государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики,
проведенного 27.04.2018г. в 1 «Б» классе,
МБОУ СОШ г.Зернограда
Студенткой 3 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»
Блиставцевой Анфисой Владимировной
Методист: Бездуганова С.Б.
Зерноград
2018
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 1 «Б»
Тип урока: ОНЗ
Тема урока: Вычитание однозначного числа из двухзначного (13) с переходом через разряд
Цель: Научиться выполнять вычитание однозначных чисел из числа 13
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Формировать положительное отношение к уроку математики, к обучению, к школе.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности.
Формировать умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личностной ответственности за её результат.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формировать умение ставить новые учебные задачи под руководством учителя. РУУД.
Формировать умение работать в материальной и информационной среде НОО. ПУУД.
Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию. КУУД.
Формировать умение обосновать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников. КУУД.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Развивать умение решать задачи.
Формировать умения выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник М. Моро «Математика» 1 кл. 2 ч. «Школа России»
Материалы для учителя: учебник М. Моро «Математика» 1 кл. 2 ч. «Школа России»; технологическая карта, презентация, приложение «Кораблики» и «Острова настроений»
Технологическая карта урока открытия нового знания
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) | Методы обучения, КРР |
1. Мотивация к учебной деятельности | Приветствует учащихся, обеспечивает благоприятный настрой. | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
| ЛУУД: Формировать положительное отношение к уроку математики, к обучению, к школе. | Формирование готовности к восприятию учебного материала. |
2. Актуализация опорных знаний | Проверка овладения материалом прошлых уроков. А) Устно решают математические выражения с числами 11 и 12, с переходом через разряд. Б) Работа с геометрическим материалом, постановка проблемы. | Выполняют устно решение математических выражений. 9+2; 9+3;8+3; 7+5; 8+4; 9+4; 7+4; 8+5; 6+5; 6+6; 2+6; 7+6.
Определяют прямые и ломаные линии. | КУУД: Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию. | Создание игрового поля. Упражнение.
Демонстрация. |
3.Организация познавательной деятельности
3.1. целеполагание
3.3. первичное закрепление
3.4. повторение и включение в систему знаний | Формулирование темы и цели урока.
Организует повторение алгоритма вычитания однозначного числа из числа 11 и 12, двумя способами: по частям и на основе знания состава числа, подводит к теме урока.
Организует работу в учебнике. Рассмотрение таблиц: состав числа 13 и таблицу математических выражений из 13
Предлагает выполнить №1 на стр. 84 (самостоятельно)
Предлагает выполнить №2 на стр. 84 (коллективно)
Предлагает выполнить №3 на стр. 84 (коллективно) | Формулируют цель и тему урока.
Повторяют алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного, по частям и на основе знания состава числа.
Работа с учебником. Выполняют задание.
Выполняют задание в учебнике индивидуально.
Выполняют задание в учебнике коллективно.
Выполняют задание в учебнике коллективно. | РУУД: Формировать умение ставить новые учебные задачи под руководством учителя. КУУД: Формировать умение обосновать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников. ПУУД: Формировать умение работать в материальной и информационной среде НОО. Пред. рез.: Формировать умения выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием. ЛУУД: Формировать умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личностной ответственности за её результат. Пред. рез.: Развивать умение решать задачи. | Беседа.
Беседа.
Работа с учебником.
Самостоятельная работа. Самопроверка.
Работа с учебником.
Работа с учебником. |
4. Рефлексия учебной деятельности | Подводит итоги урока.
Рефлексия «Острова настроений» | Подводят итоги урока, объясняя свое эмоциональное состояние. Оценивают свою деятельность на уроке. | ЛУУД: Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности. | Беседа. |
Приложение.
Здравствуйте ребята! Меня зовут Анфиса Владимировна, сегодня урок математики проведу у вас я.
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
( 1 слайд)
- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по морю Математики.
- Ребята, давайте поможем корабликам найти свой причал. Для этого вам необходимо устно решить математические выражения, какой получится ответ, к тому причалу и поплывет кораблик.
- Отлично. Какие вы молодцы!
