Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
«Три бабочки» (немецкая народная сказка)
Педагогические цели: способствовать формированию умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; содействовать формированию умений воспроизводить отдельные сюжетные линии, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, работать в парах и в группе, сравнивать персонажей различных сказок, делать вывод о главной мысли сказки.
Планируемые результаты образования:
Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют значения устойчивых выражений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действия проявляют творческие способности, высказывают свое мнение лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом, осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, ставить перед собой учебную задачу, сопоставлять учебную задачу и результат, полученный в итоге урока.
Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи; сравнивают сказки разных народов, отличают виды сказок, составляют характеристику по образу героя.
Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; формирование умения работать в парах и в группе, обмениваются информацией, тактично корректировать высказывания одноклассников, говорить убедительно и точно.
Образовательные ресурсы: учебник по литературному чтению, карточки с заданиями
Ход урока:
1. Организационный момент
- Я очень рада, что мы сегодня с вами покажем урок литературного чтения. Я уверена, что он будет интересным и полезным для всех нас.
2. Создание проблемной ситуации
- Чтобы определить тему урока я вам сейчас загадаю загадки.
Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом.
(Колобок)
Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят он съел.
(Волк и семеро козлят)
Сидит парень на печи,
Уплетает калачи,
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(По-щучьему велению)
У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(Гуси-лебеди)
- К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).
-Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов.
- Предлагаю вам самим прочитать выразительно стихотворение (речевая разминка)
В мире много сказок
Грустный и смешных
И нельзя на свете
Нам прожить без них.
Сказки учат нас не злиться,
Помечтать и потрудиться,
Сказки учат быть добрее
Терпеливее, мудрее.
1.Прочитайте серьезно.(появление смайлика)
2. Прочитать грустно. (появление смайлика)
3. Прочитать весело. (появление смайлика)
3 . Актуализация знаний учащихся.
-А что такое сказка? (Сказка – это литературное произведение, где всегда идёт борьба добра со злом, честное, доброе всегда побеждает. Сказка всегда чему-то учит)
- Давайте с вами вспомним: какие бывают сказки? (авторские и народные)
- Какие сказки называются народными? Приведите примеры народных сказок.
- На какие виды делятся сказки?
(Волшебные, бытовые, о животных)
Великий писатель А.С. Пушкин восхищался сказкой и однажды сказал: “Что за прелесть эти сказки”!
- А как вы понимаете смыл таких его слов: “Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”. (Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного – волшебного, но она мудра и поучительна)
– Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделье, трусость, глупость, жестокость) «Словарь эмоций»
– Какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках? (Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему)
Сказка обязательно учит чему-то людей и выдуманный сказочный мир, всегда несет с собой мудрую мысль.
-Посмотрим, какие же уроки мы извлечем из сказки сегодня?
4. Самоопределение к деятельности.
- Разгадайте ребус.
3 ““
-
Изучение нового материала
1.Тема
-Как вы думаете, о ком пойдёт сегодня речь в сказке?
Сегодня на уроке мы познакомимся с немецкой народной сказкой
«Три бабочки».
-
Постановка учебной задачи.
Наша задача:
- доказать, что данное произведение является действительно сказка;
- выделить главный смысл сказки.
3.Вступительная беседа о немецком народе. Немцы народ составляющий основное население Германии. Немецкие сказки всегда очень интересны и поучительны. В этом вы сегодня убедитесь.
-
Открытие нового знания.
-
Чтение сказки сильным учеником.
-
Первичное восприятие прочитанного текста.
- Понравилась ли вам сказка? Кто из героев вам понравился больше и почему?
- Какая же это сказка - волшебная, бытовая или о животных?
- Почему вы так считаете?
-
Словарная работа.
Учитель: в сказке вам встретились малознакомые слова и выражения, давайте поработаем с ними.
Все дни напролёт (без перерыва, без конца). Дождь ещё пуще (сильнее) льёт.
- Давайте вместе рассмотрим иллюстрацию к сказке
-Что они делают? (работают по хозяйству)
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1). Работа по содержанию прочитанного текста.
А)Что вы узнали о бабочках?
-Какая беда приключилась с ними?
-Как бабочки решили спастись от дождя?
-Правильно ли поступили цветы: роза, тюльпан, лилия?
-Как солнышко выручило бабочек из беды. И почему оно им помогло?
-Какое волшебство присутствует в сказке?
- Какова главная мысль?
Б) Давайте докажем, что это сказка. Зачин «Жили –были….», число три, троекратный повтор, Конец сказки: зло наказано, а добро вознаграждено.
Работа в группах
- Подумайте, какими качествами должны обладать настоящие друзья. Запишите на листках-лепестках будущей ромашки. Каждая группа представляет свой лепесток (в центре слово «дружба»)
Физкультминутка:
Игра: Если услышали название бабочки – присели, если другие названия – наклон.
2). Подготовка к чтению по ролям.
- Выпишите из текста всех героев для того, чтобы нам распределить роли.
- Прочитайте слова бабочек.
- Прочитайте слова лилии, тюльпана, розы.
- Прочитайте действие солнца.
3). Чтение по ролям.
- Чему учит эта сказка?
Работа в группах
- Данные пословицы распределите в две группы (Приложение 4)
- Назовите пословицы, подходящие к сказке
- Как можно определить тему пословиц другой группы (Дружба дороже денег)
- Объясните почему?
Работа в парах
Раскрасить бабочку, одну на двоих и посадить на ромашку. (Приложение 5)
8. Итог
- Посмотрите, какая красивая получилась ромашка, какие разные получились бабочки, и всем хватило места. Так и мы с вами, все разные, но очень хорошо, когда мы дружим. Потому что дружба одна из важнейших вещей на Земле, а верная дружба это дар, который нужно беречь.
9. Рефлексия
- Выберите любое начало предложения и продолжите его.
-
Сегодня на уроке мы говорили о …
-
После урока мне захотелось…
-
Сегодня я сумел…
10. Подведение итогов урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Что вам особенно запомнилось?
11. Домашнее задание ( дифференцированное)
Подготовить пересказ сказки.
Заключительное слово учителя.
Растите добрыми, отзывчивыми, дружелюбными, такими, как бабочки.
Приложение.
Доброе братство дороже богатства |
Дружба в любой беде опора. |
Лучше друг верный, чем камень драгоценный. |
Кто разделяет с тобой трудную минуту – настоящий друг |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Один за всех и все за одного |
Доброе братство дороже богатства |
Дружба в любой беде опора. |
Лучше друг верный, чем камень драгоценный. |
Кто разделяет с тобой трудную минуту – настоящий друг |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Один за всех и все за одного |
Доброе братство дороже богатства |
Дружба в любой беде опора. |
Лучше друг верный, чем камень драгоценный. |
Кто разделяет с тобой трудную минуту – настоящий друг |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Один за всех и все за одного |
Доброе братство дороже богатства |
Дружба в любой беде опора. |
Лучше друг верный, чем камень драгоценный. |
Кто разделяет с тобой трудную минуту – настоящий друг |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Один за всех и все за одного |