Технологическая карта внеурочного занятия интеллектуального направления, 14

Личностные результаты

Метапредметные результаты

- развитие познавательных интересов

- стремление преодолевать возникающие затруднения

-умение оценивать свою деятельность

-установка на безопасный и здоровый образ жизни

РУУД:

- учится отличать верно выполненное задание от неверно выполненного и исправлять его

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

КУУД:

- слушание и понимание речи других

- умение вести диалог с учителем и одноклассниками

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы

1.Мотивационный этап (1 мин)

Подготовительный этап (разминка) (2 мин)

Продолжение мотивации (1 мин)

Приветствует обучающихся

-Здравствуйте, ребята. Сегодняшнее занятие проведу у вас я. А зовут меня Анастасия Андреевна

Мотивирует детей на активную деятельность:

-Ребята, скажите, а вы любите путешествовать? Отлично, тогда сегодня мы с вами отправимся в страну «Умники», преодолевая препятствия, которые будут попадаться сегодня у нас с вами на занятии. Мы с вами будем путешествовать?

-Тогда какую цель мы поставим? Что бы вы хотели от нашей сегодняшней встречи?

-Хорошо, я надеюсь, что у нас вами это получится

Проводит разминку

-Перед отправкой я предлагаю вам размяться. 1.Встаньте, дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. 2. Нарисуйте в воздухе восьмёрки рукой одной и другой. 3. Глазками нарисуйте 6 кругов по часовой стрелки и 6 против часовой. 4. Двигайте глазками вправо-влево, вверх-вниз 6 раз.

-Молодцы, ребята, присаживайтесь, а теперь мы отправляемся в путешествие. Запомните, каждый из вас может стать настоящим путешественником, если будет активным в течении занятия.

Итак, первая станция «отгадайкино».

Приветствуют учителя и друг друга

Отвечают на вопросы учителя:

-Любим

Отвечают на вопрос:

-Добраться до страны «Умники»

-Уйти с хорошим настроением и багажом знаний…

Проводят разминку

Выполняют указания учителя

Слушают учителя

ЛУУД: развитие познавательных интересов

КУУД: умение вести диалог с учителем и одноклассниками

Беседа

Беседа

Рассказ

2. Актуализация (2-3мин)

Проводит разминку:

1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку?

2. С бородой родится, а никто не дивится. Кто это?

3. Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок-остался стебелёк. Что это?

4. Из какой сказки Шамаханская царица?

5. Четыре человека обменялись рукопожатиями. Сколько было всего рукопожатий?

6. Лесное жилище из жердей и веток-это что?

7. Как называется знак вычитания в математике?

8. Что накручивают на винт или болт?

9. Что коллекционирует филателист?

10. Как называется сторона света, где заходит солнце?

Подводит итог:

-Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы

Отвечают на вопросы учителя:

1. Из железнодорожного

2. Козёл

3. Одуванчик

4. А. С. Пушкин, «Сказка о золотом петушке»

5. 6

6. Шалаш

7. минус

8. Гайку

9. Марки

10. Запад

ЛУУД: стремление преодолевать возникающие затруднения

ПУУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Беседа.

Устный опрос

3. Основной этап

3.1 Целеполагание

Физминутка

3.2.Самостоятельная работа

Подводит детей к теме.

-Обратите внимание на слайд, что вы видите? (картинка с закономерностью)

- Давайте попробуем найти закономерность.

-Правильно, ребята. Так какова тема сегодняшнего занятия

-Какую цель мы поставим перед собой?

-Молодцы, ребята.

1 -Итак, первое задание нашего путешествия (страница 15 номер 1). Нам с вами нужно выбрать подходящую фигуру из шести пронумерованных. Какая эта фигура, вы догадаетесь найдя закономерность. После выполнения задания мы с вами сверим ваши ответы с ответом на слайде

Высвечивает правильный ответ

Разбирает задание с учениками. Объясняет, почему так, а не иначе

-Давайте сверим с эталоном.

-Получилось так, потому что есть три типа горшочков, три типа стеблей, три типа формы цветов, нам не хватает именно этого горшочка с таким стебельком и такой формой цветка

-Кто не понял, почему так? Замечательно!

