Тема: А.П. Чехов "Белолобый"

Тема урока: А.П. Чехов «Белолобый»

Тип урока: Закрепление знаний

Вид урока: с применением ИКТ

Цель и задачи урока:

Образовательная: содействовать закреплению знаний содержания рассказа А.П. Чехова «Белолобый»; помочь учащимся посмотреть на мир глазами главного героя; учить находить в тексте точку зрения автора рассказа (ПК6)

Воспитательная: воспитывать чуткое, доброе отношение к природе; поддержку симпатий и взаимопониманий детей друг к другу; расширять читательский кругозор, повышать интерес к чтению (К3)

Развивающая: развивать умение находить жанровое своеобразие рассказа, грамотную доказательную речь, мышление, память, внимание (К1)

Оборудование урока: ИКТ, учебник, рабочая тетрадь, слайды, индивидуальные карточки, мультимедийная презентация, портрет А.П.Чехова

Х о д у р о к а

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Здравствуйте, ребята. Вижу, что вы готовы к уроку. Я желаю вам отличного настроения на уроке и надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.

-Послушайте и скажите, с творчеством какого автора продолжим знакомство.

Писал студент рассказы,

Печатал их везде,

Подписывал при этом

Антоша Чехонте.

2. Проверка домашнего задания. Повторение пройденного материала.

-Что вы уже знаете об А.П. Чехове?

Дополнить предложения.

А.П.Чехов –….. (писатель, драматург.)

Он писал - … (рассказы, повести, пьесы.)

-Каков творческий путь писателя?

Рассказы детей о том, как А.П.Чехов стал писателем.

В юмористических журналах стали появляться маленькие рассказы с забавной подписью – Антоша Чехонте. За этим псевдонимом скрывался студент медик Антон Чехов. Вырученные деньги были неплохой поддержкой семье молодого писателя. А семья жила в нужде. Отец разорился и вынужден был уехать в Москву, а Антон Чехов остался в родном Таганроге учиться в гимназии. В 16 лет он давал частные уроки, зарабатывал на жизнь. Окончив гимназию, поступил на медицинский факультет Московского университета. И вот тогда начал печататься в журналах.

– С каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке? («Белолобый»).

- Ребята, а кто расскажет историю создания произведения «Белолобый».

( Рассказ ученика)

А.П.Чехов писал в письме к своему другу Суворину: «Жизнь без природы, без людей, без отечества – это не жизнь». Писатель очень любил животных, а они отвечали ему взаимностью. В Мелихове у него жили две таксы – Хина и Бром. В ялтинском саду жил даже ручной журавль.

Рассказ «Белолобый был напечатан в 1895 году в журнале «Детское чтение». А создан в Мелихове. После поездок любил Чехов вернуться в село к телятам, собачкам. Он удивительно человечно рассказал о матери-волчихе, о резвых волчатах, об их играх с Белолобым. «Если невнимательно относиться к животным, - как бы говорит писатель, - легко очутиться в смешном положении, как сторож Игнат, побивший невинного Белолобого».

-Давайте вспомним кто главные герои произведения? (Щенок по кличке Белолобый, волчиха)

-Какие еще действующие лица встречаются в рассказе? (Сторож Игнат, собака Арапка)

3. Работа над новым материалом.

-Пересказ (2, 3 части)

-Сегодня мы проанализируем образы главных героев. Дадим им общую характеристику.

Дать полную характеристику волчихи

Давайте из данных слов выберем подходящие к образу волчихи:
заботливая, осторожная, нежная, сердитая, любящая, неприветливая, добрая, слабая, предусмотрительная, злая, безжалостная, голодная, опытная, умная, старая, мнительная.

(Прилагательные «мнительная», «слабого здоровья», «вздрагивала от малейшего шума», «обманутая чутьём» немолодая, заботливая мать)

Чехов пишет о волчихе: «думала», «помнила», «соображала», «думала с досадой» - так можно сказать о человеке или звере, если награждаешь его человеческими эмоциями и переживаниями.

Такой приём в литературе называют аллегорией (очеловечивание животных).

-Какой была главная забота волчихи? (Прокормить своих детей и не попасться человеку)

-Какие трудности были в ее жизни?

(Возраст, плохое здоровье, утрата чутья, невозможность охотиться на дичь, страх за волчат, чувство голода)

-Как автор относится к героине? (Автор сочувствует волчихе, жалеет ее.)

