Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  1 класс  /  Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс Ефросинина

Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс Ефросинина

Тематическое планирование уроков по литературному чтению по учебнику Ефросининой. Планируется с 1 марта до конца учебного года
08.10.2021

Содержимое разработки

« Согласовано»

Зав. методическим циклом

____________________________

«_____» ­______________ 2021 г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ на 2021 / 2022 учебный год

Количество часов в год: 42 часа + 2 часа резерв

Класс 1 Ф.И.О. учителя Рындычева Н.М.


Количество часов в неделю по учебному плану: II полугодие с 1 марта - 44 часа (4 часа в неделю)


*Реализуемая программа: «Литературное чтение в четырёхлетней начальной школе» (авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова)

*УМК: «Начальная школа XXI века»

______________________________________________________________________________________________________________________________

*Дидактические материалы: Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/автор-составитель Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2021; Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2017; Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений/автор-составитель Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2021; Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2021










Тематическое

планирование, I класс, 2021-2022 уч. год (литературное чтение)



Тема

Кол-во часов

Примечание

I. Читаем сказки, загадки, скороговорки

5


II. Учимся уму-разуму

7


III. Читаем о родной природе

5


IV. О наших друзьях – животных

5


V. Учимся уму-разуму (продолжение)

6


VI. Читаем сказки, пословицы, считалки

5


VII. О наших друзьях – животных (продолжение)

4


VIII. Читаем о родной природе

5 + 2 резерв















Календарно-тематическое планирование, I класс, 2021-2022 уч. год (литературное чтение)

ур.

Дата

Тема урока

(тип урока)

Планируемые результаты обучения

Раздел I. Читаем сказки, загадки, скороговорки – 5 часов

1.


Литературные (авторские) сказки. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

Умение слушать, сравнивать полный заголовок сказки и краткий, читать текст правильно целыми словами, моделировать обложку, читать выразительно по ролям.

2.


Литературное слушание

Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная шапочка»

Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, понимать отношение автора к героям произведения. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; пересказывать услышанное или прочитанное; правильно называть произведение и автора.

3.


Сказки народные. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Уметь выполнять задания к тексту сказки, моделировать обложку сказки, определять жанр и тему, указывать авторство (народная) и заголовок.

4.


Литературное слушание

Литературные (авторские) сказки. В. Сутеев «Кораблик» (учебник), «Палочка-выручалочка» (хрестоматия). Доп. чтение: Кир Булычёв «Скороговорка»

Уметь определять жанр и тему произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, сравнивать сказки (русскую народную сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть» со сказкой В. Сутеева «Кораблик»), оформлять информацию в форме таблицы, участвовать в первичном (ознакомительном) чтении, повторять народные скороговорки (см. хрестоматию), сравнивать народную скороговорку и авторскую, формулировать выводы. Уметь воспринимать текст на слух (слушание сказки В. Сутеева «палочка-выручалочка»), составлять модельный план под руководством учителя, пересказывать по плану, сравнивать произведения одного автора (сказки В. Сутеева).

5.


Литературная (авторская) сказка. В. Бианки «Лис и Мышонок».

«Проверь себя»

«Книжная полка»

Уметь читать про себя (самостоятельное первичное чтение, рассматривание иллюстрации), моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр, тема), сравнивать свою модель с готовым образцом и оценивать; выполнять задания к тексту, рассказывать о героях, читать выразительно диалог героев (работа в парах). Уметь называть правильно книги (рубрика «Книжная полка» в учебнике), классифицировать книги и народными и литературными сказками, работать с таблицей. Уметь соотносить произведение и героев, выбирать книгу по заданному признаку.

Раздел II. Учимся уму-разуму – 7 часов

6.

(1)


Рассказы для детей. К. Ушинский «Играющие собаки». В. Осеева «Кто наказал его?». И. Северянин «Её питомцы». Доп. чтение: Л. Толстой «Косточка»

Уметь воспринимать содержание текста на слух, осваивать идейно-нравственное содержание произведения, раскрывать нравственное значение поступков героев (отношение Полкана к Мопсу, старшего брата к маленьким братьям и сёстрам), оценивать поступки героев с позиции морали, учиться определять главную мысль произведения или находить её в тексте («Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых»). Уметь показывать авторскую позицию через выразительное чтение.

