Тема: Можно ли играть с буквами? Звук [а], буква А, а. Составление предложений по схемам.  Написание заглавной и строчной букв А, а.

Урок обучения грамоте

Школа №21

Дата

12.09.2016

Четверова Ирина Витальевна

Класс

1«А»

Количество присутствующих: 22

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения,

которым посвящен урок:

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначь звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навыков:

1.4. Прогнозирование событий.

2.1 Использование видов чтения.

3.8. Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Предполага-емый

результат

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Слышать звук [а] в произносимых совах, определять место звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком а в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Строить высказывания о том, что узнали о школе.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся сможет:

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Некоторые учащиеся смогут:

Выделять звук а в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок.

Рассказать об особенностях произношения звука [а].

Работать самостоятельно в парах при рассказывании правила. Анализировать задание, определять его цель; исправлять ошибки, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение слов, выученных в этом разделе: школа, алфавит, язык, спасибо.

Основные термины и словосочетания:

Речь. Звук-буква. Слоги. Ударение. Буква заглавная и строчная.

Материал

прошедших

уроков

Предложение, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки и буквы, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, буква А.

План (Слайд 1)

Временное планирова-

ние

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя. Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Презента-

ция

(Слайд 2)

2-6 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

– Сегодня на уроке должны проверить, что узнали о речи, звуках и буквах и чему научились.

(П) Расскажите друг другу, что вы знаете о речи с опорой на схему.

(К) Игра «Снежный ком»

Всё о чём мы говорим – это наша речь.

Речь бывает устная и письменная.

Устная – говорим, слушаем. Письменная – пишем, читаем.

Речь состоит из предложений, предложения – из слов, слова делятся на слоги, слоги – из звуков и букв.

Звуки мы слышим и произносим. Буквы пишем и видим.

– Догадайтесь, о чём идёт речь.

Его не видно,

В руки не взять,

Но зато слышно. (звук)

– Что вы знаете о звуках?

Звуки бывают речевые и неречевые. Речевые звуки произносит человек.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные тянутся песенкой звонкой.

Могут заплакать и закричать.

В тёмном лесу звать и аукать,

И в колыбельке Алёнку качать.

А согласные согласны:

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Гласные бывают ударные и безударные.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром…

Эй, невидимка – молоток,

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

При помощи гласных образуется слог.

На схемах гласный звук обозначается красным

Согласные бывают звонкие и глухие; твёрдые и мягкие.

На схемах твёрдый согласный звук обозначается синим

На схемах мягкий согласный звук обозначается зелёным

(Слайд 3)

(Слайд 4)

(Слайд 5)

(Слайд 6)

(Слайд 7)

(Слайд 8)

(Слайд 9)

(Слайд 10)

7-8 мин

Работа над новой темой.

– С какой буквой мы познакомились на прошлых уроках?

(С буквой А)

– Что вы о ней узнали?

Буква А, буква А

Алфавиту голова.

Вот два столба наискосок,

А между ними поясок.

А – начало алфавита

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

(Буква А обозначает гласный звук [а])

(Слайд 11)

Стихи

9-11 мин

Работа по учебнику.

(К) Задание №1. В названии каких школьных учебников есть звук [а]?

(Г) Дети делятся на группы и делят слова на слоги, ставят ударение. После выполнения задания повторяются правила деления на слоги и ударение.

Учебник

12 -16 мин

– Отгадайте загадки.

(На доске размещаются картинки-отгадки школьных принадлежностей)

– Назовите место звука [а] в слове? (в начале, в середине, в конце).

1. Черный Ивашка – Деревянная рубашка, Где носом поведет, Там заметку кладет. (Карандаш)

2. Отгадай, что за вещица, - Острый клювик, а не птица, Этим клювиком она, Сеет-сеет семена, Не на поле, не на грядке - На листах твоей тетрадки. (Ручка) 3. Посмотрите на меня — Сбоку у меня поля, Для задачек будут, детки, На моих страницах клетки, А для разных упражнений, Я — в линейку, без сомнений. Это — лёгкая загадка: Каждый знает, я —..

(Тетрадка)

4. Я люблю прямоту и сама прямая. Сделать ровную черту – Всем я помогаю.

(Линейка)

5. Много делать мы умеем.

Режем мы и вырезаем.

Не играйте с нами, дети: Можем больно наказать!

(Ножницы)

6. Хоть я и не прачка, друзья, Стираю старательно я. (Резинка)

7. На коробку я похож, Ручки ты в меня кладешь. Школьник, ты меня узнал? Ну, конечно, я -..

(Пенал) 8. Разноцветные сестрицы – Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)

9. Сговорились две ноги, Делать дуги и круги. (Циркуль)

– Назовите, одним словом эти предметы.

– Какие слова «лишние»? Почему?

(Г) – Составьте схему слова – школьной принадлежности.

Картинки школьных принадлежностей

17-18 мин

Динамическая пауза.

«Учимся управлять своим голосом».

– А-а-а! – со мною вместе пойте,

– А-а-а! – по шире рот откройте!

– А-а-а! – споем мы высоко,

– А-а-а! – споем мы низко.

– А-а-а! – … как будто далеко.

– А-а-а! – шепнем мы близко.

– А-а-а! – крикнем звонко.

– А-а-а! – тихонько,

– А-а-а! – так громко!

Все теперь мы будем знать:

Вот как может А звучать!

(Слайд 12)

19-20 мин

Работа в прописи

(И, П) Задание №1.

Назовите все предметы на букву А, которые вы видите на картинке, или прочитайте.

Пропись

(Слайд 13)

21-22 мин

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буквы писать.

23- 27 мин

Работа в прописи

(И) Задание №2.

Письмо заглавной и строчной буквы.

(К, И) Задание №3.

Запись буквы А а с печатного на письменный.

Пропись

28-29 мин

Работа по учебнику

– Буква А может быть словом. Оно маленькое, но важное там, где надо что-нибудь сравнить.

Задание №4.

Составить предложения по схемам.

Учебник

Трехъязычие. С помощью говорящей стены повторяются слова, выученные в этом разделе. (Школа, алфавит, язык, спасибо)

Таблички со словами

30-32 мин

Игра « Оживи букву А»

(Слайд 14)

Картинки букв А

33-34 мин

Итог урока.

(К) Игра «Я – буква А».Дети начинают предложение со слов: «Я – буква А, я – гласная»

«Я – буква А, я – обозначаю звук [а]» (перечисляют все, что запомнили о букве А)

35 мин

Рефлексия.

Отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Работали на уроке, но допускали ошибки.

Вы присутствовали на уроке, но активности

не проявляли.

(Слайд 15) (Слайд 16)