Учебный проект на уроке литературы «Станем лучше»

Цель урока:

подвести итог циклу уроков и сделать вывод: что значит делать добрые дела, когда о человеке можно сказать, что у него доброе сердце, можем ли мы стать лучше?

Задачи урока:

обучающие:

раскрыть характерные художественные особенности в изображении героев произведений;

развивающие:

развитие ассоциативного мышления, активизация творческой деятельности учащихся, дальнейшее формирование и развитие навыков интерпретации и анализа художественного текста;

воспитательные:

воспитание эстетического вкуса, любви к литературе, толерантности, нравственно – духовных качеств.

Эпиграф к уроку:

Жизнь - не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который дается человеку в руки на мгновение и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям.

Бернард Шоу.

Беседа с элементами диспута (5 минут)

- В качестве эпиграфа к нашему уроку я выбрала слова Бернарда Шоу:

"Жизнь - не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который дается человеку в руки на мгновение и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям. "

В конце урока мы вернёмся к этим словам, а пока мы будем с вами размышлять.

- Подумайте, почему именно эти слова стали эпиграфом нашего урока. – (ответы детей).

- Ребята, тема нашего урока сегодня сформулирована не совсем обычно: «Доброе дело – доброе сердце».

- Какие, на ваш взгляд, слова можно назвать главными?

- Дело, сердце.

- Вы правы. А почему это главные слова?

- Чтобы делать добрые дела, нужно иметь доброе сердце.

- На доске или слайде - сердце, дело. – Запись в тетрадях.

 Так вот на примере сказки Андрея Платонова, феерии А. Грина, сказки – были М. Пришвина мы и попробуем это доказать.

II. Основная часть урока. Аналитическая работа. (5-7 минут)

На доске или слайде (Иллюстрации произведений)

- Мы изучили произведения Андрея Платонова «Неизвестный цветок», феерии А. Грина «Алые паруса», сказки – были М. Пришвина «Кладовая солнца». Казалось бы, совершенно разные произведения, написанные в разное время, но, как вы думаете, имеют ли эти произведения что-то общее? Может, эти произведения объединяет что – нибудь? Что можно сказать о главных героях?

- Так что же такое доброта? Счастье? Приведите примеры из текстов.

- К каким же выводам, ребята вы пришли? Что же поучительного вы взяли из этих произведений?

Итог – доброта, счастье – это дружба, взаимопомощь, готовность все отдать другому, находить смысл и радость бытия в принесении пользы, добра людям. И несчастье – жить самим собой, по – вороньему принципу: «только успей, урви чего – нибудь». Счастье – это привилегия людей. Несчастье царит в дикой природе, где каждый лишь для себя. Вот почему Травку, цветок, Ассоль, неодолимо тянет к людям.

III. Творческая часть урока (15 – 20 минут)

А сейчас давайте попробуем проделать в своём сердце ту работу, которую проделали этот маленький удивительный цветок, Ассоль, брат и сестра, ведь если это оказалось под силу им, значит, и мы справимся.

Мы будем слушать музыку и представлять, как в нашем сердце зарождается любовь и расцветают такие же удивительные цветы, «ведь если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно, значит, кто-то хочет, чтобы они были», давайте дарить друг другу радость открытий маленьких и больших, как это удалось героям произведений, которые открыли этот маленький, но такой сильный мир доброты..

Вам предстоит создать свои проекты, в которых вы можете представить себя героями изученных произведений, предложить свои варианты сюжетов, добрых дел для школьников класса и т. д. 

Весь материал - в документе.

Класс: 6б

Цель урока – подвести итог циклу уроков и сделать вывод: что значит делать добрые дела, когда о человеке можно сказать, что у него доброе сердце, можем ли мы стать лучше?

Задачи урока:

обучающие: раскрыть характерные художественные особенности в изображении героев произведений;

развивающие: развитие ассоциативного мышления, активизация творческой деятельности учащихся, дальнейшее формирование и развитие навыков интерпретации и анализа художественного текста;

воспитательные: воспитание эстетического вкуса, любви к литературе, толерантности, нравственно – духовных качеств.

Педагогическая технология – проектная

Подготовительная работа: учащиеся до урока делятся на группы, что дает возможность реализовать личностный подход в обучении и воспитании; на партах у учащихся заранее приготовлены памятки работы над проектами.

