Урок биологии в 11 классе «Естественный отбор-главная движущая сила эволюции»

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Приветствие класса, заполнение журнала, проверка готовности класса к уроку.

Построение перед уроком, рапорт дежурного кадета, приветствие; повторение д/з

2

Опрос учащихся

Задача: Проверить усвоение материала по теме «Борьба за существование и ее формы»

Фронтальный опрос

1. Что такое борьба за существование?

2. Формы борьбы за существование, с примерами по каждой форме.

3. Какую форму борьбы считают самой острой и почему? Докажите.

4. Каков итог борьбы за существование?

5. Биологические задачи (выборочно) См.Приложение

Ответы с места, проверка правильности выполнения задания в тетради

3

Изучение нового учебного материала

Задача: Изучить формы естественного отбора и его творческую роль

Объяснение в форме беседы с просмотром презентации.

Естественный отбор действует в разных направлениях и приводит к разным результатам

1. Движущий отбор (направленный)

Действует в изменяющихся условиях среды

В популяции от поколения к поколению происходит изменение признака в определенном направлении

Пример.

А) индустриальный меланизм – потемнение покровов тела бабочек - берёзовых пяденец;

Б) выработка у насекомых устойчивости к ядохимикатам

1. Стабилизирующий отбор

Действует при длительном сохранении постоянных условий внешней среды

Такая форма отбора благоприятствует сохранению в популяции оптимального в данных условиях фенотипа.

Пример.

А) сохранение у насекомоопыляемых растений размеров и формы цветка (т.к. цветки должны соответствовать размерам тела насекомого – опылителя)

Б) сохранение реликтовых видов: гаттерия, латимерия, гинкго

3. Дизруптивный (разрывающий) отбор

Такой отбор имеет место, когда в разных частях ареала данного вида или популяции – различные условия среды обитания. Данная форма поддерживает появление 2 и более фенотипов, убирает все промежуточные формы.

Пример: Малый погремок успевает цвести до или после времени сенокоса, две фенотипических формы

1. Половой отбор

Основан на соперничестве самцов за право спаривания с самками

Пример.

Дрофа – Красная книга Ростовской области.

Появление полового диморфизма (утка – селезень, самка и самец каракурта, лев и львица и др.); появление вторичных половых признаков (рога, яркая окраска, звуки и др.)

Творческая роль естественного отбора.

Самостоятельно изучить материал учебника, обсудить, сделать вывод о создании всего огромного многообразия видов в живой природе.

Запись темы урока, целеполагание

Во время объяснения кадеты ведут конспект в тетради  - по итогам беседы и просмотра презентации

Построение графика, разбор, пояснение своими примерами

Построение графика, разбор, пояснение своими примерами

Построение графика, пояснение своими примерами

Привести свои примеры действия полового отбора в природе; проявления полового диморфизма, вторичных половых признаков

Самостоятельное изучение материала по учебнику, написание вывода, обсуждение, аргументация

4

Закреп

ление учебного материала

Фронтальный опрос с использованием вопросов к § 58 в учебнике, вопросов из «Поурочных планов» к учебнику А.Каменского, Е.Криксунова, В.Пасечника; издательство «Учитель», г.Волгоград, стр.42-43

Ответы на вопросы, дополнения, исправления

5

Задание на дом

Д/з: § 58, конспект в тетради

Принять рапорт об окончании урока

В  дневнике -  запись д/з,

выставление отметок за урок. Построение класса, рапорт дежурного кадета об окончании урока