Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Разное  /  Прочее  /  Технология поэтапного обучения н.н. палтышева на уроках физики в условиях инклюзивного обучения

Технология поэтапного обучения н.н. палтышева на уроках физики в условиях инклюзивного обучения

Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) становится в последнее время все более актуальной. Появляются новые формы обучения, например, инклюзивное образование. Это процесс развития общего образования, подразумевающий приспособление к различным нуждам всех детей, в том числе и детей с ОВЗ. Не ребёнок должен готовиться к включению в систему образования, а сама система должна быть готова к включению любого ребёнка. В статье мы представим наш практический опыт работы в классах, где обучаются дети разных возможностей здоровья. Традиционные технологии обучения в коррекционной работе с детьми в таких «смешанных» классах остаются основными, но они дополняются элементами технологии Н.Н. Палтышева, который разработал и внедрил педагогическую систему, дающую в результате высокий уровень знаний. Выделим некоторые примеры из нашей практики использования элементов данной системы обучения

18.02.2019

Содержимое разработки

Технология поэтапного обучения Н.Н. палтышева на уроках физики в условиях инклюзивного обучения

Ткачук Л.П.

МБОУ г. Иркутска СОШ №45, г. Иркутск, ул. Баумана, 50


TECHNOLOGY OF phased LEARNING by N.N. PALTYSHEV ON THE LESSONS OF PHYSICS IN THE CONDITIONS OF INCLUSIVE TRAINING

Tkachuk L.P.

General Education High School №45, Irkutsk, ul. Baumana, 50


Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) становится в последнее время все более актуальной. Появляются новые формы обучения, например, инклюзивное образование. Это процесс развития общего образования, подразумевающий приспособление к различным нуждам всех детей, в том числе и детей с ОВЗ. Не ребёнок должен готовиться к включению в систему образования, а сама система должна быть готова к включению любого ребёнка. В статье мы представим наш практический опыт работы в классах, где обучаются дети разных возможностей здоровья. Традиционные технологии обучения в коррекционной работе с детьми в таких «смешанных» классах остаются основными, но они дополняются элементами технологии Н.Н. Палтышева, который разработал и внедрил педагогическую систему, дающую в результате высокий уровень знаний. Автору методики удалось по-новому спроектировать преподавание физики, когда в основу положены принципы воспитания у учащихся веры в свои силы, обучение соизмеримо с их возможностями, а цель педагога состоит в том, чтобы научить всех. Уроки физики педагог-новатор разделил на этапы, каждый из которых соответствует новому циклу технологии обучения: «творчество – репродукция – творчество». Выделим некоторые примеры из нашей практики использования элементов данной системы обучения.

Решение задач по алгоритму-образцу. Для каждого ученика готовятся индивидуальные карточки, где одна задача решена, а другую задачу подобного типа нужно решить самостоятельно. Данный метод повышает самооценку ребенка, ведь успех при таком решении очевиден. Опорные плакаты и схемы материала акцентируют внимание учащихся на том, что необходимо запомнить. Полезно задействовать разные каналы восприятия информации (аудиальные, визуальные, кинестетические) в их сочетании. Такие виды учебной деятельности, как слушание и изучение включенных на экране видео-уроков / видео-экспериментов, чтение фрагментов параграфа, запись материала в рабочих тетрадях активизируют различные типы памяти. Для отработки новых физических величин (название, обозначение и единицы измерения), а также для запоминания формул используются карточки-справочники (рис.1).

Рис.1 Карточка-справочник


Для коррекции внимания предлагается работа с карточками, где написаны определения физических величин, но одно из ключевых слов пропущено. При написании терминологического диктанта ученику можно пользоваться такими карточками с ошибками, однако ему надо найти пропущенное слово и исправить ошибку в определении. Также можно использовать карточки на соответствие, когда в одном столбике даются понятия, в другом – определения этих понятий, ученики стрелкой указывают, какому понятию соответствует то или иное определение (рис. 2).


Рис.2 Карточка на соответствие


Для создания комфортной психологической обстановки на уроке с учетом личностных особенностей детей подходит приём «тайный сигнал», щадящий самолюбие школьников. После объяснения теоретического материала /решения сложной задачи, где есть важное место, непонимание которого недопустимо, ученикам предлагается опустить голову вниз, закрыть глаза и через некоторое время посмотреть на учителя только тем ученикам, кому что-либо было непонятно. Учитель отмечает для себя тех, кто доверил ему свою тайну непонимания, никогда не называя имён. После этого по команде все поднимают голову и открывают глаза. По результатам педагог решает: повторить объяснение, провести после урока дополнительную консультацию или поработать индивидуально. Это ликвидирует необходимость публично признаваться в своей непонятливости, что обеспечивает рост веры в себя и повышение самооценки. С радостью всегда принимается «весёлая минутка», для которой необходимы карточки с обозначением следующих величин измерения: первая – метр, вторая – килограмм, третья – секунда. Когда учитель поднимает одну из карточек, обучающиеся должны выполнить определённые команды: «метр» – встать, «килограмм» – сидеть, «секунда» – поднять руку.

Главная трудность на уроке для учителя состоит в том, чтобы соотнести индивидуальные возможности детей и необходимость выполнения образовательного стандарта. В её решении помогает закон педагогической гармонии Н.Н. Палтышева: «Педагогическая гармония – это закон педагогики, приводящий в соответствие организацию образования и целевые установки, помогающие соизмерить содержание, формы, методы обучения, преобразуя их в выразительные средства педагогического процесса, направленные на создание удовлетворения учащихся от ощущения гармонии при обучении и, в познании окружающего нас мира» [1, c. 164]. Ведь вся учебно-воспитательная система будет продуктивной при условии, если она будет базироваться на этом законе.


Список литературы

  1. Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие – В 2-х книгах. – Книга 2. / В.С. Зайцев. – Челябинск, ЧГПУ, 2012. – 496 с.

  2. Палтышев, Н.Н. Педагогический поиск / Н.Н. Палтышев // Народное образование. – 1989. – №6.

  3. Палтышев, Н.Н. Постижение педагогического мастерства / Н.Н. Палтышев. – М., 2002. – 64 с.

  4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие для вузов / Г.К. Селевко. – М., 2004. – 255с.

  5. Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей: Книга для учителя / Составитель Э.М. Браверман; Под редакцией В.Г. Разумовского. – М., 1993. – 288с.

-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технология поэтапного обучения н.н. палтышева на уроках физики в условиях инклюзивного обучения (113.19 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт