Урок-игра "Законы Ньютона"

Цели урока:

В интересной игровой форме обобщить, закрепить знания, полученные по теме, научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни, совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач, расширить кругозор учащихся, развить коммуникативные способности учащихся.

Тип урока: Обобщение и закрепление знаний.

Форма проведения: Игра-путешествие.

Подготовка к уроку:

Класс получает задание - подготовить презентации законов Ньютона.

Ученики изучают литературу по истории жизни и деятельности Нью­тона, приносят книги на урок.

Эпиграф к уроку:

Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.

Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющем у моря, которому  удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной.

                                                                          Исаак Ньютон

Оформление: Портрет Ньютона, выставка литера­туры для дополнительного чтения, знак «Извилистая дорога»,  плакат с эпиграфом.

Оборудование:  Компьютер, проектор.

Ход  урока:

Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

Ребята! Я рад  вас приветствовать на нашем авто и приглашаю  совершить увлекательное путешествие по стране Динамики.

Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает, что, по мне­нию Ньютона, свои законы он открыл играючи, просто более внимательно отнёсся к окружающему миру, полному неизведанного.

          Поэтому и урок, посвященный законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявиться всем способностям учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

Этап актуализации опорных знаний.

Ребята получают красиво оформленные карточки-билеты.

Прежде, чем отправиться в путешествие, назовите «цену»  вашего билета.

Выполняем задание б).

Билеты с заданиями:

1.  а) Почему стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохранить прежнее положение, если лодка внезапно останав­ливается?

б)  Определите массу футбольного мяча, если после удара он приобрел ускорение 500 м/с², а сила удара равна 420 Н.

в)  Почему автомобилю трудно тронуться с места на обледе­нелой улице?

2.  а) Как объяснить опускание столбика ртути при встряхива­нии медицинского термометра?

б)  С каким ускорением двигался при разбеге реактивный са­молет массой 60 т, если сила тяги двигателей 90 кН?

в)   Что произойдет с космонавтом при свободном полете космического корабля, если он выпустит (без толчка) из рук массивный предмет?

3.  а) Может ли автомобиль двигаться равномерно по горизон­тальному шоссе с выключенным двигателем?

б)  Мяч массой 0,5 кг после удара, длящегося 0,02 с, приобре­тает скорость 10 м/с. Найти среднюю силу удара.

в)  О ветровое стекло движущегося автомобиля ударился ко­мар. Сравнить силы, действующие на комара и автомобиль во время удара.

4.  а) На столе лежит брусок. Какие силы действуют на него? Почему брусок покоится? Изобразите силы графически.

   б) Определите силу, под действием которой тело массой 500 г движется с ускорением 2 м/с².

в) Лежащая на столе книга давит вниз с некоторой силой. Стол действует на книгу с такой же силой вверх. Можно ли найти равнодействующую этих сил.

5.  а) Шарик висит на нити. Какие силы действуют на шарик? Почему он покоится? Изобразите силы графически.

б)  Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с². Какая сила сообщит этому телу ускорение 2 м/с²?

в)   Что можно сказать о величине сил, возникающих при взаимодействии двух тел? Обоснуйте свой ответ.

6.  а) Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямоли­нейно. Объяснить действие каких сил компенсируются. Сде­лайте чертеж

б)  Тело массой 4 кг под действием некоторой силы приобре­ло ускорение 2 м/с². Какое ускорение приобретет тело мас­сой 10 кг под действием такой же силы?

в)  Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из бо­лота за волосы. Обосновать невозможность этого.

Ответы: №1 - 0,84 кг;  №2  - 1,5 м/с^{2   ;}  №3 - 250 Н;  №4 - 1 Н;  №5  - 150 Н.

Этап  защиты творческих работ.

Во время нашего путешествия нас будут сопровождать экскурсоводы.

Они покажут нам презентации: Законы Ньютона. Мы должны оценить работы

Этап практической работы.

Внимание, остановка.

 «Доверяй, но проверяй!».

Экспериментаторы команды получают экспериментальные задания и приступают к их выполнению. Через несколько минут они должны представить классу сам опыт и анализ его результатов.

В.А.Буров «Демонстрационный эксперимент по физике»

Работа №14,.

Этап - Физкультминутка.

« Поездка в автобусе»

 Внимание.

