Технологическая карта Жизнь египетского вельможи

Тема урока

Жизнь египетского вельможи

Предмет

История

Класс

5

Базовый учебник

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса: - М. «Просвещение», 2019

Педагогическая цель

Содействовать ознакомлению с образом жизни и службой вельмож, назначением гробниц; создать условия для развития умений работать с документом, извлекать из него необходимую информацию

Задачи урока

Обучающие:

• ознакомить учащихся с жизнью египетского вельможи.

Развивающие:

• способствовать формированию умений анализировать исторический материал, используя в работе исторические документы;

• способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.

Воспитательные:

• способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира.

Тип урока

Изложение нового материала

Технология

Элементы проблемного обучения, элементы здоровьесберегающей технологии

Формы работы

Фронтальная (активное слушание, фронтальный опрос)

Индивидуальная

Работа в парах

Предметные результаты

Способность применять понятийный аппарат исторического знания (фараон, вельможа, гробница) и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Личностные результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы)

Основное содержание темы, понятия и термины

О чем могут рассказать гробницы фараонов? В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Древнеегипетская повесть о Синухете. Вельможа, гробница.

Образовательные ресурсы

Учебник. Презентация к уроку. Дидактический материал к уроку и для выполнения домашнего задания.

Мультимедийное оборудование (проектор, компьютер)

Презентация к уроку. Дидактический материал к уроку и для выполнения домашнего задания.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Организационный момент (1 минута)

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Приветствует учащихся

Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе

Приветствуют учителя

Организуют свое рабочее место

Личностные:

проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности

II Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Древний Египет» (6 минут)

Показать актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Организация взаимопроверки

Работа в парах, взаимопроверка дз

Критериальный способ оценивания

- Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы изучаем? (Древний Египет)

- Что вы узнали о Древнем Египте на прошлых уроках?

Сопутствующие вопросы:

-Что такое государство?

-Кто такой фараон?

-А как жили и работали земледельцы и ремесленники мы с вами вспомним, выполнив задание: Верно ли утверждение?

Ваша задача с помощью графических символов ответить на вопросы, где ответ «Да» соответствует символу ˄

ответ «Нет» - __.

Без ошибок: «5»

1,2 ошибки: «4»

3,4 ошибки: «3»

5 и более ошибок: «2»

Выдвигают варианты ответов, аргументируют свои позиции

Ответы детей:

• географическое положение; природные условия;

• образование государства в Египте в 3000 году до н.э. во главе с фараоном;

• как жили и работали земледельцы и ремесленники

Ответы дети записывают в тетрадь (один ученик работает у доски). Затем учащиеся меняются тетрадями, учитель открывает правильный ответ и учащиеся сравнивают результаты товарищей с правильным ответом

Познавательные:

закрепление и углубление знаний полученных на предыдущих уроках

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей

Регулятивные:

умение принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.

III Формулировка темы урока, постановка учебной задачи (3 минут)

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

Этап актуализации субъектного опыта

Целеполагание

Формулируют проблему

Альтернативная ситуация

Мы с вами на прошлом уроке побывали в гостях у простых египтян. А сегодня мы отправимся в гости ….продолжите мою мысль….правильно Тема урока

-Молодцы!

-Кого ученые-египтологи называют вельможей?

И перед нами сегодня стоит очень сложная проблема?

--А легко ли жилось вельможам в Египте?

Кто считает, что легко?

Кто с этим не согласен?

Будем искать правильный ответ

? Что выяснить в первую очередь необходимо

-Хорошо!

-Итак, сегодня мы узнаем:

1. В каких домах жили вельможи, чем питались, как одевались.

2. Чем занимались вельможи.

3. Как фараон относился к вельможам.

Самостоятельно называют

«Жизнь египетского вельможи

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы

Ответы учащихся:

• в каких домах жили вельможи;

• чем питались;

• как одевались;

• чем занимались вельможи;

• как фараон относился к вельможам;

кому подчинялись

Предметные:

умение строить высказывания

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смысло- образующей функции познавательного мотива.

Регулятивные:

умение находить ответы на вопросы в энциклопедическом материале.

