Творческий проект "Создание электронной газеты "В мире Языкознания"

3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Югорск

Творческий проект

Выполнили:

Колева Анастасия-редактор,

Рощина Екатерина, Гаврилова Анастасия

-техническая группа

Руководитель: Шкирта Надежда Васильевна, учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

г. Югорск

2016

Оглавление

I. Введение………………………………………………………… .… 3

II.Основная часть:

1. Содержание проекта……………………………………………………5

2. Механизм реализации проекта…………………………………………5

III. Заключение …………………………………………………………… 9

Литература……………………………………..................................... .. 10

Приложение 1 …………………………………………………………… 11

Приложение 2…………………………………………………………… 12

I. Введение

Проблема проекта: Отсутствие в школе собственной газеты как источника получения дополнительной информации по русскому языку и средства самовыражения учащихся.

Актуальность проекта:

Создание школьной электронной газеты - процесс творческий и увлекательный с одной стороны, но кропотливый и трудоемкий – с другой. Если газета будет доступна в Интернет с сайта школы, то читателями могут стать родители учеников школы, школьники других учебных заведений. Поэтому считаем, что необходимо донести интересную, занимательную, дополнительную информацию из “ мира Языкознания” для учащихся нашей школы. Одним из наиболее эффективных способов является школьная ежемесячная газета, периодически выпускаемая, содержащая интересные факты из жизни языкознания, задачи на логическое мышление, кроссворды, конкурсы. Газета может выявить активных, увлеченных и талантливых детей.

Среди учащихся нашей школы было проведено анкетирование: Электронная газета ”В мире Языкознания ”: быть или не быть?”. В опросе участвовали учащиеся 5-9 классов, которым были заданы следующие вопросы:

1.Хотели бы вы иметь свою школьную электронную газету?

2.Хотели бы вы сотрудничать или стать корреспондентом школьной электронной газеты?

3. Какие рубрики вы можете предложить?

Данное анкетирование показало следующие результаты:

а) положительный ответ – 89%
б) отрицательный ответ – 4%
в) не определились с ответом – 7%.

Цель работы:

1. Создание живой, активно работающей информационной среды, сплочение классного коллектива, развитие творческих способностей учащихся 5-9 классов, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности по русскому языку через работу электронной газеты «В мире Языкознания».

Выбор темы научного проекта осуществлялся совместно с руководителем. Разрабатываемый проект должен соответствовать нескольким требованиям:

• создание коллектива разработчиков, в который могли бы вливаться новые участники;

• проект должен быть интересен большинству учащихся, увлекать их и приобщать к современным информационным технологиям, программированию и компьютерному дизайну;

• возможность получения информации о жизни учебного заведения родителями, сверстниками из других школ.

Задачи проекта:

• Изучить литературу, необходимую для создания электронной газеты с помощью программы Microsoft Publisher.

• Повысить информационную и коммуникативную культуру участников проекта.

• Создать благоприятные условия для развития личности.

• Создать пробную газету по языкознанию для 5-9 классов за февраль месяц.

• Провести испытание электронной газеты для учащихся 5-9 классов.

• Отредактировать газету, доработать недочёты, обработать информацию.

• Создать ежемесячную газету.

• Защитить проект.

Участники проекта: учащиеся 6 б класса, руководитель – учитель-предметник.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Среда, в которой выполнена разработка: Microsoft Publisher.

Ожидаемые результаты.

Повышение социальной активности учащихся.
Развитие познавательной активности.
Повышение интереса к знаниям.
Развитие ценностной ориентации учащихся.
Развитие эстетических вкусов учащихся.
Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.

Систематический выпуск школьной газеты.

Создание активной группы ребят, знающих: правила создания газетного номера; умеющих выделить актуальную тему для статьи, писать статьи в газету; вовлекающих в проект  других  учащихся.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Компьютеры
Принтер
Сканер
Цифровой фотоаппарат
Интернет

ii. Основная часть.

1.Содержание проекта.

В ходе проекта при  написании статьи учащиеся  приобретают такие надпредметные качества как  умение анализировать, делать выводы,  формулировать заключения; работать в группах, находить общий язык со сверстниками, оценивать себя. Использование проектного метода обучения позволяет повысить уровень развития детей, способствует формированию умений и навыков работы с источниками, различными материалами, умению выбирать главное (основное), получать новые знания по изученным вопросам, развивать самостоятельность учащихся, функциональную грамотность, применять знания в жизни, т.е. подготовить личность, способную самореализоваться и социально адаптироваться.

2.Механизм реализации проекта.

Данный проект подразумевает организацию издательской деятельности на базе нашей школы силами учащихся 6 б класса при поддержке руководителя. С учетом мнений читателей будет корректироваться дальнейшая работа пресс-центра. Реализация данного проекта необходима, прежде всего для формирования у учащихся знаний, умений и навыков работы с различными видами информации, принимать, редактировать материал, умение рассуждать, умение общаться с людьми, анализировать события, обрабатывать графическую информацию, искать необходимую информацию в различных изданиях, а также в сети Интернет. В газете будет представляться материал как из школьной жизни, так и информация, взятая из Интернета, из различных источников.