 Ребята, впереди знак «Извилистая дорога».

 Вы – пассажиры автобуса и должны показать,  как меняется положение тела пассажира относительно сиденья кресла, т.е. относительно Земли в разных ситуациях.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус движется равномерно и прямолинейно.

Этап контроля и самоконтроля.

Остановка «Проверочная»

Тесты с самопроверкой  - 4 задания – смотрите документ

Этап закрепления.

Нас остановил контролёр.

Отвечаем ему на вопросы а) и в) своих билетов.

Этап решение задач.

 «Кто кого!».

В этом конкурсе участвуют все учащиеся класса, работая в своих рабо­чих тетрадях. Командам предлагаются для решения  задачи:

1.Тело массой 4 кг., под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с². Какое ускорение приобретает тело массой 10 кг под действием такой же силы?

2. Грузовик массой 4 т. Начал движение с ускорением 0,3 м/с². Какую массу груза получил грузовик, если при той же силе его ускорение стало 0,2 м/с². 

Подведение итогов урока.

 Наше путешествие подошло к концу.

Этап информации о домашнем задании.

Дома подготовить друг другу интересные вопросы по законам Ньютона, его биографии.  Задачи  №130, № 141, №151 из «Сборника задач по физике»   А. П. Рымкевич

Этап рефлексии.

Большое спасибо за приятное путешествие, хочу надеяться, что сегодняшний урок разбудит  у вас жажду новых знаний.

Великий океан по-прежнему расстилается перед вами и не исследован до конца.

Оцените свою работу на уроке выбором цветного квадрата:

красный-5

зелёный-4

синий-3.

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра начального общего образования

Урок-игра «Законы Ньютона»

(повторительно-обобщающий урок)

Исполнитель:

Лукин Александр Анатольевич

учитель физики МБОУ «Проскоковская СОШ»

Консультант:

Кемерово 2012

Оглавление

1. Введение 3

2. Урок-игра «Законы Ньютона» 4

3. Литература 12

4. Приложение 13

Введение

Урок разработан в интересной игровой форме, для обобщения и закрепления знаний, полученных по данной теме. Данная работа разбита на разные этапы, в ходе которых будут проведены различные приёмы по повторению и закреплению изученного материала в виде: актуализации опорных знаний, защиты творческих работ, практической работы, контроля и самоконтроля, закрепления. Во время урока будет проведена физкультминутка и просмотр презентации приготовленной учениками. При актуализации опорных знаний ребята получают красиво оформленные карточки-билеты, где решают простейшие задачи на законы Ньютона. Защиту творческих работ проводят в виде показа собственных презентаций, задания приготовить презентацию было дано группам из четырёх человек, лучшая представлена в приложении. Практическая работа, обрывание верхней или нижней нити от подвешенного тяжёлого груза, демонстрирует один из помощников преподавателя. Проведение контроля и самоконтроля осуществляется в виде тестов с самопроверкой. Физкультминутка проводится с применением законов Ньютона в виде игры «поездка в автобусе». В конце урока подводятся итоги по результатам, даётся домашнее задание и возможность оценить самого себя в виде цветных квадратов.

Урок-игра «Законы Ньютона»

Тема урока: Законы Ньютона.

Цели урока:

В интересной игровой форме обобщить, закрепить знания, полученные по теме, научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни, совершенствовать навыки решения качественных и расчётных задач, расширить кругозор учащихся, развить коммуникативные способности учащихся.

Тип урока: Обобщение и закрепление знаний.

Форма проведения: Игра-путешествие.

Подготовка к уроку:

Класс получает задание - подготовить презентации законов Ньютона.

Ученики изучают литературу по истории жизни и деятельности Нью­тона, приносят книги на урок.

Эпиграф к уроку:

Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.

Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющем у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной.

Исаак Ньютон

Оформление: Портрет Ньютона, выставка литера­туры для дополнительного чтения, знак «Извилистая дорога», плакат с эпиграфом.

Оборудование: Компьютер, проектор.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

Ребята! Я рад вас приветствовать на нашем авто и приглашаю совершить увлекательное путешествие по стране Динамики.

Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает, что, по мне­нию Ньютона, свои законы он открыл играючи, просто более внимательно отнёсся к окружающему миру, полному неизведанного.

