Технологическая карта урока "Уравнение состояния идеального газа"

ФИО разработчика

Белоглазов Василий Георгиевич

Место работы

МАОУ «Открытая школа» г. Пермь

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

2 четверть, МКТ и термодинамика

Тема урока

Уравнение состояния идеального газа

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира; формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Метапредметные: базовые исследовательские действия, базовые логические действия, коммуникативные универсальные учебные действия, самоорганизация, эмоциональный интеллект, самоконтроль; принимать познавательную цель и сохранять ее при выполнении учебных действий.

Предметные: умение анализировать и объяснять законы молекулярной физики, умение различать условия применимости физических законов, проявлять организационные и познавательные умения самостоятельного приобретения новых знаний, умение решать расчётные задачи с явно заданной и неявно заданной физической моделью, развитие самостоятельности мышления, математической грамотности

Ключевые слова :идеальный газ, температура, давление, объем, уравнение состояния идеального газа, универсальная газовая постоянная

Краткое описание: Данный урок объединяет три макропараметра; давление, объем и температуру. Формула уравнения состояния идеального газа выводится на основании ранее изученного материала. Каждый этап урока прописан отдельно, приведены используемые задачи на уроке.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Историческая интрига: кто все- таки первый открыл уравнение состояния газа.

Используя ранее изученные формулы, учащиеся пытаются сами вывести этот закон.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

На основании ранее изученного материала можно перед учащимися поставить задачу, как связать между собой основные термодинамические параметры: давление, объем, температуру.

Поставить вопрос: как узнать массу воздуха в классной комнате? Имеет ли воздух массу?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

На данном уроке найдем формулу, которая связывает основные (макро) термодинамические параметры: давление, объем, температуру.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое).Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Учащиеся самостоятельно выводят формулу для определения состояния идеального газа.

Рекомендуется на уроке решить ряд задач, которые развивают познавательную активность учащихся, применение знаний в повседневной жизни.

1). Сможем ли мы найти массу воздуха в нашей классной комнате? Какие приборы вам для этого необходимы? Выполните расчеты.

2).Выполнить эксперимент, подтверждающий полученную зависимость объёма от температуры. Оборудование: стаканы с горячей и холодной водой, пластиковая трубка.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Сформулировать определение закона Клапейрона-Менделеева.

Ответить на вопросы: 1) От каких параметров зависит давление газа?

2) Что называется концентрацией газа?

3). Как выразить число молекул N через микропараметры?

4). Объяснить смысл постоянной Больцмана.

5). Чему равна постоянная Авогадро?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Выполнение расчетной практической задачи: определение массы воздуха в комнате.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Развитие логического мышления, умений применять полученные знания в нестандартной ситуации: В баллоне содержится 4 кг газа при температуре -6°С. Какое количество газа (по массе) нужно удалить из баллона, чтобы при нагревании до 14°С давление осталось прежним?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Можно использовать готовые задания сайт РЕШ урок 18.

Кислород в сосуде находится при нормальных условиях.   Средняя квадратичная скорость молекул кислорода в этом случае равна м/с.

Как изменится давление идеального газа, если в данном объёме среднеквадратичная скорость молекул газа увеличится в 2 раза, а концентрация молекул останется без изменения?

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

В закрытом со всех сторон сосуде находится неидеальный газ, молекулы которого при ударах о стенки передают им часть кинетической энергии. Будет ли нагреваться сосуд, если он теплоизолирован от внешней окружающей среды?

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1. Используя уравнение состояния газа, рассмотреть как протекают процессы при определенных внешних условиях, например: как будет меняться давление газа, если увеличить его объем при неизменной температуре.

2. Определить, как меняется состояние системы, если она получает теплоту от окружающих тел, или сама совершает работу?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Можно сделать таблицу

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Дома: определить массу воздуха в своей комнате при нормальном атмосферном давлении, имея только измерительную ленту и термометр.