7.

(2)


Литературное слушание

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Пичугин мост» (хрестоматия), «Торопливый ножик» (учебник)

Уметь слушать и воспринимать на слух произведение, выполнить задания в учебнике и тетради, воспринимать нравственный смысл поступка героя (значение поступка Сёмы Пичугина). Уметь читать и понимать прочитанное, оценивать поступки героев с нраственно-этических позиций (образ Мити и образ отца), формулировать главную мысль рассказа, подбирать пословицу, соответствующую гласной мысли. Уметь ориентироваться в системе личностных отношений героев (отца т сына), высказывать суждение. Уметь сравнивать рассказы одного автора (Е. Пермяк «Торопливый ножик» и «Пичугин мост»), заполнять таблицу.

8.

(3)


Рассказы о детях. В. Осеева «потерянный день», «Три товарища». Доп. чтение: В. Осеева «Печенье»

Уметь самостоятельно работать с новым произведением: читать фамилию автора и заголовок. Уметь самостоятельно читать текст произведения, моделировать обложку, раскрывать и формулировать главную мысль произведения. Уметь сравнивать произведения одного автора (В. Осеевой): жанр, тему, фамилию автора, заглавия. Учиться читать по ролям. Уметь воспринимать на слух текст произведения в прочтении учителя, отвечать на вопросы, выявлять нравственный смысл поступка героя, оценивать поведение героев с нравственно-этических позиций, формулировать и аргументировано выражать своё отношение к героям.

9.

(4)


Литературное слушание

Рассказы о детях. В. Железников «история с азбукой»

Уметь правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), моделировать обложку книги. Учиться понимать нравственное содержание прочитанного произведения. Уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения, составлять схематический план и пересказывать по нему.

10.

(5)


Литературное слушание

Весёлые рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква «ты»»

Уметь воспринимать на слух произведение, выявлять особенности рассказа («весёлый», «грустный» и т.д.), формулировать ответы на вопросы по содержанию произведения, сравнивать расксазы, одинаковые по теме, но разных авторов.

11.

(6)


Стихотворения для детей. А. Барто «Я – лишний». Я. Аким «Мама»

Уметь осознанно воспринимать произведение на слух (читает учитель), высказывать своё мнение о произведении, раскрывать нравственное значение поступка героя (Сергея), моделировать обложку. Уметь выполнять задания по алгоритму.

12.

(7)


Литературное слушание

Стихотворения о детях. Н. Саконская «Мы с мамой». Доп. чтение: Э. Успенский «Всё в порядке» (учебник). Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, отвечать на вопросы, читать вслух выразительно, сравнивать стихотворения (Я Акима «Мама» и Н. Саконской «Мы с мамой»), заполнять таблицу, понимать содержание произведения, авторскую позицию и показывать её через выразительное чтение. Уметь классифицировать изученные сказки, работать со схемой (задание 1 в учебнике), демонстрировать литературную эрудицию (знание сказок), пересказывать одну из сказок, рассказывать о герое, выражая своё отношение к нему. Уметь систематизировать произведения автора (рассказы В. Осеевой), характеризовать героев, читать выразительно изученные стихотворения наизусть.

Раздел III. Читаем о родной природе – 5 часов

13.

(1)


Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения).Л. Толстой «Солнце и ветер». В Бианки «Синичкин календарь». Доп. чтение: Э Мошковская «Лёд тронулся»

Уметь читать про себя осознанно, с пониманием прочитанного, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради, составлять эскизно-модельный план: делить на части, озаглавливать каждую часть. Уметь моделировать обложку(определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок), находить и выделять контекстную информацию (о ветре и солнце). Уметь воспринимать художественное описание картины природы, выражать своё эстетическое восприятие произведения через выразительное чтение. Уметь работать с произведением до чтения (находить и читать фамилию автора, заголовок), предполагать тему и содержание текста по заголовку, объяснять смысл заглавия, подбирать свои варианты заголовков.

14.

(2)


Литературное слушание

Рассказы для детей.

