вы понимаете эти слова?

2.Работа над скороговоркой

Учитель: Герои приготовили нам разминку.

Бобры храбры идут в боры,
Бобры для бобрят добры.


Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

- Прочитайте с интонацией:

  • утвердительной,

  • с ускорением,

  • очень быстро.

3.Проверка домашнего задания

Учитель: Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? («Люби живое»).

- С рассказом какого писателя мы познакомились? (познакомились с рассказом-воспоминанием М.М. Пришвина «Моя Родина»).

- Давайте вспомним: о каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин?

Игра: «Доскажи словечко»

- Мать моя вставала…(рано);

- Мать угостила меня… (чаем с молоком);

- Это угощение решило мою жизнь в …(хорошую) сторону;

- Я начал вставать до… (солнца);

- Потом и в городе я вставал … (рано);

- После чаю я … (ходил на охоту);

- Моя охота была в … (находках);

- Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с … (великими сокровищами жизни).

- Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в этом рассказе?

- Какой призыв автор адресовал жителям планеты Земля?

- («Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»).

4.Подготовка к изучению нового материала

Беседа.

Учитель: О чём мы сегодня будем говорить и читать?

Янтарная осень начальная,
Срывается лист золотой.
Картина немного печальная
И грусть навевает порой.
Темнеют далекие ели,
Холодною стала река…
Я помню, как птицы галдели –
Сейчас уж летят в облаках.(Осень)

- Давайте вспомним, что происходит в лесу осенью? Назовите признаки наступления осени.

(листья желтеют и опадают; становится холодно; температура воздуха понижается; птицы улетают на юг; звери готовятся к зиме).

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают опадать листья? (листопад)

- Как вы думаете, почему листья опадают с деревьев? (высказывания детей)

- Какие изменения происходят в жизни животных осенью? Как они готовятся к зиме? (линяют; запасают корм; рождают детёнышей)

- Догадайтесь, почему я расположила этих животных группами?


Догадайтесь, о каком животном идёт речь?

«Узнай меня!»

 «У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так  просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных  способа защиты: маскировка и ноги.

Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие.

Первые - настовички, вторые - летнички и есть ещё третьи.

Они появляются в осеннюю пору, когда опадают листья».

Кто же это? (зайцы)


Проблемный вопрос:

Учитель: Ребята, кто из вас знает, как называют зайцев, родившихся осенью? (высказывают предположения)

- Я предлагаю вам послушать стихотворение.

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

(зайцев называют листопадничками)

Учитель: Верно, молодцы, ребята!


Вопросы – предположения:

- Как вы думаете , каков жанр этого произведения?


5. Изучение нового материала

Объявление темы урока

Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым писателем раздела «Люби живое», певцом русской природы И.С. Соколовым – Микитовым и его произведением «Листопадничек».

Рассказ о писателе.

И.С. Соколов-Микитов (1892—1975)

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

6. Первичное ознакомление с текстом.

Чтение текста

- Учителем; чтение по цепочке.

Первичное восприятие.


Учитель: Понравилась ли вам история о зайчике?

- Совпали ли ваши мнения до и после прочтения?

- Почему автор дал такое название произведению? Можно ли его было озаглавить иначе?

Физкультминутка

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.

(Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись

(Движения выполнять по содержанию текста)

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг - и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)


7. Анализ литературного произведения

Работа над текстом.

Учитель: В какое время года появились зайчата? (осенью)

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

(Зайчик мечтал полетать. Он видел, как учатся летать журавлята и хотел научиться летать).

- О жизни каких ещё животных осенью мы узнаём из этого рассказа? (журавлей, медведей, ежей, змей, бобров).

- Как вели себя другие звери? (Залегли в тёплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи).

- Чего испугались «листопаднички»? (Они испугались того, что могут замёрзнуть на болоте).

- Как их успокоила старая зайчиха? (Она объяснила им, что скоро вырастет на них тёплая белая шёрстка и им будет тепло и уютно).

- Как вы думаете, правильно ли поступил зайчонок, убежав за журавлями в тёплые страны? (Нет).

Выборочное чтение.

Учитель: С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки? (Зайчонок встретил бобров, которые строили плотину).

- Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.

- Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой? (Зайчонок остался в бобровой хатке. Он стал нянькой у бобрят).

- Почему зайчонок остался у бобров? (Зайчонок не умел плавать, а выход был один – под водой).

Чтение – поиск.

- Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чём он вспоминал?

(За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспомнил он своё тёплое гнездо, старую мать-зайчиху).

- Прочитайте эпизод, который заставил вас переживать; улыбаться.

- А знаете ли вы, что у бобров много врагов, которые часто разрушают их хатку? Назови тех, которые встретились вам во время чтения.


Характеристика главного героя.

- Опишите Листопадничка, каким он был, обосновывая свой выбор

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя в хатке у бобров).


Работа по карточкам

«Вставьте подходящее слово из текста»:

(задание на карточках)

  • Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

  • Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

  • Любят (бобры) чистоту и порядок.

  • За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

  • Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

  • Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.


8.Закрепление изученного материала

Учитель: Как вы думаете, это рассказ или сказка? Докажите.

(Это сказка, т.к. животные разговаривают, путешествуют).

- Какая эта сказка? (авторская)

8. Итог урока

- Ребята, с каким новым произведением мы с вами познакомились на этом уроке?

- Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?

- Почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям?

Учитель: Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу). Почему?

Пословицы:

- Выберите самую точную пословицу, которая больше всего подходит к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

  • Много спать – дела не знать.

  • Дома и стены помогают.

  • Всякий кулик своё болото хвалит.

  • Чужая сторона – дремучий бор.

  • В гостях хорошо, а дома лучше!

  • Друзья познаются в беде.

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? О чём вас заставила задуматься сказка. (Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.)


9. Домашнее задание.

Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось .Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.

10.Рефлексия.



  • Я узнал на уроке ... .

  • Мне было интересно потому, что ... .

  • Меня удивило ...

  • Я бы хотел ….

  • Я сделал(а) вывод, что…

Учитель: Спасибо за работу на уроке, за стремление каждого из вас чётко, открыто выражать свои чувства, мысли по обсуждаемой теме.


-80%
Курсы повышения квалификации

Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и литература)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок литературного чтения по теме "И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек". Характеристика главного героя" (31.24 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Божена, 02.11.2014 17:53
спасибо) очень хороший урок