Учимся жить без конфликтов.
Цель: знакомство учащихся с основами бесконфликтного сосуществования.
Задачи:
1.Формировать умение определять особенности поведения в конфликтной ситуации; обучать способам выхода из конфликтной ситуации.
2.Укреплять доверительные отношения в классе
3. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение, внимание, память, речь,
4.Воспитывать дружный сплочённый коллектив; развивать умение работать в группах.
Форма занятия: игра – соревнования
Оборудование: мультимедийное, толковый словарь С. Ожегова, ручки, силуэт дерева, листья, яблоки, распечатанный материал для занятия.
Предварительная работа: ключевым элементом игры является презентация ,которая содержит в себе разно уровневые задания. Работа со словарем С. Ожегова, подготовка учениками конфликтных ситуаций, слова песни о дружбе.
Ход занятия:
Орг. момент. Приветствие Слайд 1.
Педагог: я приветствую вас на нашем занятии. Но прежде чем приступить к занятию, я предлагаю поиграть. В давние времена в обращение между людьми было введено рукопожатие. Этот жест указывал на то, что человек безоружен и открыт для общения с партнером. Сейчас этот жест играет ту же роль: когда мы пожимаем руку партнеру, мы без слов говорим ему, что считаем его своим другом.
Думаю, мы имеем все основания для того, чтобы обменяться рукопожатием. Только сделаем это необычно. Сейчас на счет "три" мы, стоя в кругу, выбросим любое количество пальцев правой руки. Наша задача - не договариваясь, постараться выбросить одинаковое количество пальцев. У кого в круге окажется одинаковое количество пальцев, пожимают друг другу руки. Уточним, когда вы пожимаете друг другу руки?
Педагог: молодцы! Я вижу, что вы готовы к занятию. Прошу занять свои места
Слайд 2
Педагог: внимательно посмотрите на данный шифр и ключ к нему:
| | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | К | С | В | Е |
| 2 | Т | О | Ь | А |
| 3 | И | Я | Н | М |
| 4 | Ф | В | Л | ф |
Ключ: 1-1; 2-2; 3-3; 4-1; 4-3; 3-1; 1-1; 2-1.
- Разгадав ключ данного шифра, вы узнаете слово, о котором будем говорить на занятии. – Какое слово зашифровано? (работа за столами)
Ответы детей: конфликт.
Педагог: предлагаю воспитанникам подумать о теме нашего занятия. Для этого надо продолжить фразу
Слайд 3
Педагог: тему нашего занятия прочитает один из нас. «Учимся жить без конфликтов».
Педагог: сегодня мы с вами собрал для важного разговора.
Цель нашего занятия знакомство с основами бесконфликтного сосуществования. Вы должны вспомнить знания, полученные на уроках, внеклассных занятиях, а также узнаете много нового и интересного.
Педагог: мы не раз говорили о том, что мир, в котором мы живем, очень сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, в школе, дома, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Наша задача познакомиться с умением предотвращать конфликты, правильно вести себя в конфликтных ситуациях, знать способы их разрешения.
Педагог: как вы думаете, какие задания мы будем использовать на занятие?
Дети: на занятии вы будете отвечать на вопросы, комментировать пословицы, драматизировать, решать конфликтные ситуации, которые возникают и в нашем классе.
В конце занятия мы оценим работу всего класса, собрав фразы:
Слайд 4 читают дети.
1. Я узнал, что конфликт – это…
2. Я знаю, что причина конфликта - это…
3. Я понял, что конфликтный человек лишается …
4. Я буду стараться разрешать конфликтные ситуации с помощью…
Педагог: вы еще дети, у вас вся жизнь впереди, важно для вас уметь ладить с людьми, не конфликтовать.
Задачи нашего занятия я поместила на листочки, которые прикрепляются к дереву Знаний. Если будем работать дружно и хорошо, наше дерево покроется желтыми и красными плодами, так как у нас 2 группы «Находчивые» красные плоды и «Успешные» желтые плоды. Вы будете самостоятельно оценивать свои ответы. Выберите члена команды, который будет пополнять корзину плодами.
Слайд 5 Конфликт -
II. Основная часть
Педагог: узнать, что такое конфликт вам поможет первое задание.
Приступим к работе.
1 группа - найдет, что такое «конфликт» в словаре Ожегова.