Поэтому и урок, посвященный законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявиться всем способностям учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

1. Этап актуализации опорных знаний.

Ребята получают красиво оформленные карточки-билеты.

Прежде, чем отправиться в путешествие, назовите «цену» вашего билета.

Выполняем задание б).

Билеты с заданиями:

1. а) Почему стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохранить прежнее положение, если лодка внезапно останав­ливается?

б) Определите массу футбольного мяча, если после удара он приобрел ускорение 500 м/с², а сила удара равна 420 Н.

в) Почему автомобилю трудно тронуться с места на обледе­нелой улице?

2. а) Как объяснить опускание столбика ртути при встряхива­нии медицинского термометра?

б) С каким ускорением двигался при разбеге реактивный са­молет массой 60 т, если сила тяги двигателей 90 кН?

в) Что произойдет с космонавтом при свободном полете космического корабля, если он выпустит (без толчка) из рук массивный предмет?

3. а) Может ли автомобиль двигаться равномерно по горизон­тальному шоссе с выключенным двигателем?

б) Мяч массой 0,5 кг после удара, длящегося 0,02 с, приобре­тает скорость 10 м/с. Найти среднюю силу удара.

в) О ветровое стекло движущегося автомобиля ударился ко­мар. Сравнить силы, действующие на комара и автомобиль во время удара.

4. а) На столе лежит брусок. Какие силы действуют на него? Почему брусок покоится? Изобразите силы графически.

б) Определите силу, под действием которой тело массой 500 г движется с ускорением 2 м/с².

в) Лежащая на столе книга давит вниз с некоторой силой. Стол действует на книгу с такой же силой вверх. Можно ли найти равнодействующую этих сил.

5. а) Шарик висит на нити. Какие силы действуют на шарик? Почему он покоится? Изобразите силы графически.

б) Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с². Какая сила сообщит этому телу ускорение 2 м/с²?

в) Что можно сказать о величине сил, возникающих при взаимодействии двух тел? Обоснуйте свой ответ.

6. а) Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямоли­нейно. Объяснить действие каких сил компенсируются. Сде­лайте чертеж

б) Тело массой 4 кг под действием некоторой силы приобре­ло ускорение 2 м/с². Какое ускорение приобретет тело мас­сой 10 кг под действием такой же силы?

в) Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из бо­лота за волосы. Обосновать невозможность этого.

Ответы: №1 - 0,84 кг; №2 - 1,5 м/с^{2 ;} №3 - 250 Н; №4 - 1 Н; №5 - 150 Н.

1. Этап защиты творческих работ.

Во время нашего путешествия нас будут сопровождать экскурсоводы.

Они покажут нам презентации: Законы Ньютона. Мы должны оценить работы

1. Этап практической работы.

Внимание, остановка.

«Доверяй, но проверяй!».

Экспериментаторы команды получают экспериментальные задания и приступают к их выполнению. Через несколько минут они должны представить классу сам опыт и анализ его результатов.

В.А.Буров «Демонстрационный эксперимент по физике»

Работа №14,.

V. Этап - Физкультминутка.

« Поездка в автобусе»

Внимание.

Ребята, впереди знак «Извилистая дорога».

Вы – пассажиры автобуса и должны показать, как меняется положение тела пассажира относительно сиденья кресла, т.е. относительно Земли в разных ситуациях.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус движется равномерно и прямолинейно.

VI. Этап контроля и самоконтроля.

Остановка «Проверочная»

Тесты с самопроверкой - 4 задания

Вариант 1

1. Автомобиль движется с постоянной скоростью. Выберите правильное утверждение.

–А. Ускорение автомобиля постоянно и отлично от нуля.

+Б. Равнодействующая всех приложенных к автомобилю сил равна нулю.

–В. На автомобиль действует только сила тяжести.

–Г. На автомобиль действует только сила реакции опоры.

2. Как движется тело массой 0,5 кг под действием силы 2 Н? Выберите правильный ответ.

–А. С постоянной скоростью 0,25 м/с.

–Б. С постоянной скоростью 4 м/с.

+В. С ускорением 4 м/с².

–Г. С ускорением 0,25 м/с².

3. Как стала бы двигаться Луна, если бы в один момент прекратилось действие на нее силы тяготения со стороны Земли и других космических тел? Выберите правильный ответ.

