Урок английского 6 класс "Do We Have the Same Hobbies?"

Time

Teacher's instructions

Pattern of interaction*

What students do

Comments

1 m

Good morning, children!

I‘m glad to see you.

Let’s begin our lesson.

Sit down, please!

Teacher - pupils

Answer:

Good morning, dear teacher!

Данный этап урока является организационным моментом

1 m

Please, look at the board and try to guess what is the topic of the lesson today

Teacher - pupils

Guess the topic of lesson.

Данный этап урока является подготовительным, учащиеся сами определяют тему урока

Leading into the topic.

Teacher shows the presentation with colorful pictures. The students should predict the topic of the lesson.( Слайд 2)

3 m

I think that you can easily guess the hobby. Let’s play the game “Guess the Hobby”(Слайд 3 Загадки)

T: Listen to me!

Teacher - pupil

Pupils guess riddles: sports, dancing,

watching TV

travelling

singing

Данный этап урока является подготовительным (prereading) для дальнейшего –ученики активизируют словарь по теме.

3 m

Let`s play the game ‘Agree or disagree’.  

-You go to the theatre every day

-You can play ice-hockey very well

-You  have got a big collection of stamps

-You like listening to music…

Teacher - pupils

Students agree or disagree with the teacher:

I agree with you

I disagree

Данный этап урока Активизирует лексические навыки по теме "Хобби". Повторяем изученные ранее лексические единицы по теме.

8 m

We’ve got a video letter. It is from one boy. Listen to his story about his interests. Be attentive, please! You have to hear the words on topic “Hobbies”

And then you will answer the questions.

Teacher - pupils

Pupils listen the dialog and then answer the questions.

На данном этапе слушаем рассказ, отвечаем на вопросы после текста. Задание на понимание услышанного

5m

Listen to the story again, and then do the task ex.16 p.149

Pupils – teacher

Pupils do the task ex.16 p.149

Самостоятельная работа с упражнением и выполнение задания в учебнике по услышанному тексту

2 m

Pause on physical exercise

5 m

Now I will give your cards with the name of hobbies, do not show them to anyone. Remember your hobby.

Imagine this situation

Your boss has arranged a picnic. There are a lot of people here and you should introduce yourself and know as much information as possible about your partners and try to find someone with the same interests.

pair with the same hobbies are written on a blackboard their names

Pupils – teacher

Pupil-pupil

Pupils find the man with the same hobby.

They are trained to ask questions

На данном этапе учащиеся тренируются составлять диалоги по теме и активизируют речевые умения. переносят известное знание в измененную ситуацию по аналогии.

Учащимся раздаются карточки с названием хобби (приложение 1)

на доске (слайд 4) показан слайд с примерными вопросами, которые они должны задавать друг другу.

5 m

In pairs faind the difference between your hobbies.

Pupil - pupil

Pupils find the differense.

They are trained to ask questions

на доске (слайд 4) показан слайд с примерными вопросами, которые они должны задавать друг другу.

3 m

Our lesson have finished.

What do you learn about?

Teacher - pupils

Pupils are summing up the results of the lesson and make reflection how successful they are in this topic (“It’s easy …. To me” or It’s difficult … to me”)

Данный фрагмент объединяет этап подведения итогов и рефлексии.

2 m

Write down your.

Home work: your school magazine has asked its readers to write an article about what hobbies are popular in your family.

Teacher - pupils

Pupils write down this hometask.

Домашнее задание носит деятельностный характер. Ученики должны воспользоваться знаниями и умениями, полученными на уроке, для использования их в конкретной ситуации.

Параметр

Комментарии

Цель направлена на формирование УУД (зафиксируйте каких именно)

Личностные – осознание важности своей роли в группе и вклада в общую деятельность группы.

Метапредметные – умение коммуницировать в паре (группе), проводить рефлексию своей деятельности на уроке.

Предметные - развитие умения выполнять продуктивные задания, связанные с говорением и письмом.

Обучающиеся вовлечены в постановку, понимание и принятие цели

Ученики формулируют тему урока

Формы, методы и содержание соответствуют формированию запланированных УУД

На уроке использовалась работа в парах, фронтальная работа, работа с учебником, рефлексия по поводу изученного на уроке.