IV Усвоение новых знаний и способов действий (22 минут)

Поисковая беседа

Поисковая беседа

Физкультминутка (игровой момент)

Снятие утомления и активизация познавательной деятельности учащихся на последующих этапах урока

-Ребята, скажите, пожалуйста, из каких источников ученые-египтологи берут информацию о жизни вельмож?

-Правильно! Это могут быть и найденные во время раскопок артефакты, исторические документы, рисунки, и, конечно же, гробницы.

-

Сейчас работать будем в парах.

У вас на партах лежит текст с пропущенными словами. Используя §8, п.1,2 учебника, вам необходимо вставить пропущенные слова в текст

Работаем в парах

. На выполнение работы 5 минут.

- Ребята, время закончилось, давайте прочтем текст, который у нас получился.

-Молодцы! Итак, как же жили вельможи?

-Правильно!

-А теперь мы с вами должны узнать, какую же работу мог выполнять вельможа

-Для выполнения задания вам необходимо прочитать §8, п.3,4 учебника (5 минут)

Делимся на группы

-Ребята, время, отведенное для выполнения задания, закончилось

А сейчас мы с вами разыграем сценку

-

-Какой вывод можно сделать о службе вельможи?

Кто считает, что вельможам жилось хорошо? Аргументируете

Кто считает, что и жизнь вельмож была трудной?

Аргументируйте

Подводим итог дискуссии

НЕ только простые египтяне должны были исполнять приказы фараона, но и вельможи считались слугами фараона)

Подходят к выводу по проблемному вопросу

Отвечают на поставленные вопросы

Предлагают различные источники

Поиск информации в учебнике

Подходят к правильному ответу

Проводят поиск необходимой информации в учебнике

Зачитывают полученный текст

Проводят поиск необходимой информации в учебнике

Выполняют задание «Найди лишнее утверждение»

На стуле ( импровизированный трон) сидит фараон и к нему по очереди подходя ученики( вельможи) и сообщают как они выполнили свои поручения.

Важно правильно подойти к фараону, и закончить речь.

Раскрывают роль вельмож

Аргументы выдвигают в защиту своей точки зрения

Познавательные:

умение читать осмысленно;

умение определять основную и второстепенную информацию;

умение отбирать и разносить нужную информацию

Коммуникативные:

умение работать в паре со сверстником;

использование средств устного общения для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

умение формулировать свои мысли;

умение сравнивать собственное видение проблем с другими взглядами и позициями

VI Закрепление нового материала. Подведение итогов. Рефлексия (4 минуты)

Проверка правильности решения проблемы

Закрепление нового материала

-Итак, вспомним, о ком мы с вами сегодня говорили?

-Что вы запомнили о жизни и деятельности вельможи?

-Хорошо!

-А сейчас каждый из вас составит Синквейн

Вельможа

Умный, образованный

Управляет, помогает, карает

Общество созидает

знатный

Целостное осмысление, обобщение полученной информации

Составляют Синквейн, затем его зачитывают перед классом.

Регулятивные:

уметь осуществлять познавательную рефлексию;

уметь обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

уметь полно и точно выражать свою мысль.

VII Информация о домашнем задании (3 минуты)

Сообщение учащимся дифференцированного домашнего задания, определение и разъяснение критериев успешности его выполнения.

-Ребята, домашнее задание каждый выберет для себя сам. Вам предлагаются задания, выполнив которые вы можете получить «3», «4», «5».

На «3» вам нужно будет ответить на вопросы: «Да», «Нет».

На «4» нужно будет составить исторический рассказ на одну из тем: «Вельможа при дворе фараона», «В гостях в доме египетского вельможи», используя исторический документ «Приключения Синухета» на стр. 45 учебника.

На «5» вам нужно будет заполнить сравнительную таблицу жизни земледельцев, ремесленников и вельмож, используя §7,8

Воспринимают задание, уточняют,

выбирают домашнее задание.

Регулятивные:

уметь принимать цель, содержание и способы выполнения домашнего задания.

VIII Выставление отметок (1 минута)

Мотивация к дальнейшему обучению.

.

Личностные:

проявление эмоционального отношения к отметке.

Вопросы для сравнения

Земледельцы

Ремесленники

Вельможи

В каких домах жили

Чем питались

Как одевались

Чем занимались

Как относился фараон