Тематическое планирование Кружка декоративно – прикладного творчества «Умелые руки»

«Утверждаю» Рассмотрено «Согласовано»

Директор МАОУ г. Иркутска Заместитель директора по НР Заместитель директора по ВР

СОШ №63 ____________Никитенко З. А. __________ Никифорова М. Б.

_________ Г. И. Толстых «___» _________ 2016 г. «___» ____________ 2016 г.

«___» __________ 2016 г.

Тематическое планирование

Кружка декоративно – прикладного творчества

«Умелые руки»

На 2016 – 2017 учебный год

(адаптированная)

Учитель: Зарипов Евгений Раульевич

Категория:

Всего: 153 часа, в неделю 4.5 часа

Программа составлена на основании: Авторской программы Амилаева М. В. «Сделай сам», 2013г.

Анализ работы объединений «Умелые руки»

Предыдущий

2015-2016 Учебный год.

Объединение «Умелые руки»

Цели и задачи, поставленные на учебный год, были выполнены. Дети Овладели разнообразными видами технологической деятельности, возрос интерес к конструировании изделий и применение его в общественно полезном труде, а также введение своих индивидуальных идей в работу коллектива.

Наработанные навыки за предыдущий год и приобретение новых знаний и умений , практически все учащиеся объединения повысили своё мастерство в исполнении конструирования изделий с элементами моделирования.

Пояснительная записка.

«Умелые руки»

Курс: «Умелые руки» Конструирование изделий с элементами моделирования.

В процессе теоретического обучения учащихся знакомятся с технологией обработки древесины. В изучении всех тем программы включены вопросы современной техники и технологии производства, компьютерные технологии, безопасности труда.

Каждая тема программы имеет своё завершающее закрепление на занятиях практического обучения.

Основной задачей практического обучения является формирование у школьников профессиональных знаний, навыков и умений при выполнении упражнений и дальнейшее их закрепление.

На учебных занятиях обращается особое внимание учащихся на соблюдение правил безопасности труда, противопожарных мероприятий.

Результат обучения содержит три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний ; уметь- владение конкретными умениями и навыками ; использовать приобретение знаний и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Итогом обучения является выполнение проектной работы или макета

столярного изделия, в указанном учителем масштабе.

Основными результатами обучения технологии являются: технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению столярных изделий (самостоятельное планирование и организация деятельности, в том числе и проектной, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Цель курса:

- совершенствование приобретённых на уроках технологии общетрудовых, политехнических и специальных знаний, умений и навыков на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых объектов труда;

- воспитание трудолюбия, потребности в труде, самостоятельности, ответственности, инициативности, честности и порядочности;

- воспитание культуры личности, связанной с трудовой деятельностью (культуры труда, экономической культуры, экологической культуры и др.);

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе различных видов деятельности;

- формирование способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и способностей.

- удовлетворить интерес учащихся к конструкторской деятельности и развить его до сознания потребности участвовать в общественно полезном труде по конструированию изделий для оформления и оборудования школы, прилегающей территорий, обустройства жилища и т.п.

На занятиях используются различные формы организации труда учащихся: фронтальная, бригадная, индивидуальная, что обеспечивает плодотворную работу и развитие личностных качеств учащихся.

Так, в начале изучения трудовой операции, когда учителю необходимо обеспечить одновременное руководство всеми учащимися, наилучшей формой оказывается фронтальная.

Приступая к изготовлению изделий, учащиеся часто выполняют разные задания и в зависимости от этого объединяются в бригады.

Учащиеся, которые в силу различных причин опережают одноклассников или отстают от них, получают индивидуальные задания.

Особое внимание следует уделять соблюдению учащимися правил безопасности труда. В учебной мастерской необходимо присутствие комплектов плакатов по правилам безопасности при работе с ручными инструментами и на станках. Всё оснащение учебных мастерских (оборудование, инструменты и приспособления) должно отвечать требованиям безопасности труда.

Для достижения образовательных, воспитательных и развивающих целей обучения применяют, в зависимости от той или иной ситуации, различные методы работы учителя и учеников. Под методами обучения технологии понимают способы совместной деятельности учителя и учащихся, при помощи которых, достигается усвоение учащимися технологических знаний, умений, навыков и осуществляется разностороннее развитие личности:

• По источнику получения знаний: словесный, наглядный, практический.

• По дидактическим целям: методы сообщения новых зунов, методы закрепления, методы контроля и самоконтроля.

• По уровню познавательной активности учащихся: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, исследовательские.

Инструктаж, является совокупностью методов обучения:

• вводный - направлен на организацию практической работы учащихся. Раскрывает содержание трудовой деятельности в предстоящей практической работе.

• текущий - проводится во время выполнения учащимися практической работы. Его цель: непосредственное направление, корректирование деятельности учащихся по выполнению трудового задания. Подразделяется на: фронтальный (когда несколько ребят допускают одну и ту же ошибку) и индивидуальный (когда отдельные учащиеся допускают ошибки).

• заключительный – проводится в конце практической работы, с целью подведения итогов, проведения анализа работы, выявления причин допущенных ошибок и способов их устранения.