2 группа - дать свое определение. Конфликт для меня - это
(для 2 групп) Данная карточка поможет вам. Она состоит из таблицы, в которой имеется три колонки: мои понятия, мои мысли, мои чувства. Посмотрите, пожалуйста, на таблицу и напишите, что такое конфликт, выбирая самое значимое для вас слово из каждого столбца.
| Мои понятия | Мои мысли | Мои чувства |
| ССОРА | МЕНЯ ХОТЯТ ОБИДЕТЬ | СТРАХ, ЗЛОСТЬ |
| ВОЙНА | УНИЗИТЬ | ОБИДА, |
| СПОР | МЕНЯ ХОТЯТ ОСКОРБИТЬ | РАЗДРАЖЕНИЕ |
Педагог: сначала обсуждается личное мнение (2гр.), затем 1гр.
Что общего вы заметили во всех ваших определениях? (Ответы детей)
Педагог: правильно, конфликт - это ссора, которая рождает обиду, ненависть между людьми.
Слайд 5: читают дети
Конфликт – столкновение мнений, сил, сторон, серьезное разногласие, спор.
Раздать плоды
Педагог: человек неповторим, и у него есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер, свой темперамент. У каждого из вас есть семья со своими традициями, укладом, со своими семейными ценностями и праздниками.
Слайд 6
Педагог: представьте, что сейчас перед вами лужа. Что вы видите в ней? (Свободные высказывания учащихся: деревья, солнышко, дома, грязь)
Педагог: совпали ли ваши мнения? Какой вывод можно сделать?
Ученики : на один и тот же предмет мы смотрим по-разному. Все мы разные, многим отличаемся друг от друга.
Педагог: давайте выделим основные причины конфликтов.
Ученик: работа с компьютером
Слайд 7. Читают дети.
1. Неумение слушать
2.Непонимание
3. Неумение договориться.
4.Несдержанность, грубость.
Слайд 8 - 9
Педагог: следующее задание группам. Ваша задача, обыграть конфликтные ситуации, которые вы приготовили заранее и проанализировать. Из предложенного списка причин выберите ту, которая вам кажется, подходит к вашей ситуации. Одна группа показывает ситуации, а другая определяет причину возникновения конфликтной ситуации.
Ситуация 1
Анжела: Даша, я сломала твою ручку, - тихо и робко сказала Анжела
Даша: что ты наделала?! И вообще, ты мне больше не подруга! – закричала Даша и убежала.
Анжела: я даже не успела ей сказать, что взамен сломанной ручке, я купила новую, и хотела отдать своей подруге Даше.
Педагог: проанализируйте и определите, по какой причине возникла конфликтная ситуация между девочками?
Ответы детей: неумение слушать
Педагог: как вы бы поступили на их месте?
Ситуация 2
Алеша: дело было так. На перемене я и мой друг Сергей зашли в класс и увидели за своей партой не два стула, а один. Сергей был пошустрее меня, подбежал, схватил стул, сел на него и сказал мне:
Сергей: Это мой стул. А ты сходи и поищи себе другой.
Алеша: нет, это мой стул!» и я ударил Сергея.
Тот, сжав кулаки, тоже бросился на меня.
Педагог: в чем причина конфликта?
Ответы детей: неумение договориться
Педагог: ваши действия
Педагог: молодцы, ребята, вы все правильно определили причины данных конфликтных ситуаций. Из-за того, что люди не могут договориться или понять друг друга, а чаще, конечно, из-за того, что бывают несдержанными, и возникают конфликты.
Педагог: так в чем же причина возникновения конфликтов?
Ответы детей.
Раздать плоды
Педагог: только я хочу дать вам совет, помните, пожалуйста, что если вам хочется настоять на своем, обругать кого-то, или еще хуже, ударить, то в первую очередь вы должны взять себя в руки.
Педагог: что значит «взять себя в руки»? (сдержать свои плохие эмоции и чувства)
Потренируемся: встали, обхватили себя руками как можно крепко и на выдохе прочитали до 10.
Педагог: конфликты – это вредно или полезно? Почему?
Педагог: к сожалению, ссоры и споры случаются и в нашей жизни, и дома, и в классе. Они вносят напряжение в отношениях, лишают покоя и радости, не дают возможности полноценно работать.
Педагог: но вред от конфликтов может быть не только в том, что портится настроение, или можешь остаться одиноким, но если их не разрешать, то это может привести к более страшным последствиям.
Слайд 10
Педагог: сейчас я предлагаю посмотреть мультфильм «Мост» и сказать, к чему же привел конфликт между героями.
