Урок истории "Представители знати Египта и завоевательная политика фараонов"

Предмет: История

Класс: 6 «а»

Дата: 23.10.2013

Тема

Представители знати Египта и завоевательная политика фараонов.

Этот урок № 3

Из

4

уроков по этой теме

Цель обучения

Ученики знают о представителях знати Египта и о завоевательной политике фараонов.

Задачи

Ученики знают, кто относится к сословию вельмож и знати Египта. Приводят примеры о том, как египтяне грабили завоеванные страны. Делают вводы о жизни вельмож и их завоевательной политике. Дают оценку завоевательным походам Египта.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класс

1

6 мин

Создание коллаборативной среды.

Игра «Зеркало»

Деление на группы по карточкам (по теме)

Составление правил и критерий

Слушают

Выполняют упражнение

Формируют группы

Компьютер, карточки.

2

5 мин

Проверка домашнего задания игра « горящий стул»

Слушают

Выполняют упражнение

Стул вопросы

2

5 мин

Презентация на интерактивной доске с комментариями. Вызов у учащихся знаний полученных ранее по теме, мотивация к дальнейшей работе. Вопросы по таксономии Блума.

Учитель наблюдает, фиксирует, координирует, действие учащихся.

«Война фараонов» видеофильм

Учащиеся внимательно рассматривают слайды, определяют тему урока. Ставят для себя цели и задачи что хотят узнать на уроке.

Закрепляют цели и задачи поставленные на урок.

Суммативное

ИКТ, слайды

3

10 мин

Денотатный граф «Знать Египет»

Совместное выполнение заданий.

Распределение ролей.

Презентация группами своих графов взаимооценивание.

Взаимооценивание.

Формативное оценивание учеником по критериям, разработанным учителем и учениками по теме урока.

суммативное оценивание учителем

Ватман, маркеры, Учебник истории 6 класс.

4

5 мин

Заполнить таблицу « завоевательные походы Тутмоса 3»

Работа с текстом

Работа в парах, обсуждение в группе, высказывают свое мнение. Один ученик заполняет на доске

Формативное оценивание учеником по критериям, разработанным учителем и учениками по теме урока.

суммативное оценивание

учителем

Ватман, маркеры,

Картинки, ножницы, клей, Учебник истории 6 класс.

5 мин

Работа с тестом ,по карточкам ,с текстом с ошибками

Сильные ученики работают с текстом с ошибками, средние по карточкам, слабые с тестом

Оценивание (критерии оценивания разработаны учениками

Лист оценивания

2 мин

3 уровня домашнего заданияОсобое задание

Учитель одновременно задаёт д/з 2-х или 3-х уровней.

1 уровень – обязательный минимум. Понятное и посильное любому ученику, за обучение которого вы берётесь.

2 уровень – тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет.

3 уровень – творческое задание. Выполняется на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой.

Дети выбирают домашнее задание.Сильные ученики получают право на выполнение особо сложного задания

Опрос итог .учитель задает вопросы побуждающие к рефлексии.

5

2 мин

Обсуждение и рефлексия

Оценивают собственную деятельность на уроке. Делают вывод о целесообразности применения в дальнейшем полученных навыков.

Суммативное оценивание учителем.

Стикер, маркерная доска, карточка «Дерево Блоба».

Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)

Как и на прошедшем уроке, я считаю, что основная цель урока была достигнута, на протяжении всего времени в классе царила атмосфера сотрудничества и учащиеся учились со вниманием и терпением выслушивать мнения одноклассников. На мой взгляд, были и отрицательные моменты, когда учащиеся забывали правила работы в группе. Еще один отрицательный момент, это то что многие учащиеся не могут не только правильно говорить но и в принципе говорить, при написании делается огромное количество орфографических ошибок. На данном уроке мне в полной мере хватила времени, так как учащиеся стали привыкать работать в группе.