Технологическая карта урока "Символы Победы"

Этапы урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Примечание

1. Начало урока

Цель: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне

Приветствие

Приветствует учащихся

• Good morning!

• Nice to meet you!

Учитель интересуется самочувствием и делами учащихся

- How are you?

Приветствуют учителя

• Good morning!

• Nice to meet you, too!

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

-Fine, thanks.

(Not bad… Just great…So-so. A little bit under the weather…)

Отмечает в электронном журнале отсутствующих и опоздавших на урок, если такие есть.

Организационный момент

Проверяет присутствующих на уроке

Уточняет причины отсутствия. Отмечает отсутствующих.

- I don't see some of your classmates. Why are they absent?

-What a pity!

Let her get well soon!

Информируют учителя об отсутствующих

• We are sorry, we don’t know.

• S. must be late.

• L. is ill

Проверка домашнего задания

Проверяет выполнение домашнего задания

• By the way, did you have any questions while doing you home task? I am ready to answer them.

• Аs you have no questions, hand in your exercise-books, please.

Учитель просит сдать тетради с домашней работой.

*You could find the task https://sgo.rso23.ru/ using the password for your account. Don’t forget about it the other time!

Отвечают на вопросы учителя по домашнему заданию, сдают тетради с домашней работой

• No questions.

*I didn’t write the exercise as I didn’t know the task. Nobody answered my call yesterday.

Если у учащихся возникли вопросы по домашней работе, учитель отвечает на них.

Во время проведения урока вопросов по домашнему заданию у учащихся не было.

*Если возникнет необходимость: тем, кто отсутствовал на предыдущем уроке и не смог узнать у одноклассников домашнее задание, учитель напоминает, что его можно посмотреть в электронном дневнике.

Формулирование темы и задач урока

Учитель подводит учащихся к самостоятельной формулировке темы и задач урока

• Children, you remember that at the previous lesson we spoke about the floral symbols of the UK. Will you name them?

Учитель просит учащихся вспомнить пройденный на прошлом уроке материал и назвать растения-символы разных частей Великобритании.

• Well done! Now look at my table! You can see carnations there. They are usually associated with our veterans. They are considered to be the symbols of mourning, sorrow and remembrance.

Учитель акцентирует внимание учащихся на букет красных гвоздик на столе и рассказывает о символике этих цветов. Затем обращается к ученице по имени Виктория и просит ее назвать значение ее имени («Победа»), тем самым? подводя учащихся к выведению темы урока (Символы Победы)

• Vicky, what does your full name mean?

• Now try to guess the topic of our lesson.

Учитель записывает тему урока, но обращает внимание на то, что вторая часть темы урока еще не названа учащимися. Помогает догадаться и назвать ее, показывая на слово «symbols» и флаг Краснодарского края.

Записывает тему урока на доске полностью

“The Symbols of Victory – the Symbols of Kuban”

Учащиеся формулируют тему и задачи урока, учитывая подсказки учителя.

• They are: the red rose, the daffodil, the shamrock and the thistle

• It means “VICTORY”

- Тhe pupils give their ideas.

Учащиеся называют тему урока полностью.

Прием «Необъявленная тема»

Учитель намеренно не сообщает тему урока самостоятельно.

Речевая зарядка

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу, которую они должны заполнить в ходе урока.

Look! Here is the table which you will fill in completely while the lesson. Now in a minute write down the names of the things, which are associated with the topic of our lesson.

Просит заполнить 1 столбик и указать то, что можно отнести к символам Победы.

Учитель просит назвать неповторяющиеся слова и выписывает их на доску

Now read what you have written. Please, be attentive and do not repeat each other.

При необходимости учитель исправляет ошибки, корректируя произношение.

Учитель акцентирует внимание учащихся на шаблон.

…is/are associated with the symbols of Victory/Кuban

Учащиеся заполняют 1 столбик таблицы.

1 – то, что знают,

2 – узнали на уроке,

3 – хотели бы узнать

Зачитывают слова-ассоциации.

Выполняют речевые задания по теме по образцу

Индивидуальная работа, но можно использовать прием «Игровая цель». Более слабые учащиеся работают в тройках или парах.

На данном этапе возможно использование приема «Ассоциативный ряд»

Получившийся ряд слов-символов фиксируется на доске и из него выбираются наиболее общие понятия, из которых учащимся будет предложено составить рассказ по теме.

1. Центральная (основная) часть урока

Объяснение нового материала

Учитель объясняет новый материал.

Today we are going to speak about the symbols of Victory, which are the symbols of Kuban.

You have already mentioned some of them and now you will read the text and do the task in pairs.

-Now exchange your answers and let us check them.

Учитель предлагает парам обменяться ответами и осуществить взаимопроверку.

После проверки учитель просит учащихся дописать названия символов, которые не были записаны учащимися в начале урока.

