Технологическая карта урока «Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд»

Дидактическая

структура

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование

УУД

1. Орг. момент Самоопределение к деятельности.

Настраивать детей на работу.

.

Проверяют готовность к уроку

Желают друг другу «УДАЧИ»

Регулятивные УУД

(самоконтроль)

Коммуникативные УУД

(участие в диалоге)

2. Актуализация опорных знаний.

Устный счёт

Диктует задания.

Предлагает оценить выполненное задание с помощью «Волшебных линеечек» Цукермана.

Раздаёт карточки голубого цвета. И засекает время на песочных часах

- У вас на столе лежат карточки с примерами, голубого цвета.

- Решаем примеры на время, но помним, что КАЧЕСТВО ВАЖНЕЕ КОЛИЧЕСТВА!

- Я переворачиваю часы, время пошло….

- Поднимите руку, кто решил все примеры без ошибок?

- Кто решил половину примеров, но не допустил ни одной ошибки?

- МОЛОДЦЫ!

Прослушивает, устно выполняет вычисления и записывает их в тетрадь.

Дети проверяют задание (сравнение по эталону) и оценивают

выполненное задание с помощью «Волшебных линеечек»

Дети выполняют задание на время.

Самопроверка (сравнение с эталоном)

Арифметический диктант:

- Чему равно произведение чисел 3 и 6?

- Множитель 4, второй 8. Найди произведение.

- Делимое 25, делитель 5. Найди частное.

- Увеличь 4 в 3 раза.

- Уменьши 16 в 4 раза.

-На сколько 8 больше 4?

- Во сколько раз 8 больше 4?

- Уменьши 16 на 4.

- Какое число надо увеличить на 4, чтобы получить 20?

Самостоятельная работа на карточках. Решение примеров на время.

Экзамен по таблице умножения

Познавательные УУД

3. Подготовка к восприятию нового материала.

4. Основная часть.

Беседа

- Чем я воспользовалась, чтобы определить время вашей работы с карточками?

– Всегда ли удобно пользоваться песочными часами?

– И нельзя определить время, когда песок ещё сыпется.

Выдвигает проблему.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Могу ли я сейчас по этим часам, сказать который час?

- Чего не хватает в этих часах?

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Сообщение темы урока.

- Сегодня мы будем учиться определять время по механическим часам.

- А вы знаете, какие бывают часы?

– Посмотрите, какие бывают часы (наручные электронные, механические, солнечные, песочные, часы на башне).

– Как выглядят часы?

Рассмотрите макеты часов, которые лежат у вас на партах.

Объяснение нового материала, с опорой на имеющиеся знания учащихся.

- Числа на часах называются циферблат (это слово на карточке вывешиваю на доску)

– Как расположен циферблат? (По кругу)

–Сколько чисел на циферблате? (12)

– Сколько стрелок на часах? (Две.)

– Как они называются? (Часовая, минутная)

– Как выглядит часовая стрелка? (Она маленькая)

– Как называется большая стрелка? (минутная)

- Что показывает каждое деление?

(5 минут)

Вступают в диалог с учителем.

Ответы учащихся.

Предполагаемые ответы:

- Песочными часами

- Не всегда, т.к. они определяют небольшой промежуток времени.

Вступают в диалог.

- Стрелок

- Циферблата

Предположения детей.

Дети высказывают свои предположения.

(наручные электронные, механические, солнечные, песочные, часы на башне).

Ответы детей

(На них есть числа и стрелки)

Рассматривают макеты.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, используя уже имеющиеся знания

Опора на слайд

Вывешивается новое слово ЦИФЕРБЛАТ

Просмотр слайдов с разновидностями часов.

Слайд

Познавательные УУД

(анализ и классификация)

Регулятивные УУД

(целеполагание)

Личностные УУД

(стремление к получению новых знаний)

Коммуникативные УУД

5.Физкультминутка

Личностные УУД

6. Работа с учебником

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия

9. Д/З

Предлагает повторить правила работы в парах.

- Покажите, как будут расположены стрелки при следующих цифрах.

Предлагает выполнить самостоятельно номер в учебнике.

Предлагает проанализировать урок

Подводит обучающихся к выводу.

- Чем занимались на уроке?

- Что нового узнали?

- Что ещё захотелось узнать о времени?

Предлагает детям подготовить мини-сообщения о разных видах часах

Учебник с.101

№ 5(б)

Повторяют правила работы в парах.

Читают задание и на циферблате выставляют нужное время.

Выполняют самостоятельно и оценивают себя с помощью «Волшебной линеечки» сравнив затем с эталоном.

Систематизируют полученные знания на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

Работа в парах

Учебник с. 100 № 4

Учебник с. 101

№ 5(а)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

(самооценка)

Коммуникативные УУД

(умение вести беседу)