Оформление – портреты писателей, иллюстрации к произведениям,

Оборудование – ИКТ (мультимедийное сопровождение)

Эпиграф к уроку:

Жизнь - не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который дается человеку в руки на мгновение и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям.
Бернард Шоу

Беседа с элементами диспута (5 минут)

- В качестве эпиграфа к нашему уроку я выбрала слова Бернарда Шоу:

"Жизнь - не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который дается человеку в руки на мгновение и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям."

В конце урока мы вернёмся к этим словам, а пока мы будем с вами размышлять.

- Подумайте, почему именно эти слова стали эпиграфом нашего урока. – (ответы детей).

- Ребята, тема нашего урока сегодня сформулирована не совсем обычно: «Доброе дело – доброе сердце».

- Какие, на ваш взгляд, слова можно назвать главными?

- дело, сердце.

- Вы правы. А почему это главные слова?

- чтобы делать добрые дела, нужно иметь доброе сердце.

- на доске или слайде - сердце, дело. – Запись в тетрадях.

Так вот на примере сказки Андрея Платонова, феерии А. Грина, сказки – были М. Пришвина мы и попробуем это доказать.

II. Основная часть урока. Аналитическая работа. (5-7 минут)

на доске или слайде (Иллюстрации произведений)

- мы изучили произведения Андрея Платонова «Неизвестный цветок», феерии А. Грина «Алые паруса», сказки – были М. Пришвина «Кладовая солнца». Казалось бы, совершенно разные произведения, написанные в разное время, но, как вы думаете, имеют ли эти произведения что-то общее? Может, эти произведения объединяет что – нибудь? Что можно сказать о главных героях?

- так что же такое доброта? Счастье? Приведите примеры из текстов.

- К каким же выводам, ребята вы пришли? Что же поучительного вы взяли из этих произведений?

Итог – доброта, счастье – это дружба, взаимопомощь, готовность все отдать другому, находить смысл и радость бытия в принесении пользы, добра людям. И несчастье – жить самим собой, по – вороньему принципу: «только успей, урви чего – нибудь». Счастье – это привилегия людей. Несчастье царит в дикой природе, где каждый лишь для себя. Вот почему Травку, цветок, Ассоль, неодолимо тянет к людям.

III. Творческая часть урока (15 – 20 минут)

А сейчас давайте попробуем проделать в своём сердце ту работу, которую проделали этот маленький удивительный цветок, Ассоль, брат и сестра, ведь если это оказалось под силу им, значит, и мы справимся. Мы будем слушать музыку и представлять, как в нашем сердце зарождается любовь и расцветают такие же удивительные цветы, «ведь если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно, значит, кто-то хочет, чтобы они были», давайте дарить друг другу радость открытий маленьких и больших, как это удалось героям произведений, которые открыли этот маленький, но такой сильный мир доброты..

Вам предстоит создать свои проекты, в которых вы можете представить себя героями изученных произведений, предложить свои варианты сюжетов, добрых дел для школьников класса и т.д.

Время работы – 15-20 минут.

Проекты: “Доброе дело – доброе сердце”

Тип проекта: творческий

1. Защита проектов (10 минут)

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Истинное назначение человека – приносить пользу, быть добрым, делать добрые дела, а значит, иметь доброе сердце, а значит, быть счастливым. И тогда вокруг будут добрые, счастливые люди.

Применимы ли слова нашего эпиграфа урока к жизни этого маленького цветка, других героев, ведь речь идёт о жизни цветка, а не человека? (Да, конечно. Люди должны прожить свою жизнь ярко, благоухая, даря людям то, что могут – свою любовь, помощь и передавать этот факел жизни своим детям, которые должны быть прекраснее).

Заключительное слово учителя

А закончить наш разговор хотелось бы словами известного английского публициста Джона Рескина: «Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнца, как на конец её. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена добрым поступком, победой над собой или приобретённым знанием».

VI. Домашнее задание: на выбор (дифференцированное) – написать сочинение тему «Главное слово на свете – доброта», обращение к учащимся, другим людям, призывая совершать добрые дела, нарисовать иллюстрации к произведениям, создать викторину в картинках, тест по произведениям, кроссворды – свой индивидуальный продукт.