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Уметь воспринимать литературное произведение на слух, составлять схемы, моделировать обложку, отвечать на вопросы по содержанию, правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), высказывать суждения о произведении и поступках героев.


15.

(3)


Произведения о родной природе. И. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок).Доп. чтение: русская народная песня «Берёзонька»

Уметь находить и читать название произведения (фамилию автора и заголовок), читать плавно, проговаривая слова, выделять и читать описание картин, определять точку зрения автора, выполнять задания в учебнике и тетради. Уметь воспринимать на слух художественный текст, понимать символический смысл образа берёзы в русской народной традиции, показывать через выразительное чтение понимание отношения народа к берёзе.

16.

(4)


Произведения о родной природе. С. Маршак «Апрель». Доп. чтение: М. Пришвин «Лесная капель»

Уметь воспринимать на слух художественный текст, отвечать на вопросы по тексту, читать текст плавно и правильно, выделять в тексте авторские знаки препинания, читать выразительно в соответствии с ними, моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр и тема), находить рифмующиеся слова. Уметь слушать чтение произведения (читает учитель и хорошо читающие дети), формулировать и высказывать свои впечатления, уметь читать выборочно, выделять части, находить описания, сравнения.

17.

(5)


Литературное слушание

Стихотворения о природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?» «Книжная полка» (учебник)

Уметь воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы, моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр и тема), соотносить иллюстрации с текстом произведения, читать стихотворение и определять предмет описания. Уметь работать с рубрикой «Книжная полка»: называть книги (фамилии авторов, заглавия, темы), читать выбранные произведения и делать презентацию книги. Уметь соотносить фамилии авторов м произведениями, изученными в разделе, выбирать в библиотеке книгу по изучаемой теме.

Раздел IV. О наших друзьях – животных – 5 часов

18.

(1)


Литературное слушание

Произведения о родной природе. И. Мазнин «Давайте дружить» (учебник). Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (хрестоматия). Доп. чтение: Ю. Коваль «Бабочка»

Уметь воспринимать на слух текст стихотворения, читать по строфам и строкам, понимать основную мысль произведения, аргументировано отвечать на вопросы. Уметь оценивать отношение автора-рассказчика к бабочке, уметь читать выразительно, показывая при чтении отношения человека и бабочки, уметь находить в тексте ответы на вопросы.

19.

(2)


Произведения о животных. С. Михалков «Аисты и лягушки», Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков «Нападение на зоопарк»

Уметь воспринимать на слух произведение (читает учитель), оценивать моральные качества героев, высказывать и аргументировать свою точку зрения, определять главную мысль, вычленять точную информацию в тексте, соотносить иллюстрацию с текстом, передавать при чтении своё отношение к героям сказки, моделировать обложку.

Уметь читать произведение под руководством учителя, выполнять задания в учебнике, вычленять контекстную информацию из текста (отношение ребят и автора к Томке), читать по ролям, выражать при чтении своё отношение к героям рассказа.

Уметь читать произведение самостоятельно, анализировать структуру текста, выделять рифмующиеся строки, определять жанр, читать скороговорку в соответствии с правилами чтения произведений этого жанра.

20.

(3)


Литературное слушание

Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок»

Уметь слушать произведение и отвечать на вопросы по содержанию, моделировать обложку книги, определять и называть жанр и тему изучаемого произведения, дополнять схематический план. Учиться находить в тексте информацию о героях произведения.

21.

(4)


Произведения о животных. М. Пришвин «Ёж», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик». Доп. чтение: М. Пришвин «Норка и Жулька»

Уметь читать про себя, находить в тексте фактическую информацию, самостоятельно моделировать обложку, подробно пересказывать текст, сравнивать иллюстрацию в учебнике и тетради.

Уметь воспринимать произведение на слух, анализировать особенности отношений героев произведения, читать выразительно по образцу, передавая настроение стихотворения и чувства героев.

Уметь самостоятельно работать с произведением (стихотворение Б. Заходера «Ёжик»).

Уметь самостоятельно прочитать фамилию автора, заголовок, текст, рассмотреть иллюстрацию и подготовить ответы на вопросы учебника. Уметь характеризовать отношения героев, аргументировать свои выводы, определять главную мысль произведения, подробно пересказывать текст.