2. -А мы отправляемся дальше. Чтобы двигаться дальше нам нужно выполнить второе задание нашего путешествия (страница 15, номер 2).

Объясняет второе задание и форму выполнения этого задания

-Вставить вместо точек слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Мы с вами будем работать по цепочке. Первый человек читает первое слово, второе читает второе слово…

Высвечивает поочерёдно правильные ответы на слайде

Подводит итог задания

-Какие вы молодцы, со всем справляетесь…

3. Организует работу над следующим заданием

-Но, а мы не стоим на месте? Двигаемся дальше? Ребята, посмотрите на слайд (в тетрадь на задание 3, страница 16). Что вы видите?

-Верно. Это цифры. Но это не простые цифры, они кодируют нам слово. Чтобы понять, какое слово спрятали от нас цифры, мы с вами должны вспомнить азбуку, а точнее порядковые номера букв в алфавите. А работаем мы так. Первое слово разбираем все вместе, над вторым кодом работает первый ряд, над третьим словом работает второй ряд, над четвёртым словом, работает третий ряд.

Разбирает с детьми первое слово

-Итак дети, какая буква стоит 8 в алфавите?

-Верно, это буква «ж», первая в алфавите «а», вторая в алфавите «б», первая в алфавите «а»

Какое слово у нас получилось?

- Верно, это слово «жаба»

Организует работу по рядам

-А сейчас ребята приступайте к расшифровки своего слова. Помните, что каждый ряд проводит работу над своим словом при этом можно совещаться со своим соседом по парте. Кто будет испытывать затруднения, дайте мне знать. Я подойду и помогу вам. После ваши ответы мы сверим с ответами на слайде.

Высвечивает эталон

(Небо, стул, соты)

Подводит итог задания

-Молодцы, ребята, вы великолепно выполняете задания

4. –Движемся дальше?

Организует работу над 4 заданием (страница 16, номер 4)

-Дети, посмотрите на наше 4 задание, что вы видите? Кто может прочитать задание?

-Как мы узнаем, что за недостающее число?

-Правильно, пожалуйста, найдите закономерность и вставьте это недостающее число. После, мы разберём это задание у доски и сверим наши результаты с эталоном

(21-сумма чисел, стоящих вне скобок; 27-разность чисел вне скобок)

Подводит итог задания

-Будьте внимательны, ребята…

Организует разминку

-Ребята, я вижу, что вы устали. Я попрошу вас встать из-за своих мест и отдохнуть на станции «разминкино»

Мы растём всё выше и выше.

Скоро станем выше крыши.

1-2 потянись

3-4 ручки вниз

5. -Движемся дальше. Нас ждёт следующее задание нашего путешествия.

Организует работу над 5 заданием (страница 16)

-Посмотрите на задание 5 на странице 16. Кто нам может прочесть, что нам нужно сделать?

-Кому не понятно, что нужно сделать в этом задании? (кому не понятно, объясняет ещё раз)

-Хорошо, тогда первые два слова мы разберём вместе, вторые два слова, разберёт и объяснит нам первый ряд, третье два слова, второй ряд, четвёртые два слова, третий ряд

Разбирает слова с обучающимися

-Скажите, как получилось слово «нота»?

-Спасибо, ребята, а теперь приступайте к работе. Помните, что каждый ряд, работает над своими словами. После выполнения задания, покажите мне свою готовность, мы сверим ваши ответы с эталоном

Высвечивает эталон на слайде

6. –Следующее задание нашего путешествия…

Раздаёт детям карточки с заданиями. Объясняет задание

-ребята, я вам раздам карточки с заданиями, ваша задача прочесть задание и выполнить его.

-Кому не понятно задание на карточках?

Помните ребята о звании «настоящего путешественника». Ваши ответы мы сверим с эталоном и разберём задание вместе с вами.