(Просмотр мультфильма «Мост»)
Педагог: к чему же привел конфликт? (Лось и медведь упали в обрыв)
Педагог: в чем причина конфликта?
Педагог: правильно, если настаивать на своем, не слушать друг друга, испытывая при этом злость и гнев, это может привести и к несчастным случаям, дракам и даже войне. Давайте вспомним концовку мультфильма, скажите, как еноту и зайчику удалось избежать конфликта?
Ученик: они не стали ссориться и смогли договориться друг с другом.
Педагог: совершенно правильно, наши герои смогли договориться.
Раздать плоды
Слайд 11
Педагог: выберите из трех пословиц ту, которая подходит к этому мультфильму.
«Терпение и труд все перетрут»
«Глупые ссорятся, а умные договариваются».
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
Педагог: почему вы думаете, что подходит эта пословица? Докажите.
Педагог : какой можно сделать вывод?
Ученик: правильно, из-за того, что герои не смогли договориться, произошел конфликт, и свалились в обрыв. Они поступили глупо. А когда люди могут договориться, конфликт разрешается, это не приводит ни к чему плохому, мы можем сказать, что они поступили по-умному.
Раздать плоды
Педагог: что помогает разрешить конфликт?
Ученик: работа с компьютером.
Слайд 12 путь решения конфликтов.
1.Уступка или уход - не обращать внимание на грубость в твою сторону, уступить в чем-то.
2.Сотрудничество - обратиться за советом к взрослым: родителю, учителю, старшему товарищу.
Педагог: работа в группах выход из конфликтной ситуации.
Педагог: ситуация одна для групп, а решение разное: представьте себе ситуацию, Маше и Серёже дали один апельсин на двоих. Они поссорились, потому что не хотят его делить.
Задание группам: разрешите данный конфликт
Педагог: 1гр. – с помощью сотрудничество ( обратиться к маме с просьбой дать еще один апельсин или, чтобы она разделила)
2 гр. – с помощью уступки (Мальчик уступил апельсин девочке)
Педагог : какой вариант решения конфликта вам понравился больше? Почему?
Педагог: конечно, все эти варианты хороши и правильны, но только вам решать какой вариант вы будете выбирать в случае, если с вами возникнет какая-то конфликтная ситуация.
Раздать плоды
III Итог.
Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов.
Слайд 13
Педагог: и так, тема нашего занятия?
А теперь, чтобы вы могли самостоятельно оценить знания, полученные на сегодняшнем занятии, я раздаю плоды, на плодах написан тест. Вы отмечаете ручкой правильный ответ, т. е. собираете фразу зачитывая, прикрепляете к нашему дереву Знаний. Мы увидим результат нашей работы, и какая группа была более активна.
Слайд 14
1. Я узнал, что конфликт – это …
- столкновение мнений, сил, спор, ссора;
- необходимость при общении.
2. Я поняла,
что конфликтный человек лишается …
-здоровья, общения и друзей
- ручки, карандаша
.
3. Я буду стараться разрешать
конфликтные ситуации с помощью…
- сотрудничества и уступок
- денег, драки
4. Я знаю, что причина конфликтов - это
- умение слушать друг друга и понимать
- неумение договориться, грубость, несдержанность
Педагог: как видите в результате нашей работы дерево Знаний дало плоды, значит, мы хорошо поработали. Какая группа была активнее? Я думаю, мы все были молодцы.
Педагог: что на занятие для вас было самым важным? Чему вас научило это занятие? Пригодятся ли эти знания в жизни? Как и где вы будете использовать эти знания?
Педагог: на следующем занятии мы узнаем, какое чувство возникает у человека в результате конфликта.
Педагог: благодарю вас за работу, желаю, чтобы в вашей жизни было как можно меньше конфликтных ситуаций. Я уверена, что знания, которые вы сегодня получили, помогут вам устоять перед соблазном быть в конфликте. Пусть у вас всё получится!
А теперь сделаем такое упражнение. На одну ладонь мысленно положим те знания, с которыми мы пришли на занятие, а на другую - те, которые получили на занятии. А теперь с громким хлопком соединим ладони и скажем "Готово!"
По пятибалльной системе оцените занятие выбросом пальцев правой руки.
Занятие окончено. Спасибо за внимание.
Песня о дружбе
Получите свидетельство
Вход
Учимся жить без конфликтов (конспект) (47.2 КB)
0
1104
48
Нравится
0