- Ребята, что бы мы могли отправиться в путешествие по морю Математики нам необходимо определиться с течением. Как видите есть разные виды течений, по какому поплывем мы? Что это за линии?
( 2 слайд)
- Ребята, а какую цель мы можем поставить на урок?
- И вот начинается наше приключение!
- Проплыли мы 3 версты,
Повернули-ка на право,
Там еще немного проплывем
И на остров попадем.
- Ой, что это там впереди?
( 3 слайд)
- Это не обычный остров, мы же путешествуем по морю Математики, поэтому этот остров называется островом Чисел.
- Я предлагаю вам открыть тетради и записать число и классную работу, давайте посмотрим на одну из пальм.
( 4 слайд)
11-2=9 и 12-3=9
- Какими способами можно их решить?
- Давайте увеличим каждое вычитаемое на единицу. Что у нас получилось?
- Как не вычитая можно узнать ответ в каждом математическом выражении?
Первое что вычитаем это 3, получаем 10 и вычитаем оставшуюся часть числа
Взаимосвязь между слагаемыми и суммой
- Теперь давайте увеличим уменьшаемое в этих примерах.
- Какой из математические выражения мы не учились решать?
- Я предлагаю вам составить к нему ещё 2 равенства, на сложение и на вычитание.
- Открываем учебник на странице 84.
- Рассмотрим таблицу состава числа 13. 1-е слагаемое 4, каким должно быть 2-е слагаемое, что бы сумма была ровна 13?
- 1-е слагаемое 5, каким будет 2-е слагаемое?
- 1-е слагаемое 6, каким должно быть 2-е слагаемое?
- 1-е слагаемое 7, каким будет 2-е слагаемое?
- 1-е слагаемое 8, каким должно быть 2-е слагаемое?
- 1-е слагаемое 9, каким будет 2-е слагаемое?
- Рассмотрим, как из 13 вычесть 4, по частям. Раскладываем 13 и 4 на удобные слагаемые, т.е. 10+3 и 3+1. Теперь из 3 вычитаем 3 и из 10 вычитаем 1 получаем 9.
- Назовем математические выражения с действием сложения, что бы в ответе получилось число 13. –
Прочитаем математические выражения, записанные в рамке.
- Как выдумаете, в каком из мат. выр. будет наибольший ответ? В каком наименьший?
- Запишем себе в тетрадь мат. выр. из рамки.
- Итак, мы вернулись на наш корабль и продолжаем путешествие, следующий остров на нашем пути – это остров Математических выражений
Я предлагаю вам самостоятельно найти значение математических выражений из №1 у себя в тетрадях.
- Выполняем.
- Проверяем. ( 5 слайд)
- Отлично. Что бы нам попасть на наш корабль нам необходимо выполнить физминутку.
( 6 слайд)
Физминутка.
( 7 слайд)
- Отлично, отправимся же в путь!
- Ой! Что это в воде?
( 8 слайд)
- Смотрите это же задачи, в них есть краткие записи, а нам нужно придумать к ним рассказы, давайте же придумаем!
- О чем бы вы хотели составить задачи?
( 9 слайд)
- Составим рассказ по кратким записям.
- Что нам известно?
- Чего не хватает во второй строчке? (А)
…
- Записываем ответ задачи.
…
- Записываем ответ задачи. (Б)
- Я предлагаю вам решить задачу №3
- О чем говориться в задаче?
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Как вы понимаете выражение «в этих же примерах»?
- Я предлагаю вам проиллюстрировать задачу в краткой записи.
- Нам известно, что Миша решил 12 примеров в 5-ти допустил ошибки.
Вася выполнил эти же примеры и совершил 1 ошибку.
- Что мы можем узнать выполнив 1-е действие? (сколько примеров решил Миша)
- Что мы узнаем выполнив 2-е ? (сколько примеров решил Вася)
- Записываем ответ задачи.
- Ну вот и закончилось наше путешествие.
( 10 слайд)
- С какими вычислительными приемами мы познакомились сегодня на уроке?
- Кто запомнил таблицу вычитания из числа 13?
- Вам понравилось наше путешествие?