Объяснение нового материала проводится фронтально. Используются плакаты, таблицы.

При проведении практических работ в качестве раздаточного материала лучше использовать инструкционные или технологические карты, шаблоны, при этом каждый учащийся выполняет работу самостоятельно.

Учитель следит за ходом работы и, по мере необходимости, инструктирует учащихся.

Примерный список тем для выполнения творческих проектов:

1. Приспособление для удержания наждачной бумаги.

2. Конструирование различных объектов из бумаги.

3. Подставка для карандашей, бумаги, кисточек и т.п.

4. Лопаточка для кухни.

5. Разделочная доска с декоративной отделкой.

6. Подставка под горячее из древесины.

7. Подставка для хранения сверл.

8. Ящик для комнатных цветов с декоративной отделкой.

9. Кормушка для птиц.

10. Флюгер.

11. Указка.

12. Игрушки из древесины, проволоки, жести.

13. Декоративные подсвечники из жести.

14. Брелок для ключей – открывалка для бутылок.

15. Детская лопата для уборки снега.

16. Киянка.

17. Универсальный садовый рыхлитель.

18. Струбцина для склеивания под углом деревянных изделий.

19. Подсвечник, вешалка с использованием проволоки (полосы).

20. Малярный валик.

21. Мастерок строительный, шпатель.

22. Скворечник.

23. Подставка под горячее из металла.

24. Декоративный подсвечник для свечей.

25. Приспособление для крепления цилиндрических заготовок в тисках.

26. Лопата для уборки снега.

27. Кондуктор для сверления отверстий в цилиндрических деталях.

28. Дверная ручка.

29. Полка для книг.

30. Подставка для яйца.

31. Солонка (токарные работы по дереву) с декоративной отделкой.

32. Светильник настольный (настенный).

33. Кашпо.

34. Школьные стамеска, долота.

35. Электрогитары.

В процессе прохождения программного материала курса «умелые руки», учащиеся должны знать:

- Роль технологий и техники в развитии цивилизации;

- Основы конструирования, моделирования и проектной деятельности;

- Свойства наиболее распространённых конструкционных материалов (физические, механические, технологические);

- Традиционные и новейшие технологии обработки различных конструкционных материалов;

- Устройство, назначение и принципы работы технологических машин, механизмов, инструментов и т.п.

- Основные термины и понятия технологии, конструкторской графики;

- Правила выполнения чертежей, разработки конструкторской и технологической документации;

- Способы получения, передачи, преобразования и экономии электрической энергии.

Учащиеся должны уметь:

- организовать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности, правила гигиены труда;

- разрабатывать несложные конструкции, моделировать, проектировать простые изделия с учётом требования дизайна;

- читать и выполнять схемы, чертежи деталей и сборочных единиц;

- составлять технологические карты, выбирать технологическую последовательность изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему технико-технологических требований и существующих условий;

- производить настройку и наладку ручного инструмента;

- выполнять основные технологические операции ручным и машинным способами, правильно выбирать инструменты, приспособления и оборудования;

- осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры;

- управлять простыми электрифицированным инструментом и станками.

Занятия клуба проводятся на базе учебных мастерских школы и комплектуется из учащихся 5-9 классов (группы по 12 - 15 человек).

Курсу отводится при нагрузке 34 уч/недель по 4,5 часов в неделю 37-теория, 116-практика всего 153 часов. Программа рассчитана на 1 год.

Тематическое планирование

Рабочих недель– 34

Количество часов в неделю – 4,5

Общее количество часов - 153

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема самообразования: Формирование профильных компетенций учащихся через метод проектов.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Список литературы

1. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству М.: Знание, 1981.

2. Воронцов А. И., Харитонова Н. 3 . Охрана природы. М.: Высшая школа, 1976.

3. Григорьев М. А. Материаловедение для столяров и плотников. М.: Высшая школа, 1984.

4. Крейдлин Л. Н. Столярные работы. М.: Высшая школа, 1982.

5. Колесников И. А. и др. Охрана труда в строительстве. М.: Стройиздат, 1981.

6. Никитин Л. И. Техника безопасности на деревообрабатывающих предприятиях. М.: Высшая школа, 1982.

7. Пархоменко В. М. Технология изделия из древесины. М.: Лесная промышленность, 1978.

8. Прозоровский Н. И. Технология отделки столярных изделий. М.: Высшая школа, 1981.

9. Тюкина Ю.П., Макарова Н. С. Общая технология лесопильно-деревообрабатывающего производства. М.: Высшая школа, 1978.

10. Толстой М. Г., Демидов М. Д. Техника безопасности и противопожарные мероприятия на строительстве. М.: Высшая школа, 1975.

11. Худякова А. В. Деревообрабатывающие станки и работа на них. М.: Высшая школа, 1976.

12. Кибальчиков В. Г. Преподавание спецтехнологии столярных работ. М.: Высшая школа, 1981. Справочники

13. Григорьев М.А. Справочник молодого столяра и плотника. М.: Лесная промышленность, 1979.

14. Клюев Г. И. Столярно-плотничные работы. М.: Высшая школа, 1980.