Цифровые образовательные ресурсы как эффективные инструменты формирования функциональной грамотности на уроках русского языка

Цифровые образовательные ресурсы как эффективные инструменты формирования функциональной грамотности на уроках русского языка

Автор: Михайлова Алёна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

Функциональная грамотность - это способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и для передачи такой информации в реальном общении. Формирование функциональной грамотности – это непростой процесс, который требует от учителя использования современных форм и методов обучения.

Функциональная грамотность прописана в обновленных ФГОС и является ключевой основой формирования УУД, более того, этот комплекс навыков и компетенций необходим школьнику для жизни в мире будущего.

В обновленных ФГОС функциональная грамотность - на повестке дня: дети разного возраста пишут независимые диагностики по читательской и математической грамотности. Они, как и многие другие мероприятия, направлены на достижение лучших результатов российских школьников в международных исследованиях: PISA, TIMSS, PIRLS — это входит в цели национального проекта «Образование».

Поэтому мы посчитали необходимым работать именно в этом направлении. Изучая научно-методическую литературу и результаты исследований по данной теме, мы строили учебные и внеурочные занятия с использованием заданий по ФГ на разных структурных этапах и делились своим опытом с коллегами на различных уровнях. «Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности», говорила Виноградова Н.Ф. А Леонтьев А.А.: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Для своей работы мы поставили цель «Показать значение и эффективность работы по развитию функциональной грамотности у школьников при помощи цифровых образовательных ресурсов» и адаптировать в свою деятельность наиболее эффективные методические приемы, задания и упражнения. Новизна нашего опыта заключается в том, что ЦОР используются как системообразующий компонент для организации уроков русского языка.

Здесь важно понимать, ФГ-это не новые знания, а метапредметные компетенции, позволяющие решать учебные и жизненные задачи. В основе функциональной грамотности лежит функциональное (смысловое) чтение: оно помогает извлекать и понимать информацию, представленную в разных видах — текст, фото, речь, графики, иллюстрации, видео, схемы и другие, работать с ней, интерпретировать, анализировать, сравнивать. Без него другие виды функциональной грамотности — математическая и финансовая грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции — будут ребенку недоступны, потому что каждый из них опирается на базовое умение работать с информацией, и именно функциональное чтение важно развивать с младшего школьного возраста. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании.

Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств. Включение ЦОР в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу обучающихся. В приложении1 мы приводим ресурсы для работы.

Таким образом, использование ЦОР в качестве средства обучения является эффективным средством развития и формирования ФГ школьников. Считаем целесообразным использование банка заданий по ФГ на протяжении всего периода обучения школе. ЦОР для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.

Список используемой литературы:

1. Вершиловский С.Г., Матюшкина М.Д., Функциональная грамотность выпускников школ // Социологические исследования. №5. 2007 С. 140-144.

2. Виноградова Н.Ф.М.И. Кузнецова, О.А. Рыдзе, Функциональная грамотность как планируемый результат обучения младших школьников

3. Леонтьев А.А. От психологии чтения к психологии обучению чтению

4. // Материалы 5-ой Международной научно-практической конференции (26-28 марта 2001 г.). В 2-х ч. Ч.1 / Под ред. И.В. Усачевой. М., 2002

5. МишатинаН.Л. Методика и технология речевого развития школьников: лингвоконцептоцентрический подход. Монография. – СПб.: «Сага» «Наука», 2009

6. Нижегородское образование №1, 2021 http://nizhobr.nironn.ru/sites/default/files/

7. Пивчук Е.А. Надпредметное обучение в контексте профессиональных задач учителя //Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. 2010 № 77

8. Просвещение https://prosv.ru/

9. Сбер класс https://auth.sberclass.ru/

10. Учи.ру https://uchi.ru/

11. Формирование универсальных учебных действий в о школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

12. Цифровой образовательный контент ЦОК https://educont.ru/

13.ЯндексУчебник https://education.yandex.ru/lab/classes/108243/library/mathematics/tab/timeline/lesson/57600689

Приложение1

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» представляет банк заданий по оценке читательской грамотности обучающихся 5-9 классов.
Банк разработан на базе текстов по предметам социально-гуманитарного цикла (русский язык, история, обществознание и география) и естественнонаучного цикла (биология, химия и физика) и содержит 900 заданий, в том числе:
- 150 заданий для обучающихся 5 классов,
- 150 заданий для обучающихся 6 классов,
- 200 заданий для обучающихся 7 классов,
- 200 заданий для обучающихся 8 классов,
- 200 заданий для обучающихся 9 классов.
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=..
На базе заданий банка сформированы контрольные измерительные материалы для 5-9 классов.

Главная страница сообщества IT Учительская https://vk.com/ikt_vrn

Главная страница сообщества
Завуч-Директор-Советник https://vk.com/deputy_director
Ресурсы по формированию и оценке функциональной грамотности
Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской академии образования: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся.

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования» Демонстрационные материалы http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-mate...
Открытые задания PISA: https://fioco.ru/примеры-задач-pisa.
Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120...
Электронный банк заданий по функциональной грамотности: https://fg.resh.edu.ru/. Пошаговая инструкция получения доступа к электронному банку заданий представлена в руководстве пользователя. Ознакомиться с руководством пользователя можно по ссылке: https://resh.edu.ru/instruction. Презентация платформы «Электронный банк тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности»: https://fioco.ru/vebinar-shkoly-ocenka-pisa.
Функциональная грамотность. Опыт системы образования г. Санкт-Петербурга. КИМ, спецификация, кодификаторы: https://monitoring.spbcokoit.ru/procedure/1043/.
Ресурсы повышения квалификации педагогов
Дистанционные курсы «Функциональная грамотность: развиваем в школе», программы развития педагогов «Я Учитель»: https://yandex.ru/promo/education/specpro/fungram.
Марафон по функциональной грамотности. Материалы в помощь учителю: https://yandex.ru/promo/education/specpro/marathon202...