Урок ИЗО "Пейзажи родного края. Зимний пейзаж"

Цели:

1. Продолжать знакомство с пейзажной живописью, совершенствовать знания по цветоведению о холодной цветовой гамме, учить создавать палитру холодных цветов способом добавления холодных красок (синей, голубой) в другие цвета. Учить работать гуашевыми красками; правильно организовывать рабочее место.

2. Развивать умение воспринимать цвет, наблюдательность, вырабатывать зрительный опыт замечать и запоминать цвета окружающего мира, переносить их на свои работы.

3. Формировать эмоционально - эстетическое восприятие окружающего мира, любовь к природе, развивать интерес к пейзажной живописи.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Визуальный ряд: мультимедийная презентация – слайды с зимними пейзажами Ивана Шишкина «Зима», фотографии зимних пейзажей Микко Лагерстедта;

подготовительные рисунки композиций;

образцы детских работ из методического фонда;

Слуховой ряд: отрывок стихотворения Ф. Тютчева,

 пьеса П. И. Чайковского «Январь. У камелька»

Материалы: гуашь, палитра, кисти, простой карандаш, альбомы, баночки с водой, тряпочки.

Тип уроку: комбинирований

Методы: беседа, театрализация, наглядно - слуховой, раздумий об изобразительном искусстве, проблемный, создания композиции, анализ и сравнение, практическая робота.

ХОД УРОКА

1. Организация класса /Дети заходят в класс, звучит музыка, которая настраивает их на урок/.

 - подготовка материалов и принадлежностей,

 - приветствие.

2. Актуализация опорных знаний.

Слово учителя. Вот и наступило чудесное время года – зима. Все мы его долго ждали. Только зимой детей ждут веселые забавы, которых не бывает в другое время года. Только зимой природа приобретает кристальную хрупкость красок, белизну снега, необыкновенно яркое солнечное освещение. Прекрасна и поэтична в своём мастерстве зима. Необыкновенное эмоциональное отношение к чудесным образам природы передают Ф. Тютчев в своём стихотворении и П. Чайковский в пьесе «Январь. У камелька»

/Начинает звучать музыка/.

 - Ребята, закройте глаза, попробуйте представить, какие образы создал при помощи музыки композитор.

/Через 2 минуты учитель читает стихотворение, иллюстрируя поэтические строки фотографиями зимних пейзажей Микко Лагерстедта/

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Необыкновенные пейзажи окружающей природы были написаны знаменитыми художниками. Перед вами полотно Ивана Шишкина, великого русского пейзажиста, который тонко чувствовал природу и воспевал ее красоту. /Демонстрируется слайд с репродукцией картины/.

Рассматривая полотно, создается впечатление, что картина Шишкина «Зима» окутана легкой розовой дымкой. Кажется, что это один из зимних закатов, когда солнце не спеша прячется за горизонт.

Особое внимание стоит обратить на задний план. Там виды сосны, уходящие вдаль, хотя пейзаж написан на плоском холсте, кажется, что лес очень большой, он раскинулся на многие километры.

  Это не фотография, все объекты природы написаны кистью при помощи красок, но выписаны так мастерски, что можно заметить все холмики и даже мельчайшие ямки. Кора деревьев изображена настолько реалистично и живо, что хочется ее потрогать и ощутить шершавость. Благодаря мастерству и технике художника можно рассмотреть оттенки холодного низкого зимнего неба. При этом кажется, что чувствуешь незабываемый характерный запах зимнего воздуха. У многих людей, созерцающих картину, возникнет желание протянуть к картине руку, чтобы потрогать снег.

 Физкультминутка:

Солнце спит, небо спит, (кладут голову на руки)

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало, (показывают, как встаёт солнце)

Всем лучи свои послало (встают руки вверх с разведенными пальцами)

Вдруг повеял ветерок, (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)

Небо тучей заволок. (круговые движения руками влево, затем вправо)

Снег из тучи повалил, (имитируют движения)

И поземкой закружил. (кружатся)

Падал снег весь день на крыши. (барабанят пальцами по столу)

Солнце клонится всё ниже. (имитируют движения)

Вот и спряталось за тучи, (выглядывают из - за ладошек)

Ни один не виден лучик. (постепенно садятся и кладут голову на руки).

3. Объявление темы и задач урока

Создание зимней живописной композиции.

Ученые доказали, что цвет имеет эмоциональное окраску и по - разному воздействует на людей.

Теплые цвета подбадривают, возбуждают, создают радостное настроение, а холодные цвета - успокаивают, настраивают на отдых, на печальное размышление.

Холодные цвета вызывают ассоциации со льдом, горизонтом, водной глубинной

прохладой: синий, голубой, фиолетовый и их оттенки.

4. Мотивация учебной деятельности.

 /Элемент театрализации при помощи кукол - перчаток/

Слово учителя. У нас на уроке гости. Это зайчик Тимошка и поросёнок Хрюша.

 - Здравствуйте, ребята. –/ Говорит зайчик/.

