Тема: «Понятие объёма, единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда.»

1.

Мотивационная деятельность

2 мин

2.

Проверка Д/З

2 мин

3.

Актуализация опорных знаний через устный счет

5 мин

4.

Формулирование темы и цели урока

2 мин

5.

Ознакомление с новым материалом

10 мин

6.

Физкультминутка

2 мин

7.

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

12 мин

8.

Рефлексия

2 мин

9.

Постановка Д/З

2 мин

Учитель

Ученики

УУД

1. Мотивационная деятельность

Приветствую учащихся. Сажаю их на места.

Приветствуют учителя.

К: следовать правилам поведения

2. Проверка Д/З

- Какие вопросы по Д/З?

№603 №605

Спрашивают

П: делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

Р: понимают причины своего неуспеха и находят пути выхода из него.

3. Актуализация опорных знаний через устный счет

- Ребята, давайте с вами вспомним, какие предметы из жизни дают нам представление о прямоугольном параллелепипеде

- Изобразите на доске и в тетради прямоугольный параллелепипед

- Назовите его переднюю грань.

- Назовите нижнюю грань.

- Перечислите вершины нижней грани.

- Перечислите ребра правой боковой грани.

- Что мы умеем находить у прямоугольного параллелепипеда по его измерениям?

- Как вычислить площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?

- Скажите, пожалуйста, а что такое объем? Где мы в жизни встречаемся с этим понятием?

- Чтобы сравнить вместимость двух сосудов, можно наполнить один из них водой и перелить ее во второй сосуд. Если второй сосуд окажется заполненным, а воды в первом сосуде не останется, то говорят объемы сосудов равны. Если в первом сосуде вода останется, то его объем больше объема второго сосуда. А если заполнить водой второй сосуд не удастся, то объем первого сосуда меньше объема второго.

Если наполнить формочку влажным песком, а потом перевернуть и снять ее, получится фигура, имеющая тот же объем, что и формочка

- А в каких единицах измерения определяются объемы?

- Скажите, как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда? Хватает ли наших знаний, чтобы произвести данные вычисления?

- деревянный брусок, спичечный коробок и т.д.

- MNBA

- LDAM

- L, D, A, M

- СВ, ВА, AD, CD

- площади его граней, площадь поверхности прямоуг. паралл.

- высказывают свои предположения.

- мм³, см³, дм³, м³ и т.д.

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний

К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи

Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

• 3. Формулирование темы и цели урока

• Исходя их вышеизложенного, сформулируйте, пожалуйста, тему и цель сегодняшнего урока.

- Запишите тему урока в тетрадях

- записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока

4. Ознакомление с новым материалом

• Работа по учебнику (стр. 153 -155)

• Прочитайте и приготовьтесь отвечать на вопросы.

• Что такое кубический сантиметр, кубический метр?

• Как еще называют кубический дециметр?

Запишите : 1 л = 1 дм³

• Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда?

- Запишите эту формулу: V = a * b * с

Чтобы найти объем прямоугольного параллелепипеда, надо его длину умножить на ширину и на высоту

• Посмотрите внимательно на формулу объема прямоугольного параллелепипеда.

• Что обозначают а и b?

• Что обозначает произведение а и b?

• Как иначе можно записать формулу объема прямоугольного параллелепипеда?

• V = S_осн. * c

- Найдите объемы фигур.

- Проверьте свои результаты.

- А что такое куб?

Определение:

Куб – это прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны. Поверхность куба состоит из 6 равных квадратов.

- Как вы думаете, чему равен объем куба?

Запишите: V = a³

Читают

- кубический сантиметр, это объем куба с ребром в 1 см

- 1л

Записывают.

отвечают

Проверяют

Отвечают

Отвечают

П: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке)

Р: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке

К: умение вступать в диалог

6. Физкультминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

Под счет учителя дети выполняют потягивания.

Наклоны. Повороты туловища.

Хлопки в ладоши.

Движения головой.

7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

№ 617 (устно)

№ 618 (устно)

№ 622

№643 (1,2)

Отвечают с места по цепочке.

Один ученик у доски (а), второй (б), остальные в тетрадях

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

П: умение составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости.

К: умение слышать и слушать.

Р: умение анализировать ход и способ действий

8. Рефлексия

1. Я все понял, урок понравился.

2. На уроке было не интересно.

3. Я ничего не понял и с нетерпением ждал окончания урока.

Поднимают руки.

9. Постановка Д/З

П. 23, № 623, 641

Слушают, записывают.