ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В мире кодов. История письменности

Этап урока

Цель

этапа

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

на этапах урока

Организационный момент урока

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? 

Учитель: Тогда вперед!

Дети: Да!

Проверяют свое рабочее место.

Садятся.

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации

• формирование навыков письма

Проверка домашнего задания

Проверить выполнение домашнего задания.

Фронтальный опрос

• Что такое информация?

• Какие действия человек совершает с информацией?

• Как человек хранит информацию?

• Как человек передает информацию?

• Как человек преобразовывает информацию?

• Назови виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;

• Что означает представленный сигнал для человека?

• Как преобразовать звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.

• Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?

Отвечают на вопросы

• звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;

• слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;

• 1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;

• ученик пишет слова на доске;

• кодирование;

Познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой

информации;

• применение методов информационного поиска

Личностные УУД:

• развитие грамотной речи

Формулирование темы и целей

Подведение детей к формулировке и

постановке задач урока. Составление плана работы

• Тема урока: «Кодирование информации»

• Что мы должны узнать на уроке?

Какую цель можно поставить на уроке?

Кто поможет в работе?

Что поможет достичь эту цель?

• Работа с учебником

• Работа в парах

• Игра «Расшифруй»

• Итог урока

( последовательно план вывешивается на доске)

что такое код и как кодировать информацию;

Ученики ставят цель и задачи урока

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

Умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической иди знаково-символьной в другую

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике,

Понимание значений различных кодов,

Интерес к изучению информатики

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

Изучение нового материала + одновременное закрепление

Развитие умений,

выявление учащимися признаков, понятий

Ввести понятие условный сигнал, код, кодирование, декодирование

Определить их смысл.

- Прочитай в учебнике определение и расскажи устно с. 47;

-Рассмотри картинки – подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;

-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?

-Как читают слепые люди?

_Как передается информация на море?

-Как кодируется информация в компьютере?

В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Отгадай правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку(разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)

- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

- Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации.

Основные способы кодирования:

графический (рисунки, значки)

С помощью специальных рисунков или значков (Артур Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса: Пляшущие человечки»)

числовой (Хранение информации в памяти компьютера в виде двоичного кода)

символьный.

(Использование символов того же алфавита, что и в исходном тексте, либо посредством специальных символов
(Шифр Цезаря, Азбука Морзе)

-читают информацию определение, пересказывают;

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;

-алфавит;

- с помощью азбуки Брайля;

- с помощью азбуки Морзе

- флажковая азбука

- смотрят видеоролик, запоминают;

- дети сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нужна кодировочная таблица;

- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования – числовой, текстовый, графический;

Физкультминутка

Снять физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность

Электронная физкультминутка

Выполняют физкульминутку

Закрепление изученного материала

Обсудить, проанализировать и решить задания по изученной теме.

Выполни задания в рабочей тетради

Наблюдениепроблемная ситуация. Работа по плану урока

1.Игра «Расшифруй»

(работа в группе).

2.Задание на интерактивной доске.

Оказать помощь при необходимости

Самопроверка в группе.

Выполняют работу.

РТ с. 56 - 62 №83, 85(а, б), 88

Личностные УУД:

-развитие логического мышления

Подведение итогов

Сопоставить результаты собственной деятельности с целями урока

Фронтальный опрос

• Назовите тему урока.

• Какова была цель?

• Какие трудности у вас возникали во время урока?

• Что у вас получилось сегодня?

Отвечают на вопросы (заполняют лист самооценки)

Личностные УУД:

--рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Наблюдение,проблемная ситуация. Работа по плану урока

Домашнее задание

Закрепить новые знания

Запишите домашнее задание:

1. §7(1, 2), РТ: 79,83, 85,86, дополнительное задание №90

2. Подготовьте ответы на вопросы по проекту «История письменности» в тетраде

Есть ли вопросы по ДЗ

Записывают домашнее задание.

Уточняют ДЗ

Рефлексия

Ребята, поделитесь своим настроением. "взгляд внутрь себя"

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось…

Поставьте оценку классу группе, себе.

Спасибо всем за хорошую работу. До свидания

Работают с текстом, выбирая по 2 пункта