 - Добрый вам день, хрю - хрю… - /Приветствует всех поросёнок/.

 - Пришел я к вам из красивого зимнего леса по белому свежему снежку. Где под пушистой ёлочкой я провел эту ночь. – /Хвастается зайчик Тимошка/.

 - А что это такое, зимний лес? Никогда его не видел хрю - хрю…. Я живу в теплом сарае, сплю на соломенной подстилке, и очень бы хотел увидеть лес зимой. /Говорит поросёнок Хрюша/.

 - Думаю, что нам могут помочь ребята 3 - го класса.

Учитель обращается к детям: Ребята, нарисуем нашему Хрюше в подарок красивые зимние пейзажи.

Весь материал – смотрите документ.

Бардикова Александра Гарьевна,

учитель изобразительного искусства

Коммунального Учреждения «Луганский учебно - воспитательный комплекс специализированная школа І ступени – гимназия № 52 »

Изобразительное искусство Класс 3 - А

Урок № 14 Дата

Тема: Пейзажи родного края. Зимний пейзаж.

Цели: 1. Продолжать знакомство с пейзажной живописью, совершенствовать

знания по цветоведению о холодной цветовой гамме, учить создавать палитру холодных цветов способом добавления холодных красок (синей, голубой) в другие цвета. Учить работать гуашевыми красками; правильно организовывать рабочее место.

2. Развивать умение воспринимать цвет, наблюдательность, вырабатывать зрительный опыт замечать и запоминать цвета окружающего мира, переносить их на свои работы.

3. Формировать эмоционально - эстетическое восприятие окружающего мира, любовь к природе, развивать интерес к пейзажной живописи.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Визуальный ряд: мультимедийная презентация – слайды с зимними пейзажами Ивана Шишкина «Зима», фотографии зимних пейзажей Микко Лагерстедта;

подготовительные рисунки композиций;

образцы детских работ из методического фонда;

Слуховой ряд: отрывок стихотворения Ф.Тютчева,

пьеса П.И. Чайковского «Январь. У камелька»

Материалы: гуашь, палитра, кисти, простой карандаш, альбомы, баночки с водой, тряпочки.

Тип уроку: комбинирований

Методы: беседа, театрализация, наглядно-слуховой, раздумий об изобразительном искусстве, проблемный, создания композиции, анализ и сравнение, практическая робота.

ХОД УРОКА

1.Организация класса /Дети заходят в класс, звучит музыка, которая настраивает их на урок/.

- подготовка материалов и принадлежностей,

- приветствие.

2.Актуализация опорных знаний.

Слово учителя. Вот и наступило чудесное время года – зима. Все мы его долго ждали. Только зимой детей ждут веселые забавы, которых не бывает в другое время года. Только зимой природа приобретает кристальную хрупкость красок, белизну снега, необыкновенно яркое солнечное освещение. Прекрасна и поэтична в своём мастерстве зима. Необыкновенное эмоциональное отношение к чудесным образам природы передают Ф. Тютчев в своём стихотворении и П. Чайковский в пьесе «Январь. У камелька»

/Начинает звучать музыка/.

- Ребята, закройте глаза, попробуйте представить, какие образы создал при помощи музыки композитор.

/Через 2 минуты учитель читает стихотворение, иллюстрируя поэтические строки фотографиями зимних пейзажей Микко Лагерстедта/

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Необыкновенные пейзажи окружающей природы были написаны знаменитыми художниками. Перед вами полотно Ивана Шишкина, великого русского пейзажиста, который тонко чувствовал природу и воспевал ее красоту. /Демонстрируется слайд с репродукцией картины/.

Рассматривая полотно, создается впечатление, что картина Шишкина «Зима» окутана легкой розовой дымкой. Кажется, что это один из зимних закатов, когда солнце не спеша прячется за горизонт.

Особое внимание стоит обратить на задний план. Там виды сосны, уходящие вдаль, хотя пейзаж написан на плоском холсте, кажется, что лес очень большой, он раскинулся на многие километры.

Это не фотография, все объекты природы написаны кистью при помощи красок, но выписаны так мастерски, что можно заметить все холмики и даже мельчайшие ямки. Кора деревьев изображена настолько реалистично и живо, что хочется ее потрогать и ощутить шершавость. Благодаря мастерству и технике художника можно рассмотреть оттенки холодного низкого зимнего неба. При этом кажется, что чувствуешь незабываемый характерный запах зимнего воздуха. У многих людей, созерцающих картину, возникнет желание протянуть к картине руку, чтобы потрогать снег.

Физкультминутка:

Солнце спит, небо спит, (кладут голову на руки)

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало, (показывают, как встаёт солнце)

Всем лучи свои послало (встают руки вверх с разведенными пальцами)

Вдруг повеял ветерок, (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)

Небо тучей заволок. (круговые движения руками влево, затем вправо)

Снег из тучи повалил, (имитируют движения)

И поземкой закружил. (кружатся)

Падал снег весь день на крыши. (барабанят пальцами по столу)

Солнце клонится всё ниже. (имитируют движения)

Вот и спряталось за тучи, (выглядывают из-за ладошек)

Ни один не виден лучик. (постепенно садятся и кладут голову на руки).