22.

(5)


Произведения фольклора, рассказы о животных. Русская народная песня «Котик». Сказка Э. Шима «Глухарь». Доп. чтение: Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья». «Проверь себя». Контрольная работа.

Уметь воспринимать на слух фольклорное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы, определять жанровые признаки фольклорное песни (находить повторы, описание котика, выделять особенности описания), сравнивать описание котика в тексте с иллюстрацией, моделировать обложку к произведению.

Уметь воспринимать текст сказки-нéсказки (особого жанра детской литературы), находить ответы на вопросы в тексте, объяснять смысл выражения «спета моя песенка», сравнивать текст сказки и иллюстрацию к тексту.

Уметь воспринимать на слух и читать произведение по абзацам, отвечать на вопросы к тексту.

Уметь называть произведения, называть героев произведений, аргументировать свой ответ и подтверждать отрывком из текста, дополнять модель обложки, соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки и героев с названиями произведений, читать, пересказывать, интерпретировать изученные произведения, ориентироваться в учебнике.

Раздел V. Учимся уму-разуму (продолжение) – 6 часов

23.

(1)


Литературные (авторские) сказки для детей. М. Пляцковский «Добрая лошадь»

Уметь воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, самостоятельно моделировать обложку, пересказывать сказку по иллюстрации, оценивать поведение героев.

24.

(2)


Литературное слушание

Рассказы о детях. С. Баруздин «Человеки» (хрестоматия), В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке» (учебник)

Уметь воспринимать на слух литературное произведение, отвечать на вопросы по тексту, дополнять модель обложки, составлять знаково-символические модели содержания частей рассказа, понимать и аргументировать точку зрения автора и свою точку зрения, анализировать отношения героев, комментировать заголовок рассказа, выполнять задания в тетради.

Уметь самостоятельно работать с рассказом (В. Осеева «На катке»), учиться читать выразительно по ролям, понимать главную мысль произведения, давать нравственную оценку поступку, аргументировано выражать своё отношение к героям рассказа, соотносить главную мысль рассказа с пословицами.

25.

(3)


Литературное слушание

Рассказы о детях. Н. Носов «Фантазёры»

Развивать умение выделять авторские особенности «весёлых» рассказов писателя, сравнивать поступки героев, объяснять смысл слов «шутка», «правда», «ложь», «обуза», «дружба» и т.д., выражать своё отношение к поступкам героев. Уметь определять жанр и тему изучаемых произведений, использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения). Учиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

26.

(4)


Рассказы о детях. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». И. Бутмин «Клоун». Доп. чтение: Е. Пермяк «Самое страшное», С. Восторгов «Кто кого»

Уметь воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради, определять главную мысль произведения, понимать и оценивать мотивацию героя.

Уметь читать произведение вслух по абзацам, моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), выполнять задания к тексту, определять главную мысль произведения, объяснять значение слова в разных контекстах (клон – цирковой артист; перен.: человек, который паясничает).

Уметь читать про себя осознанно, с пониманием содержания прочитанного, моделировать обложку, определять главную мысль произведения, высказывать своё отношение к герою, подробно пересказывать произведение.

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, объяснять особенности произведения.

27.

(5)


Разножанровые произведения для детей. Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди»

Уметь воспринимать на слух текст произведения (читает учитель), находить и читать название, работать с иллюстрациями, читать текст по абзацам, отвечать на вопросы к произведению, выполнять задания в тетради, определять главную мысль рассказа, учиться кратко пересказывать.

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать эмоциональную и содержательную оценку произведения, соотносить заголовок и содержание стихотворения, иллюстрацию и текст, составлять модель обложки, объяснять настроение героя, определять соответствующий тон т темп чтения (под руководством учителя), читать выразительно, сравнивать произведения, представляя информацию в табличной форме.

28.

(6)


Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя»

Уметь работать с книгами: называть правильно (фамилия автора и заголовок), кратно характеризовать прочитанные книги, группировать по темам, жанрам, авторской принадлежности.

