«Три бабочки» (немецкая народная сказка)

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе

«Три бабочки» (немецкая народная сказка)

Педагогические цели: способствовать формированию умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; содействовать формированию умений воспроизводить отдельные сюжетные линии, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, работать в парах и в группе, сравнивать персонажей различных сказок, делать вывод о главной мысли сказки.

Планируемые результаты образования:

Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют значения устойчивых выражений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действия проявляют творческие способности, высказывают свое мнение лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом, осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, ставить перед собой учебную задачу, сопоставлять учебную задачу и результат, полученный в итоге урока.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи; сравнивают сказки разных народов, отличают виды сказок, составляют характеристику по образу героя.

Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; формирование умения работать в парах и в группе, обмениваются информацией, тактично корректировать высказывания одноклассников, говорить убедительно и точно.

Образовательные ресурсы: учебник по литературному чтению, карточки с заданиями

Ход урока:

1. Организационный момент

- Я очень рада, что мы сегодня с вами покажем урок литературного чтения. Я уверена, что он будет интересным и полезным для всех нас.

2. Создание проблемной ситуации

- Чтобы определить тему урока я вам сейчас загадаю загадки.

Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл,

Песни пел под синим небом,

Для лисы он стал обедом.

(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,

Семерых козлят он съел.

(Волк и семеро козлят)

Сидит парень на печи,

Уплетает калачи,

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

(По-щучьему велению)

У Алёнушки сестрицы

Унесли братишку птицы,

Та с подружками играла,

Братца Ваню проморгала.

(Гуси-лебеди)

- К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).

-Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов.

- Предлагаю вам самим прочитать выразительно стихотворение (речевая разминка)

В мире много сказок

Грустный и смешных

И нельзя на свете

Нам прожить без них.

Сказки учат нас не злиться,

Помечтать и потрудиться,

Сказки учат быть добрее

Терпеливее, мудрее.

1.Прочитайте серьезно.(появление смайлика)

2. Прочитать грустно. (появление смайлика)

3. Прочитать весело. (появление смайлика)

3 . Актуализация знаний учащихся.

-А что такое сказка? (Сказка – это литературное произведение, где всегда идёт борьба добра со злом, честное, доброе всегда побеждает. Сказка всегда чему-то учит)

- Давайте с вами вспомним: какие бывают сказки? (авторские и народные)

- Какие сказки называются народными? Приведите примеры народных сказок.

- На какие виды делятся сказки?

(Волшебные, бытовые, о животных)

Великий писатель А.С. Пушкин восхищался сказкой и однажды сказал: “Что за прелесть эти сказки”!

- А как вы понимаете смыл таких его слов: “Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”. (Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного – волшебного, но она мудра и поучительна)

– Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделье, трусость, глупость, жестокость) «Словарь эмоций»

– Какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках? (Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему)

Сказка обязательно учит чему-то людей и выдуманный сказочный мир, всегда несет с собой мудрую мысль.

-Посмотрим, какие же уроки мы извлечем из сказки сегодня?

4. Самоопределение к деятельности.

- Разгадайте ребус.

3 ““

1. Изучение нового материала

1.Тема

-Как вы думаете, о ком пойдёт сегодня речь в сказке?

Сегодня на уроке мы познакомимся с немецкой народной сказкой

«Три бабочки».

1. Постановка учебной задачи.

Наша задача:

- доказать, что данное произведение является действительно сказка;

- выделить главный смысл сказки.

3.Вступительная беседа о немецком народе. Немцы народ составляющий основное население Германии. Немецкие сказки всегда очень интересны и поучительны. В этом вы сегодня убедитесь.

1. Открытие нового знания.

1. Чтение сказки сильным учеником.

2. Первичное восприятие прочитанного текста.

- Понравилась ли вам сказка? Кто из героев вам понравился больше и почему?

- Какая же это сказка - волшебная, бытовая или о животных?

- Почему вы так считаете?

1. Словарная работа.

Учитель:  в сказке вам встретились малознакомые слова и выражения, давайте поработаем с ними.

Все дни напролёт (без перерыва, без конца). Дождь ещё пуще (сильнее) льёт.

- Давайте вместе рассмотрим иллюстрацию к сказке

-Что они делают? (работают по хозяйству)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1). Работа по содержанию прочитанного текста.

А)Что вы узнали о бабочках?

-Какая беда приключилась с ними?

-Как бабочки решили спастись от дождя?

-Правильно ли поступили цветы: роза, тюльпан, лилия?

-Как солнышко выручило бабочек из беды. И почему оно им помогло?

-Какое волшебство присутствует в сказке?

- Какова главная мысль?

Б) Давайте докажем, что это сказка. Зачин «Жили –были….», число три, троекратный повтор, Конец сказки: зло наказано, а добро вознаграждено.

Работа в группах

- Подумайте, какими качествами должны обладать настоящие друзья. Запишите на листках-лепестках будущей ромашки. Каждая группа представляет свой лепесток (в центре слово «дружба»)

Физкультминутка:

Игра: Если услышали название бабочки – присели, если другие названия – наклон.

2). Подготовка к чтению по ролям.

- Выпишите из текста всех героев для того, чтобы нам распределить роли.

- Прочитайте слова бабочек.

- Прочитайте слова лилии, тюльпана, розы.

- Прочитайте действие солнца.

3). Чтение по ролям.

- Чему учит эта сказка?

Работа в группах

- Данные пословицы распределите в две группы (Приложение 4)

- Назовите пословицы, подходящие к сказке

- Как можно определить тему пословиц другой группы (Дружба дороже денег)

- Объясните почему?

Работа в парах

Раскрасить бабочку, одну на двоих и посадить на ромашку. (Приложение 5)

8. Итог

- Посмотрите, какая красивая получилась ромашка, какие разные получились бабочки, и всем хватило места. Так и мы с вами, все разные, но очень хорошо, когда мы дружим. Потому что дружба одна из важнейших вещей на Земле, а верная дружба это дар, который нужно беречь.

9. Рефлексия

- Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке мы говорили о …

•  После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

10. Подведение итогов урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что вам особенно запомнилось?

11. Домашнее задание ( дифференцированное)

Подготовить пересказ сказки.

Заключительное слово учителя.

Растите добрыми, отзывчивыми, дружелюбными, такими, как бабочки.

Приложение.