3.Объявление темы и задач урока

Создание зимней живописной композиции.

Ученые доказали, что цвет имеет эмоциональное окраску и по-разному воздействует на людей.

Теплые цвета подбадривают, возбуждают, создают радостное настроение, а холодные цвета - успокаивают, настраивают на отдых, на печальное размышление.

Холодные цвета вызывают ассоциации со льдом, горизонтом, водной глубинной

прохладой: синий, голубой, фиолетовый и их оттенки.

4.Мотивация учебной деятельности.

/Элемент театрализации при помощи кукол-перчаток/

Слово учителя. У нас на уроке гости . Это зайчик Тимошка и поросёнок Хрюша.

- Здравствуйте, ребята. –/ Говорит зайчик/.

- Добрый вам день, хрю-хрю… - /Приветствует всех поросёнок/.

- Пришел я к вам из красивого зимнего леса по белому свежему снежку. Где под пушистой ёлочкой я провел эту ночь. – /Хвастается зайчик Тимошка/.

- А что это такое, зимний лес? Никогда его не видел хрю-хрю…. Я живу в теплом сарае, сплю на соломенной подстилке, и очень бы хотел увидеть лес зимой. /Говорит поросёнок Хрюша/.

- Думаю, что нам могут помочь ребята 3-го класса.

Учитель обращается к детям: Ребята, нарисуем нашему Хрюше в подарок красивые зимние пейзажи.

5.Работа над темой урока и практическая работа учащихся.

Слово учителя.

Этапы выполнения работы:

1). Любое художественное произведение начинается с замысла. Рассмотрите подготовительные рисунки композиции и образцы детских работ (они помогут вам создать композиции).

2). Организовываем пространство. Простым карандашом намечаем основу композиции - линию горизонта между небом и землёй, возможно, вы захотите изобразить речку или дорогу (эти объекты начинаются с точки на линии горизонта, изображаются горизонтальными линиями с плавными поворотами, расширяясь к краю листа).

3). Рассмотрите краски в своих коробочках, подумайте, какие цвета вы будете использовать в своей работе, откройте баночки, обратите внимание на состояние краски. Если краска подсохла, добавьте воды, размешайте, качество гуашевой краски должно соответствовать густоте сметаны.

4). Набирайте краски и выкладывайте их на палитру. Создайте дополнительные цветовые соотношения.

5). Пропишите большие пятна пейзажа. Небо – голубое, облака белые, солнышко красно - малиновое. Создайте интересные цветовые оттенки, т.к. солнце может менять цвет неба и облаков. Начните работу над заснеженной землёй: просторами земли, лугами, лесными полянками. Набирайте на кисточку белую краску, добавляя в нее небольшое количество голубой, пишите горизонтальными мазками, сочной кисточкой.

6). Поменяйте кисть на меньший номер и пропишите стволы деревьев, кустарников, упавшие деревья и т.д. Желательно, чтобы большие по размеру деревья перекрывали деревья на втором плане, которые меньше по размеру. Таким образом, углубляется пространство на плоском листе бумаги.

/Дайте просохнуть работе/

Физкультминутка

Мы едем на лыжах,

Мы мчимся с горы,

Мы любим забавы

Холодной зимы!

7). Лес может быть лиственным, а может быть еловым. Пропишите ёлки. Положите снег на лапы ёлок и кроны деревьев.

8). Пропишите тени от природных форм, используя холодные тона краски.

9). Возьмите свои работы, отодвиньте на вытянутые руки, рассмотрите их. Если есть желание что-либо подправить, сделайте это.

/Ребята выполняют работу, учитель проходит по классу, оказывает помощь, проводит, при необходимости, индивидуальный инструктаж/.

6. Итоги урока

Демонстрация работ, создание мини выставки.

Рефлексия:

- Чему был посвящен урок?

- На что обратили более пристальное внимание?

- Что нового узнали?

- Что создали своими руками?

- Как вы думаете, ребята, понравятся ли наши пейзажи поросенку Хрюше? /Хрюша хрюкает, что работы очень красивые, теперь он знает, какая чудесная зима в лесу. А работы обязательно повесит в своём сарайчике./.

7. Домашнее задание

Рассмотреть пейзажи зимы по дороге домой или во время прогулки.

1.Ростовцев Н.Н., Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Изд. П-е доп. И перераб. – М.: Просвещение, 1980.

2.Шорохов Е.В., Композиция. Учебник для студ. худ.- граф. фак. пед. ин-тов. – М.; Просвещение, 1986.

3.Полунина В.Н., Искусство и дети: из опыта работы учителя. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с., ил.

4.Зима: Хрестоматия для внеклассного чтения / Сост. Г.Рогинская, - Харьков: Ранок-НТ, 2002. – 128 с.