Уметь называть героев изученных произведений по иллюстрации, подтверждать ответ словами из текстов произведений, проверять себя по учебнику и учебной хрестоматии, составлять рассказ о герое по алгоритму.

Раздел VI. Читаем сказки, пословицы, считалки – 5 часов

29.

(1)


Произведения о дружбе и доброте. М. Пляцковский «Урок дружбы», А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке» (считалка). Доп. чтение. Сказки о животных. В. Орлов «Как малышу нашли маму»

Уметь читать вслух по частям, объяснять смысл заголовка, соотносить иллюстрацию с текстом произведения, выразительно читать диалог героев, определять главную мысль произведения, оценивать поступки героев с позиций этических норм, рассказывать о героях по алгоритму.

Уметь читать вслух по частям и слушать чтение одноклассников, выражать первое впечатление о произведении, моделировать обложку, отвечать на вопросы к тексту, характеризовать главных героев произведения, давать оценку их поступкам, самостоятельно выполнять задания в тетради, читать, находить и отмечать ответ.

Называть малые жанры фольклорных и литературных произведений, читать считалку выразительно, соблюдая ритм, выделяя голосом рифмующиеся слова и слова с повторяющимися звуками, выполнять задания в тетради и проверять себя по готовому образцу, объяснять и исправлять ошибки.

Читать вслух и слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников, самостоятельно выполнять задания в тетради, читать, находить ответы в тексте учебника, выражать своё отношение к героям произведения.

30.

(2)


Литературное слушание

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» (хрестоматия)

Воспринимать на слух художественное произведение (текст читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, составлять модель обложки под руководством учителя, читать вслух первый абзац сказки, рассматривать иллюстрации и слушать соответствующие отрывки, самостоятельно выполнять задания в тетради.

31.

(3)


Сказки о детях. С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Доп. чтение. Сказки зарубежных писателей. Д. Биссет «Дракон Комодо»

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), читать сказку самостоятельно, отвечать на вопросы, соотносить иллюстрацию с эпизодом сказки, анализировать поведение героев (Ойки и её друзей), давать нравственную оценку, определять главную мысль, объяснять смысл пословицы, делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Читать вслух и слушать чтение одноклассников, самостоятельно моделировать обложку и проверять себя по готовому образцу, определять главную мысль произведения, выполнять задания к тексту, определять жанр произведения, выделяя характерные признаки, характеризовать героев произведения, объяснять и оценивать их поступки, находить слова и выражения, свидетельствующие о том, что это сказка зарубежного писателя.

32.

(4)


Литературное слушание

Народные сказки. Русская народная сказка «Терёшечка»

Воспринимать на слух произведение фольклора (сказку), выполнять задания в тетради, упражняться в чтении отдельных частей сказки, соотносить иллюстрации с эпизодами сказки, пересказывать содержание отрывков, соответствующих иллюстрациям в учебной хрестоматии.

33.

(5)


Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Выполнять задания в учебнике: уметь называть, находить в учебнике произведения о детях, читать и пересказывать их. Называть авторов произведений о детях, выбирать произведения по авторской принадлежности.

Раздел VII. О наших друзьях – животных (продолжение) – 4 часа

34.

(1)


Разножанровые произведения о животных. А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне»

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, самостоятельно моделировать обложку, сравнивать составленную модель с готовым образцом, проверять себя, находить информацию о героях (жуке и девочке), читать выразительно, познакомиться с информацией об авторе стихотворения (по учебнику).

Уметь самостоятельно читать сказку вслух, слушать чтение одноклассников и следить по тексту, отвечать на вопросы по тексту, составлять модель обложки, определять главную мысль и подбирать пословицу, иллюстрирующую её, сравнивать героев сказки.

35.

(2)


Литературное слушание

Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Уметь воспринимать на слух произведение (читает учитель), моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок), повторно слушать сказку, соотносить иллюстрации с отрывками из текста, рассказывать эпизод к иллюстрации в тетради, сравнивать сказки (русскую народную «Лисичка-сестричка и волк» с литературной Н. Сладкова «На одном бревне»), составлять таблицу.

36.