Формы и виды заданий соответствуют особенностям учащихся (возраст, языковой уровень, интересы)

Формы заданий (фронтальная – парная – групповая) и виды заданий (аудирование – работа со словами – отработка их в новых фразах – построение устного высказывания – построение письменного высказывания) соответствовали возрасту и уровню детей

Цель занятия достигнута

Показателем цели урока будет выполнение устного задания (составление диалогов на уроке ) и письменного домашнего задания

Все учащиеся вовлечены в деятельность

Ученики были вовлечены в работу за счет использования работы в парах, прослушивания текста и выполнения самостоятельно заданий из учебника

Использованы разнообразные способы подведения итогов и обратной связи (рефлексия, поощрения, портфолио, другое)

Обратная связь использовалась в течение всего урока, так как ученики постоянно представляли результаты своей деятельности. Присутствовала рефлексия деятельности учеников в конце урока.

Структура занятия соответствует выбранной форме/виду деятельности

Структура урока соответствовала тем УУД, которые на нем формировались.

Да

Нет

Комментарии

Цель урока понятна обучающимся и достижима

+

Обучающиеся в течение урока отрабатывали и закрепляли лексику по теме «Do We Have the Same Hobbies?».

По ходу урока четко прослеживаются три стадии

+

Этап презентации темы «Do We Have the Same Hobbies?», был осуществлен на прошлом уроке. Практика представляла собой знакомство с новой лексикой, ее использование в созданных учениками предложениях и текстах. Домашнее задание носило продуктивный характер.

Используются разнообразные виды деятельности

+

Ну уроке использовались работа аудирование, выполнение задания по услышанному тексту, создание оригинальных диалогов, продуктивное задание по письму.

Содержание соответствует уровню и возрасту учащихся

+

На уроке присутствовала смена деятельности.

Большинство видов деятельности соотносится с целями урока

+

Работа в парах и группах помогала достичь коммуникации между учениками на этапе оречевления знания, рефлексия в конце урока помогала понять, насколько достигнута цель урока каждым учеником.

Учитель мотивирует учащихся

+

Учитель поощрял деятельность учеников в течение урока, за работу на уроке (за продуктивную ее часть) оценки будут выставлены всем ученикам.

Инструкции понятны учащимся

+

Все инструкции были понятны для восприятия детей

Урок проводится в основном на английском языке

+

Урок проводился преимущественно на английском языке, в ряде случаев учителем использовались жесты либо русский эквивалент фраз.

Все учащиеся вовлечены в деятельность

+

Все ученики были включены в деятельность на уроке за счет использования парных и групповых форм работы, использования продуктивного задания на дом.

Цель урока достигнута

+

Цель урока достигнута в целом, так как ученики смогли справиться с продуктивным заданием на говорение. Окончательно вывод о достижении цели урока был достигнут, когда учитель проверил домашнее задание учеников, которые написали в газету о хобби, которое популярно в его семье.

У детей есть возможность самооценки и рефлексии своей деятельности

+

В конце урока использовался этап рефлексии, на котором ученики высказались о том, что они сегодня узнали на уроке, что для них оказалось трудным в теме.

На уроке используется мультисенсорный подход

+

Использовались картинки (презентация), проговаривались фразы в парах, было использовано письмо, то есть были задействованы на уроке все каналы восприятия обучающихся.

Да

Нет

Примеры использования

Частая смена деятельности (Frequent changes of activities)

+

Работа в парах, чтение текстов, запись новых слов и фраз, закрепление лексики, продуктивное задание в качестве домашнего.

Разнообразие деятельности (Variety of activities)

+

Фронтальная работа сменялась парной и групповой

Интересное содержание урока(Attractive content of the lesson)

+

Тема была близка детям, так как затрагивает очень близкую сферу жизни

Задания включали физическую активность (The activities provide physical movement)

+

Урок включал физкультпаузу, и ряд заданий требовали парной и групповой работы, что включало пересадку учеников

Создавалась ситуация успешности (The teacher creates the atmosphere of success)

+

Учитель постоянно поощрял учеников похвалой, осуществляя необходимую поддержку на уроке, если происходило затруднение.

Учитель эмоционально вовлечен и толерантен к ошибкам и «рабочему» шуму (The teacher is emotionally involved and tolerant to mistake and noisy classroom)

+

Учитель эмоционально соответствовал уроку. Также учитель не препятствовал рабочему шуму во время выполнения парных и групповых заданий.

Учащиеся знакомы с правилами поведения в классе и следуют им (classroom rules are obvious and are followed by the pupils)

+

Дети осознавали, каковы правила поведения они должны соблюдать и чаще всего следовали им.

play golf

on Sundays

watches TV

every evening

paints reads in bed

at weekend

goes skiing once a year

three times a week

goes to the pub

on Wednesday evenings

does woodwork

twice a day

practices the violin

Early morning