Цель урока: продолжить формирование у учащихся исторического представления о фактах и событиях истории России XVII века
Задачи урока:
1. Обучающие:
- дать характеристику основным сословиям российского общества;
- охарактеризовать изменения в социальной структуре общества;
- продолжить формирование основных понятий.
2. Развивающие:
- развитие навыков самостоятельной работы с таблицами (Основные сословия в России в 17 в. ) ;
- продолжить развитие навыков выделения смысловых единиц текста и графически их оформлять в определенном порядке (кластер)
-развивать умение критически анализировать информацию, способность ее систематизировать, оценивать.
3. Воспитательные:
- патриотическое воспитание через осмысление исторических событий;
- развитие познавательной активности учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование у учащихся гуманизма и толерантности;
- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
- выработка умений работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, работать с таблицей, формулировать и обосновывать выводы) .
Предметные:
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;
- выработка умения определять и объяснять понятия;
- выработка умений сравнивать исторические факты, явления и процессы, определяя общее и особенное; систематизировать историческую информацию.
Используемые приемы ТРКМЧП: концептуальная таблица, кластеры.
Ход урока.
Урок начинается с проверки домашнего задания (§ 4 «Новые явления в экономике») – продолжаем формирование навыков работы с кластерами
Задание учащимся:
Перед вами (на мультимедийной доске) , незавершенный кластер № 1, который необходимо завершить, и наименование кластера № 2 «Тоговля» который вы должны самостоятельно составить, используя знания и материал прошлого урока, а также опорные термины. Учащиеся получают чистый лист бумаги и выполняют задание (7 мин. )
I. СТАДИЯ ВЫЗОВА
Актуализация.
Беседа с обучающимися в форме эвристической беседы:
Итак, как мы видим из названия нашего урока, мы сегодня будем беседовать о сословиях.
– Что такое сословие? Какие сословия средневекового общества в Западной Европе вам известны?
- Какие сословия существовали в России?
Можно ли выделить «низшие» и «высшие» сословия?
-Как выдумаете, кто относился к высшему сословию в России?
Ну что же, знания по данной теме у нас имеются, но достаточны ли они? А теперь мы попробуем в виде кластера-схемы определить, что мы должны узнать на данном уроке. (На доске учитель оформляет кластер)
Предполагаем следующие проблемные единицы: определение сословия, какие сословия существовали в России в данную историческую эпоху, основные характеристики данных сословий, были ли сословия едины? Численность данных групп сословий. Возможны иные варианты, предлагаемые учениками.
Таким образом, создается проблемная ситуация, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. Ученики выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в их обсуждении.
Весь материал – смотрите документ.