(3)


Произведения о больших и маленьких. Е. Чарушин «томка и корова». В. Берестов «Выводок». Доп. чтение. Книга Е. Чарушина «Большие и маленькие»

Уметь читать, слушать чтение одноклассников, следить по тексту, составлять модель обложки к рассказу, выполнять задания в учебнике и тетради, обобщить читательский опыт: вспомнить и назвать произведения Е. Чарушина.

Уметь самостоятельно работать со стихотворением: читать, рассматривать иллюстрацию, выполнять задания в учебнике и тетради.

37.

(4)


Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверь себя»

Уметь работать с книгами: правильно называть, классифицировать по жанру, теме, авторской принадлежности; аннотировать прочитанную книгу.

Демонстрировать знание изученных произведений, уметь работать со схемой.

Раздел VIII. Читаем о родной природе – 5 часов + 2 резервный час

38.

(1)


Разножанровые произведения о природе. И. Соколов-Микитов «Радуга», Е Трутнева «Эхо»

Учиться работать с рассказом-описанием, уметь слушать чтение учителя, следить по тексту, выделять и читать абзацы, выполнять задания в учебнике и тетради под руководством учителя, составлять модель обложки, находить и читать описание радуги.

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, отвечать на вопросы к тексту, упражняться в выразительном чтении и чтении по ролям, уметь дополнить модель обложки, уметь сравнивать произведения по модели (И. Соколов-Микитов «Радуга» и Е. Трутнева «Эхо»), выделять сходство (тема) и различия (авторская принадлежность, заголовок, жанр).

39.

(2)


Разножанровые произведения о природе. И. Соколов-Микитов «Май». А. Барто «Весенняя гроза». Доп. чтение: И. Шевчук «Ленивое эхо»

Уметь читать вслух по абзацам, слушать чтение одноклассников, следить по тексту, выполнять задания к тексту, определять главную мысль произведения и соотносить её с пословицей, дополнять модель обложки.

Уметь воспринимать на слух стихотворение, определять его настроение, моделировать обложку, повторно слушать текст и соотносить иллюстрацию с ним, читать стихотворный текст выразительно, выражать свои впечатления от художественного произведения с помощью рисунка.

Уметь воспринимать на слух стихотворное произведение, выполнять задания к тексту, читать выразительно, сравнивать стихотворения (Е. Трутневой и И. Шевчука) по настроению, по лексике; находить ответы на вопросы в тексте, подбирать синонимы.

40.

(3)


С. Витвицкий (перевод А. Плещеева) «Травка зеленеет…», Я. Тайц «Всё здесь». К Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина». Доп. чтение: Я. Тайц «По ягоды»

Уметь воспринимать на слух стихотворение (читает учитель), высказывать свои чувства, объяснять настроение, которое создаёт произведение; дополнять модель обложки, отвечать на вопросы по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради.

Уметь слушать чтение учителя и следить по тексту, читать диалог героев выразительно, дополнять модель обложки, раскрывать нравственный смысл произведения, выраженный в словах бабушки, воспитывать в себе уважительное отношение к хлебу и тем, кто его делает.

Уметь воспринимать на слух стихотворение, объяснять заголовок, выполнять задания в учебнике и тетради, называть произведения К. Чуковского, заполнять схему.

Уметь слушать произведение, высказывать своё впечатление о нём, моделировать обложку под руководством учителя, объяснять главную мысль произведения, формулировать своё представление о Родине, объяснять своё понимание любви к ней.

Уметь читать произведение про себя, слушать чтение учителя, определять главную мысль произведения, отвечая на вопрос «Что поняла девочка?»; упражняться в чтении по абзацам, чтении диалога героев, сравнивать произведения одного автора (рассказы Я. Тайца), выделять сходство (автор, жанр, тема) и различия (заголовки).

41.-42

(4-5)


Р. Валеева «Здравствуй, лето!». В. Лунин «Я видела чудо».

Комплексная контрольная работа «Проверь себя»

Уметь читать произведение самостоятельно, определять его настроение, выполнять задания к тексту.

Уметь самостоятельно выполнять проверочную работу, проверять себя по готовому образцу или под руководством учителя, выполнять самооценку работы.

43-44


Резервные уроки



11


-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс Ефросинина (306 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт