Урок географии по теме "Архитекторы литосферы"

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

Фронтальное повторение:

-Какой раздел мы с вами изучаем?

-Какое внутреннее строение имеет Земля?

-Что вы знаете о ядре?

-Что вы знаете о мантии?

-Что вы знаете о земной коре?

Обратимся к карте. Что мы можем сказать о поверхности земной коры?

Давайте попробуем определить тему урока

Почему поверхность Земли неровная?

– Какие у вас будут гипотезы?

ТЕМА УРОКА:

Какова в этом роль внутренних и внешних сил? Стр. 5о

1. – Сравните два факта:

– Внутренние силы Земли под действием энергии земных недр стремятся поднять и выровнять поверхность нашей планеты.

– Внешние силы разрушают то, что создали внутренние силы Земли, и выравнивают нашу планету.

( По учебнику - определяем проблему урока. Сравниваем с авторской.)

Попробуем нашу основную проблему разделить на более мелкие задачи:

( составление дерева целей)

Процессы

внутренние внешние

1 движение плит ветер

2 землетрясение вода

3 вулканизм перепад температур

животные

растения

микроорганизмы

человек

Делим дальше

-что бы вы хотели узнать о вулкане

-о работе реки

-какие горные породы создали растения

-микроорганизмы

Познавательные УУД

1) Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2) Вычитывать все уровни текстовой информации.

3) Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4) Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

5) Устанавливать причинно-следственные связи.

6) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

7) заполнять таблицы. Выбирая основные критерии

II.

Поиск решения.

1. А что-бы ответить на все наши вопросы мы отправимся в путешествие:

- к кратеру вулкана

-в долину реки

-на поиски солнечного камня

- на поиски земляного масла

1. Готовы, хорошо ( делаем мини зарядку)

1. Работа по группам:

( выбираем инструкторов. Раздаем задания)

Результаты работы в группе занести в таблицу.

1. Внутренние рельефообразующие процессы:

а) изучаем строение вулкана

Задание: 1 2 3 4 5 6

– Прочитай текст, запомни, расскажи товарищам

-Зарисуй и подпиши строение вулкана рис.35

- Ответь на вопросы

- Найди вулканы. Подпиши их на контурной карте

- Составь логическую цепочку. Используй текст рассказа.

- Найди горные породы магматического происхождения. Заполни таблицу

1. Внешние рельефообразующие процессы:

б) изучаем строение реки

Задание: 1 2 3 4 5

– Используя рис 39 учебника зарисуйте строение речной долины, подпиши

-Используя текс учебника стр. 54-55 найди новые термины, дай им определения.

-Ответь на вопросы используй текст учебника стр.54-55

- Заполни таблицу: горные и равнинные реки

-Найди на карте реки , подпиши их на контурной карте.

в) изучаем образование залежей угля

Задания: 1234

-Рассмотри рисунок, выбери растения папоротника, сравни с гербарным образцом, найди подписанные части

-Прочитай текст. Построй на доске динамическую схему

-Прочитай текст, озаглавь. В атласе найди указанные виды папоротников, составь короткий рассказ об одном из них

-Прочитай текст, перескажи его. Проведи лабораторную работу по предлагаемой инструкции.

-Найди месторождения угля, выпиши их.

г) изучаем образование нефтяных бассейнов

-Прочитай текст и озаглавь его. Лабораторная работа по плану.

-Прочитай, ответь на вопросы.

-Прочитай текст, составь схему.

-По карте выпиши месторождения нефти.

-Изучи коллекцию нефти, составь рассказ о тог. Что можно получить из нефти

1. Взаимопроверка в группах, рассказывают о своих заданиях

заполняют таблицу.

Итак, мы возвращаемся домой.

Коммуникативные УУД

1) Отстаивая воспроизводить информацию, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и выслушать информацию , извлекая интересные факты.

3) Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, делить глобальные проблемы на локальные.

2) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенного материала необходимые средства для достижения цели.

3) Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

Задание: Мы с вами совершили путешествие, узнали много нового, и нам нужно поделиться своими знаниями.

( мини проекты группы. Работа с интерактивной доской)

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.

заполняем таблицу

1. Что я знал

2. Что узнал на уроке

3. Что нужно узнать

Домашнее задание: § 8.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?