+А. Равномерно и прямолинейно по касательной к первоначальной траектории движения.

–Б. Прямолинейно по направлению к Земле.

–В. Удаляясь от Земли вдоль прямой, направленной от центра Земли.

–Г. Удаляясь от Земли по спирали.

4. Тело движется по окружности с постоянной скоростью. Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

–А. Ускорение тела равно нулю.

–Б. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю.

–В. Равнодействующая всех приложенных к телу сил постоянна по направлению.

+Г. Равнодействующая всех приложенных к телу сил постоянна по модулю.

Вариант 2

1. Самолет летит по горизонтали прямолинейно. Скорость самолета увеличивается прямо пропорционально времени. Выберите правильное утверждение.

–А. Самолет движется равномерно и прямолинейно.

+Б. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил отлична от нуля.

–В. Ускорение самолета равно нулю.

–Г. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил увеличивается со временем.

2. Тело массой 2 кг движется с ускорением 0,5 м/с². Выберите правильное утверждение.

–А. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 4 Н.

–Б. Скорость тела увеличивается прямо пропорционально квадрату времени.

+В. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 1 Н.

–Г. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю.

3. На рисунках изображены некоторые из сил, действующих на тело и опору. Выберите правильное утверждение.

–А. Сила — сила тяжести.

+Б. Сила — сила реакции опоры.

–В. Сила — вес тела.

–Г. Вес тела — это сила, действующая на это тело.

4. Два мальчика перетягивают канат, который выдерживает нагрузку в 150 Н. Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

–А. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 100 Н, канат разорвется.

+Б. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 120 Н, канат выдержит нагрузку.

–В. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 50 Н, равно­действующая сил, действующих на канат, будет равна 100 Н.

+Г. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 50 Н, равнодействующая сил, действующих на канат, будет равна нулю.

Ответы:

Вариант 1 Вариант 2

1 Б 1 Б

2 В 2 В

3 А 3 Б

4 Г 4 Б, Г

VII. Этап закрепления.

Нас остановил контролёр.

Отвечаем ему на вопросы а) и в) своих билетов.

VIII. Этап решение задач.

«Кто кого!».

В этом конкурсе участвуют все учащиеся класса, работая в своих рабо­чих тетрадях. Командам предлагаются для решения задачи:

1.Тело массой 4 кг., под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с². Какое ускорение приобретает тело массой 10 кг под действием такой же силы?

2. Грузовик массой 4 т. Начал движение с ускорением 0,3 м/с². Какую массу груза получил грузовик, если при той же силе его ускорение стало 0,2 м/с².

IX. Подведение итогов урока.

Наше путешествие подошло к концу.

X. Этап информации о домашнем задании.

Дома подготовить друг другу интересные вопросы по законам Ньютона, его биографии. Задачи №130, № 141, №151 из «Сборника задач по физике» А. П. Рымкевич

XI. Этап рефлексии.

Большое спасибо за приятное путешествие, хочу надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас жажду новых знаний.

Великий океан по-прежнему расстилается перед вами и не исследован до конца.

Оцените свою работу на уроке выбором цветного квадрата:

красный-5

зелёный-4

синий-3.

Литература:

1. Дягилев «Из истории физики и жизни её творцов». Издательство «Просвещение» 1997 год.

2. Перельман Я.И. «Занимательная физика» Часть 2. Издательство «Наука» 1999 год.

3. Перышкин А.В. Методические рекомендации. Физика 9 класс. Издательство «Дрофа» 2000 год.

4. Разумовский В.Г. «Урок физики в современной школе». Издательство «Просвещение» 1993 год.

5. Буров В. А. «Демонстрационный эксперимент по физике» издательство «Просвещение» Москва 1967 год.

Приложение.

1. Экспериментальная работа

Работа №14

Обрывание верхней или нижней нити от подвешенного тяжёлого груза.

Оборудование: гиря 2кг.,штатив, нить длиной 2 м., прочный шнурок.

Собирают установку и проводят опыт.

1. Взявшись за рукоятку, резко дергают за нить, обрывается нижняя нить, а груз висит на верхней.

2. Привязывают нижнюю нить и взявшись за рукоятку медленно тянут, обрывается верхняя нить. Груз повисает на предохранительном шнуре.

3. Презентация «Законы Ньютона»