Высвечивает эталон, проводит совместную работу над заданием

-Молодцы, ребята, вы настоящие путешественники. Вы справились со всеми заданиями, я думаю, что каждый из вас стал настоящим путешественником…

Слушают учителя. Отвечают на вопрос

Ищут закономерность

-

Отвечают на вопросы учителя

-Поиск закономерностей

-Научиться находить закономерности

Выполняют задание

Сверяют с ответом на слайде

Разбирают задание

Слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя

Слушают учителя

Выполняют задания

Читают слова по цепочке (товар, варенье, пилот, лотерея, бойкот, котлета, носорог, рогалик, томат, матрёшка, набор, бордюр)

Сверяются с ответами

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

-Не стоим, двигаемся дальше

-Мы видим цифры

Слушают учителя

Разбирают первое слово вместе с учителем

Отвечают на вопросы учителя

-8 стоит буква «ж» …

Отвечают на вопрос учителя

- У нас получилось слово «жаба»

Слушают учителя

Выполняют работу по рядам (в парах)

Сверяют свои ответы с эталоном

Отвечают на вопросы учителя

-Да, движемся

Смотрят на задание 4

Читают задание

-Вставить недостающие число

-Мы найдём закономерность

Выполняют задание

Обсуждают задание вместе с учителем

Сверяются с эталоном

Слушают учителя

Проводят разминку

Поднимают руки вверх и машут ими, покачиваясь вправо, влево

Смыкают руки в замок, выворачивают наружу и потягиваются

Опускают руки вниз, встряхивают ими

Смотрят на задание 5

Читают задание

- Нам нужно понять закономерность и вписать недостающее слово в скобки нижнего ряда

Слушают учителя

Разбирают слова

-Первые две буквы слова, это последние две буквы слова «кино»,

Вторые две буквы слова, это первые буквы слова «тальк»

Слушают учителя

Приступают к работе

Сверяют ответы

Слушают учителя

Выполняют задание на карточках

Сверяют ответы с эталоном. Работают над заданием вместе

Слушают учителя

РУУД:

- проговаривание последовательности действий

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

ЛУУД:

-стремление преодолевать возникающие затруднения

КУУД:

- слушание и понимание речи других

ЛУУД:

- стремление преодолевать возникающие затруднения

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

КУУД:

-умение вести диалог с учителем и одноклассниками

КУУД:

- слушание и понимание речи других

УУД:

-развитие познавательных интересов

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

ЛУУД:

- стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

ЛУУД:

-установка на безопасный и здоровый образ жизни

ЛУУД:

- стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

ПУУД:

- анализ задания, с целью выделения значимых признаков

Проблемный метод

Беседа

Демонстрация, показ

Проблемный метод

Демонстрация, показ

Проблемный метод

Демонстрация

Рассказ

Практический метод

Проблемный метод

Демонстрация

Практический метод

Проблемный метод

Демонстрация

Практический метод

Беседа

Демонстрация

Практический метод

Беседа

Демонстрация

Практический метод

Беседа

Показ

Демонстрация

Практический метод

Беседа

Практический метод

Беседа

Метод самостоятельной работы

Работа в парах (в группах)

4. Оценочно-рефлексивный этап

Подводит итог занятия.

-Ребята, вы все большие молодцы, мы доехали с вами до нашей страны «Умников», вы сделали всё, чтобы мы попали туда, видимо вы очень хотите быть умными и это правильно, ведь трудности подстерегают нас на каждом углу, и чтобы их преодолеть, нам нужен большой багаж знаний, такой как мы сегодня, везли с вами с собой в наше путешествие.

Организует самооценку детей

-Пассажиры поезда, перед вами лежат смайлики без эмоции. Нарисуйте ему улыбку, если вы справились с заданием, не испытывая трудности. Нарисуйте полу грустным или полу весёлым, если вы справились с заданием, но с помощью учителя или своих одноклассников. И нарисуйте грустным, если вы не были активны на занятии и хотели бы ещё поработать над этой темой занятия. Благодарит детей за занятие

-На этом наше занятие подходит к концу, большое спасибо вам, за наше путешествие. До свидания

Слушают указание учителя

Выполняют рефлексию

Объясняют, какие трудности (или таких не имеется) были на занятии

- До свидания

ЛУУД:

-стремление преодолевать возникающие затруднения

- готовность понимать и принимать советы учителя и одноклассников

-умение оценивать свою деятельность

Метод рефлексии

Беседа