Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Учебно-исследовательскую работу в школе я начинаю так: первое - создание проблемных ситуаций на уроке, затем поиск решения, как теоретический, так и через эксперимент, анализ полученных результатов, наблюдений, затем выводы и обобщения. Приобщаясь к научно-исследовательской работе, ученики проявляют интерес к науке, поиску. Одним из самых ответственных и важных моментов учебно-исследовательской работы является выбор темы исследования каждым учащимся. На VII Открытой Международной научно-исследовательской конференции старшеклассников и студентов "Образование. Наука. Профессия" мои ученики стали победителями в номинациях: "Оригинальность исследования", "Оригинальность выбора темы", а значит, им было интересно и они уже сделали выбор своей будущей профессии, связав ее с удивительной наукой - химией.

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ :

1. Актуальность темы, недостаточность ее изученности и важность в практическом отношении

2. Соответствие интересам учащегося-исследователя

3. Реальная выполнимость

4. Возможность более глубокого осмысления общих общих закономерностей процессов, изучаемых избранной науки

5. Обеспеченность необходимым количеством различных источников

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Подразумевает, что :  Учитель не должен вести ученика «за руку» к ответу, а лишь как человек более опытный в поиске ответов на вопросы, совместно с учеником искать решение.

В самой «формуле» сотрудничества заложен принцип равноправия, поэтому никто из сторон не знает однозначно «правильной» истины.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ

«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность», - Бернард Шоу

Преподаватель химии высшей категории Селиверстова Т.Г. МОУ СОШ № 106

г. Волгоград

Организованная и систематизированная исследовательская деятельность учащихся способствует :

1

2

3

ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ :

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ :

1. Актуальность темы, недостаточность ее изученности и важность в практическом отношении

2. Соответствие интересам учащегося-исследователя 3. Реальная выполнимость 4. Возможность более глубокого осмысления общих общих закономерностей процессов, изучаемых избранной науки

5. Обеспеченность необходимым количеством различных источников

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ :

Учебно-исследовательская деятельность школьников - процесс решения ими научных и личностных проблем

ТАКЖЕ У УЧАЩИХСЯ ФОРМИРУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ :

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Подразумевает, что :

• Учитель не должен вести ученика «за руку» к ответу, а лишь как человек более опытный в поиске ответов на вопросы, совместно с учеником искать решение.
• В самой «формуле» сотрудничества заложен принцип равноправия, поэтому никто из сторон не знает однозначно «правильной» истины.

«ПЛОДЫ» УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Мои ученики являются победителями и призерами зональных олимпиад по химии, участвуют во Всероссийских дистанционных олимпиадах, Региональных научно-практических, Международных конференциях для старшеклассников и студентов.

И ССЛЕДОВАТЬ – ЗНАЧИТ ВИДЕТЬ ТО, ЧТО ВИДЕЛИ ВСЕ, НО ДУМАТЬ ТАК, КАК НЕ ДУМАЛ НИКТО.

Спасибо за внимание!