Рабочий план реализации проекта

1 этап - Создание команды единомышленников.
Чтобы издавать и распространять газету, прежде всего, нужна единая крепкая команда. В редакционную коллегию входят учащиеся 6-х классов. Все поручения распределяются на добровольной основе, являются сменными в течение творческого процесса.
Распределение редакционных обязанностей:
1. Педагогические кадры (куратор проекта школьной газеты).
2. Главный редактор .
3. Дизайнер (проводит практическую работу по созданию макета газеты согласно теме выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет подбор иллюстраций (фото, рисунки, графики, схемы); осуществляет тиражирование газеты на бумажных и электронных носителях).
4. Журналисты (корреспонденты, ребята, любящие и умеющие писать статьи).
5. Фотокорреспонденты (учащиеся, увлекающиеся фотографией и умеющие работать с цифровым фотоаппаратом).
6. Корректоры (учащиеся, хорошо знающие русский язык).

7. Верстальщики (учащиеся, умеющие работать на компьютере).
2 этап - Разработка плана работы редколлегии.
1. Организационно-подготовительный.
- Провести учредительное собрание для создания журналистского объединения; разработать и создать структуру редакции школьного СМИ по русскому языку и литературе;
- Составление плана работы (составление тематики газеты на полгода).
- Формулирование вопросов для исследований.
- Подбор информационных ресурсов для проекта.
- Создание учителем вводной презентации для учащихся.
- Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).
- Организация мозгового штурма, в результате которого определяются направления поисковой деятельности учащихся.
2. Обучающий.
- Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
- Краткое изложение сведений о газетах, видах, их назначении.
- Выявление предварительных знаний учащихся по теме проекта.
- Изучение методов сбора и обработки информации.
- Определение групп по интересам.
- Определение этапов работы над номером газеты.
- Знакомство с критериями оценки работ.
- Разработать положение о школьной газете по русскому языку и литературе; выбрать название газеты.
- Организовать обучающие занятия:
а) информационные технологии, работа с компьютерными программами;

б) работа с техникой: цифровым фотоаппаратом, сканером, компьютером;
в) русский язык и литература, культура речи;
г) основы журналистики.
- Предоставить возможность начинающим журналистам пользоваться по мере необходимости компьютером, сканером, цифровым фотоаппаратом для набора, редактирования материалов, подготовки материалов, подготовки фотографии, для дальнейшей их обработки и верстки газеты.
3 . Исследовательский.
Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Сохранение результатов в формате Word и Microsoft Publisher.
3. Выводы по работе.
4. Оценка работ друг у друга.
5.Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна. Оформление номера газеты.
4. Итоговый.
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов.
3 этап . Схема организации выпуска школьной газеты.
Каждый номер газеты представляет своего рода задачу, связанную с необходимостью раскрыть определенную тему. Тема позволяет объединить статьи учащихся общей идеей, а их работу сделать направленной. Каждый выпуск электронной газеты отражает события, явления, мнения с точки зрения общечеловеческих ценностей: мира, добра, толерантности, здорового образа жизни и т.д.
4 этап. Создание электронной газеты.

.  

III. Заключение

Выводы.

Подводя итоги работы над данным проектом, хотелось бы отметить, что создание школьной электронной газеты повышает познавательскую и творческую активность учащихся. Подготовлен первый и второй номер электронной газеты. Через создание электронной школьной газеты мы научились сбору и обработке информации, познакомились с законами о СМИ, научились работать со справочной литературой, постепенно овладеваем навыками профессии журналиста, развиваем культуру речи и повышаем грамотность. Создали благоприятные условия для развития личности. Сформировали школьное журналистское объединение из учащихся 8 б класса. Кропотливая работа над созданием школьной газеты развивает коммуникативные навыки через овладение элементами профессии журналиста, повышает интерес учащихся к родному языку, повышает информационную культуру участников проекта. В ходе работы учащиеся знакомятся с такими профессиями как журналист, корреспондент, дизайнер, верстальщик, корректор.

В настоящее время работа над проектом продолжается.

Список использованной литературы

1. Леоненков А. Самоучитель UML. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007. – 304 с.

2. Мандел Т. Разработка пользовательского интерфейса. – М.: ДМК-Пресс, 2008.

3. Гультяев А.К., Машин В.А. Проектирование и дизайн пользовательского интерфейса. - Спб.: Корона Принт, 2010.

4. Головач Влад В. Дизайн пользовательского интерфейса. Ссылка в Интернете – www.uibookru.

5. Кирсанов Д. Веб-дизайн: книга Дмитрия Кирсанова. – СПб.: Символ-Плюс, 2008. – 376 с.

6. Уодтке К. Информационная архитектура: чертежи для сайта/ Пер. С англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2007. – 320 с.

7. Создание Web-страниц и Web-сайтов. Самоучитель.: Учебное пособие/ Под ред. Комягина В.Б. и Печникова В.Н.. – М.: Изд-во ТРИУМФ, 2010. – 496 с.: ил.

8. Мак-Клелланд Д. PhotoShop

Ресурсы интернет:

1. Метод проектов в обучении языку (Основные виды. Этапы работы. Примеры проектов). http://filolingvia.com/publ/454-1-0-4260

2. Селевко,Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. [электронный ресурс]// http://www.pedlib.ru/Books/1/0474 3.Что такое журналистика?. http://luboznaiki.ru/opredelenie/zhurnalistika.html