– Как вы понимаете фразеологизм «Беречь как зеницу ока»? (Оберегать, стеречь как что-то важное)

– Подходит ли это устойчивое выражение к главной героине рассказа – волчихе? (Да, волчиха оберегает своих волчат)

-Посмотрим отрывок из мультфильма «Белолобый» как волчата играют со щенком.

- Как ведёт себя волчица?

- Почему она разрешила играть своим детям со щенком?

-Кто наблюдает за игрой малышей? А ещё кто?

Дать полную характеристику щенка (составление кластера)

-А теперь давайте из данных слов выберем подходящие к образу щенка:
маленький, глупый ,беспородный, наивный, белолобый, доверчивый, весёлый, злой, агрессивный, большой, породистый.

Щенок (какой?)- маленький , глупый , беспородный, наивный, белолобый доверчивый, весёлый

- Как наказал Игнат Белолобого? (больно оттрепал его за уши)

- Справедливо ли?

Физкультминутка

Электронная физминутка для глаз

4. Закрепление. Самостоятельная работа.

Жанровое своеобразие рассказа.

- К какому жанру относится произведение «Белолобый»? (Это рассказ.) Докажите. (Выслушиваем мнение детей. Небольшое по объему произведение. В основу рассказа положено одно важное событие. Читатель ничего не знает о прошлом и будущем героев. В рассказе один главный герой или два, а остальные - действующие лица.)

1. Как называют деревенский дом (в таком доме жил Игнат)? (Изба).

2. Толстая жердь, такими жердями укрепил Игнат крышу хлева. (Слега).

3. Кто охотился на ягнят? (Волчиха)

4. Какой породы щенок Белолобый? (Дворняжка)

5. Строение, где содержат домашних животных. (Хлев).

6. Автор рассказа «Белолобый». (Чехов)

7. Зимой избу сторожа окружали большие... что? (Сугробы).

8. Какого цвета был лоб у щенка? (Белый).

9. В какое время года произошло это событие? (Весной).

Контроль усвоения знаний. Тестирование.

Тест А.П.Чехов «Белолобый»

Выбери правильный ответ.

1. Жанр произведения:

а) быль б) повесть у) рассказ г) сказка

2. В каком месяце происходит событие?

а) январь б) февраль м) март г) апрель

3. Главными героями произведения являются:

н) волчица и) щенок в) сторож Игнат г) странник

4. Повествование ведется от лица:

ц) автора а) волчицы б) Игната

5. Какой породы щенок Белолобый?

а) дворняжка б) лайка в) борзая

Работа в парах. Взаимопроверка.

5. Подведение итогов урока. Оценивание.

-Что необычного в этом рассказе? (Рассказ написан от лица автора, но автор смотрит на мир глазами волчихи)

-Как вы думаете, для чего Чехов написал этот рассказ?

(Чтобы люди стали внимательнее относиться к природе, животным)

-Что такое аллегория?

-Что вы поняли, взглянув на мир глазами волчихи? (У животных жизнь не легче, чем у людей, у них в жизни тоже есть проблемы. Животные, как люди, могут переживать, мнить, наблюдать)

Чему вас научил этот рассказ? Выскажите своё мнение об одном из героев рассказа.

- Собачья жизнь

- Как понимаете это выражение? (очень плохая, трудная, тяжёлая жизнь)

- Как вы относитесь к бездомным животным?

- Я верю, что вы у меня добрые и отзывчивые дети.

-А сейчас я хочу вам рассказать одну притчу. Послушайте.

Один старый мудрец когда-то рассказывал, что в каждом человеке внутри живут два волка. Один хороший волк, а другой – злой. Между ними всегда идет борьба. Хороший волк всегда старается в человеке пробудить все лучшие качества, заложенные в нем Богом - доброту, миролюбие, надежность, истинную доброту, верность... 
    А злой волк всегда норовит в сердце человека пробудить зависть, эгоизм, злость, агрессию, ненависть. Между этими двумя волками идет борьба на протяжении всей жизни человека. И всегда кто-то один из них должен победить. Я желаю, чтоб в этой борьбе побеждал ваш добрый волк, ибо добро творит чудеса, дарит человеку крылья

6. Домашнее задание.

Иллюстрации к произведению./ Составим синквейн о волчице или Белолобом