Урок биологии «Решение экологичеких проблем»

Цель: (Обсуждают дети, каждый предлагает свой вариант). Более детально изучить экологические проблемы, влияющие на биосферу и планету в целом.

Задачи: (Каждый ученик ставит задачу. Учитель пишет на доске, дети в тетрадях).

УУД: предметные: 1).Вспомнить, какие в настоящее время существуют экологические проблемы.

Метапредметные, коммуникативные: 2).Узнать о причинах их появления, последствиях на окружающую среду и живую природу.

Личностные: 3).Познакомиться с путями решения этих проблем и осмыслить их применение в жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- Портрет В.И.Вернадского.

- Листы с таблицами для заполнения в ходе урока планируемого результата,исходя из поставленных задач.

- Мультимедийная техника.

- Учебники по общей биологии, экологии (страница «Нормативные документы по охране природы»).

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: Проблемное обучение.

ВИД УРОКА: деятельностный подход.

МЕТОДЫ: просмотр презентаций, беседа, работа с книгой.

Предварительная подготовка: Учащимся было предложено найти и сделать презентации на выбор по глобальным экологическим проблемам, найти причины, вызывающие их возникновение и пути их разрешения.

План урока на доске:

1). Физкультминутка (1 минута).

2). Ознакомление с темой урока (на доске), определение цели, постановка задач для достижения цели (2 минуты).

3). Постановка задач перед учащимися: в процессе демонстрации презентаций заполнять таблицу по соответствующим пунктам: могу сказать, хочу узнать, надо осмыслить (1 минута).

4)  Просмотр презентаций (прилагаются):

А)  Разрушение озонового экрана(1-й ученик) - (3 минуты).

Б)  Парниковый эффект(2-й ученик).- (3 минуты).

В)  Кислотные дожди(3-й ученик) - (3 минуты).

Г)  Загрязнение окружающей среды (4 ученик) - (3 минуты).

Д)  Уменьшение видового разнообразия(5 ученик) - (3 минуты).

5)  Выводы ( 3минуты).

6)  Рефлексия и оценивание работ ( 2минуты).

7)  Домашнее задание ( 1минута). Итого: 40 минут.

В ходе презентаций класс заполняет таблицу. После каждой презентации идет обсуждение и закрепление (по 3 минуты). На обсуждение и закрепление - 15минут.

Примерно такие причины, последствия и пути разрешения проблем дети отражают в таблице. Прослушав учащихся, учитель призывает сделать выводы:

ВЫВОДЫ:

1. Будущее планеты Земля зависит от каждого человека по отдельности.

2. Чистота планеты и устойчивость биосферы начинается с чистоты дома, класса, огорода, села, региона.

3. Это задача всенародная, международная.

УЧИТЕЛЬ: В настоящее время существуют нормативные документы по охране окружающей среды (Учебник «Основы экологии», 10-11класс):

- Законы в Конституции РФ «Об охране окружающей среды».

- Земельный кодекс РФ.

- Лесной кодекс РФ.

- Водный кодекс РФ.

- Федеральный закон о защите флоры и фауны.

- Мониторинги (локальные, региональные, государственные, глобальные).

РЕФЛЕКСИЯ:

Для сохранения планеты Земля необходимо не только знать эти законы, но и осуществлять в повседневной жизни. Именно Вы, ребята, с детских лет, со школьной парты должны вносить свой посильный вклад в природоохранную деятельность всего человечества.

Народными словами гласит поговорка: «Чисто не там, где убирают, а чисто там, где не сорят».

ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Перечислить и описать экологические проблемы вашей местности: села и поселка, какие меры по их устранению проводятся вами, организациями, сельским поселением?

Весь материал - смотрите документ.

КОНСПЕКТ УРОКА по теме «РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ»(11класс).

Девиз (на доске): «Биосфера сможет себя сохранить без человека, сферы разума- Ноосферы, но человек, уничтожив Биосферу, сам обречен на гибель».

В.И.Вернадский.

Цель: (Обсуждают дети, каждый предлагает свой вариант). Более детально изучить экологические проблемы, влияющие на биосферу и планету в целом.

Задачи: (Каждый ученик ставит задачу. Учитель пишет на доске, дети в тетрадях).

УУД: предметные: 1).Вспомнить, какие в настоящее время существуют экологические проблемы.

Метапредметные, коммуникативные: 2).Узнать о причинах их появления, последствиях на окружающую среду и живую природу.

Личностные: 3).Познакомиться с путями решения этих проблем и осмыслить их применение в жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ:

- Портрет В.И.Вернадского.

- Листы с таблицами для заполнения в ходе урока планируемого результата,исходя из поставленных задач.

- Мультимедийная техника.

- Учебники по общей биологии, экологии (страница «Нормативные документы по охране природы»).

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: Проблемное обучение.

ВИД УРОКА: деятельностный подход.

МЕТОДЫ: просмотр презентаций, беседа, работа с книгой.

Предварительная подготовка: Учащимся было предложено найти и сделать презентации на выбор по глобальным экологическим проблемам, найти причины, вызывающие их возникновение и пути их разрешения.

План урока на доске:

1).Физкультминутка(1 минута).

2).Ознакомление с темой урока (на доске), определение цели, постановка задач для достижения цели(2 минуты).

3).Постановка задач перед учащимися: в процессе демонстрации презентаций заполнять таблицу по соответствующим пунктам: могу сказать, хочу узнать, надо осмыслить(1 минута).

4) Просмотр презентаций (прилагаются):

А) Разрушение озонового экрана(1-й ученик)-(3 минуты).

Б) Парниковый эффект(2-й ученик).-(3 минуты).

В) Кислотные дожди(3-й ученик)-(3 минуты).

Г) Загрязнение окружающей среды(4ученик)-(3 минуты).

Д) Уменьшение видового разнообразия(5 ученик)-(3 минуты).

5)Выводы(3минуты).

6) Рефлексия и оценивание работ(2минуты).

7)Домашнее задание(1минута). Итого: 40 минут.

В ходе презентаций класс заполняет таблицу. После каждой презентации идет обсуждение и закрепление (по 3минуты). На обсуждение и закрепление-15минут.

Примерно такие причины, последствия и пути разрешения проблем дети отражают в таблице. Прослушав учащихся, учитель призывает сделать выводы:

ВЫВОДЫ:

1.Будущее планеты Земля зависит от каждого человека по отдельности.

2.Чистота планеты и устойчивость биосферы начинается с чистоты дома, класса, огорода, села, региона.

3.Это задача всенародная, международная.

УЧИТЕЛЬ: В настоящее время существуют нормативные документы по охране окружающей среды (Учебник «Основы экологии»,10-11класс):

- Законы в Конституции РФ «Об охране окружающей среды».

-Земельный кодекс РФ.

-Лесной кодекс РФ.

-Водный кодекс РФ.

-Федеральный закон о защите флоры и фауны.

-Мониторинги (локальные, региональные, государственные, глобальные).

РЕФЛЕКСИЯ:

Для сохранения планеты Земля необходимо не только знать эти законы, но и осуществлять в повседневной жизни. Именно Вы, ребята, с детских лет, со школьной парты должны вносить свой посильный вклад в природоохранную деятельность всего человечества.

Народными словами гласит поговорка: «Чисто не там, где убирают, а чисто там, где не сорят».

ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Перечислить и описать экологические проблемы вашей местности: села и поселка, какие меры по их устранению проводятся вами, организациями, сельским поселением?