-Excellent!

Write down the missing information in your tables.

Учитель сообщает учащимся, что список символов был бы неполным без ряда других, о которых учащиеся узнают из видеофрагмента.

- You will be surprised, but the list of symbols is still incomplete. Listen to the text and choose the correct answer.

Учитель зачитывает правильные ответы и просит дописать символы, о которых говорится в тексте. Узнает кол-во правильных ответов учащихся. При необходимости проводит разбор ошибок.

-Now listen to the right answers and check yourselves. What are your results?

How many points have you got?

- Great job!

Предлагает динамическую паузу.

-It’s high time for us to have a rest.

Please, stand up and raise your hands.

Look at them – that”s not the end.

Stretch a little but don’t bend.

Draw a circle to and fro.

Don’t forget to do it once more.

Draw the 8^th sign in the air.

Now shake your hands and look at your chair.

Put your hands down

Jump ten times and run as many

Now breathe in and out and turn back to work.

Учитель предлагает выполнить разминку

После разминки отдохнувшим учащимся учитель предлагает восстановить и текст, заполняя пропуски. Но чтобы их заполнить, необходимо задать вопросы соседу по парте (так как у учащихся один и тот же текст, а пропущены разные блоки информации). Более того, текст о символах Победы представлен в форме диалога участника боев за Кубань и внука. Учащимся необходимо использовать правила прямой и косвенной речи для правильного выполнения задания.

Учитель предлагает учащимся обменяться выполненными заданиями и «исполняя роль учителя» проверить правильность выполнения задания и прокомментировать ошибки при наличии.

(слайды 2-3)

Учащиеся слушают объяснение нового материала, выполняют тренировочные упражнения по образцу в парах.

После выполнения задания учащиеся осуществляют взаимопроверку и дописывают информацию о символах Победы в таблицу во 2 столбик

Учащиеся выполняют задание по аудированию.

Осуществляют самопроверку.

Сообщают учителю кол-во правильных ответов.

Дописывают “символы” в таблицу.

Выполняют зарядку.

Выполняют задания.

Принимают активное участие в проверке, анализируют, выявляют допущенные ошибки, проговаривают правило и корректируют работу

Работа в парах

Видеофрагмент (0-2.12) https://www.youtube.com/watch?v=RLPM5VnOjHY об истории создании и значении монумента «Родина-мать зовет»

Вы увидите фрагмент передачи. В заданиях 1–6 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Вы увидите фрагмент дважды.

1. Ноw tall is the monument?

1. 32

2. 42

3. 52

1. How many meters is “she” taller that the Statue of Liberty?

1. 6

2. 60

3. 600

1. What is the name of the sculpture?

1. The Motherland Calls

2. The Mother’s Pose

3. Where is the Horse

1. What was the name of the city while the war?

1. Volgograd

2. Stalingrad

3. St. Grad

1. Where was the monument built?

1. In Lysaya Gora

2. At Mamayev Kurgan

3. Near Zayachiya Nora

1. Who was the second author of the monument (besides N.V. Nikitin)?

1. E.V. Vuchetich

2. F.V. Shchusev

3. I.V. Zholtovsky

Если правильных ответов меньше, чем рассчитывал получить учитель, выполняется 3 прослушивание с переводом предложений для последующего разбора ошибок

Используются элементы методики Базарного В.Ф.

Слабым учащимся учитель разрешает воспользоваться справочным материалом учебника.

В том случае, если учащиеся испытывают затруднения при переводе предложений из прямой речи в косвенную и наоборот, учитель просит учащихся открыть учебники и повторить грамматический материал.

Закрепление нового материала

Учитель контролирует закрепление нового материала, просит учащихся еще раз ответить на вопрос о символах Победы, которые они знают.

- Now, answer the questions.

- What Symbols of Victory do you know?

- What Symbols of Victory are associated with the Symbols of Kuban?

Учащиеся выполняют упражнения, направленные на закрепление материала, используя новый материал,

Дописывают информацию о новых символах, о которых узнали в ходе урока

Очередность записанных во 2 колонке «символов» может у разных учащихся быть разной, так как таблицы заполняются учащимися самостоятельно

Речевая практика

Учитель просит учащихся выполнить задания упражнения на словообразование, контролирует выполнение речевых упражнений по теме.

- Well, you have already got used to doing exercises where you have to change the words.

Now you’ll do the same.

Work in small groups of 3(4).

Учитель предлагает проверить ответы. Просит представителей 1 группы прочитать и объяснить выбор.

-Attention! Your time is over. We should check the task.

Team 1, please, read your answers and explain your choice.

Учитель предлагает группе оценить свою работу.

Просит дописать новые «символы» в таблицу

What do you think of your work?

Was it effective?

Учитель спрашивает учащихся хотели ли бы они узнать еще про какие-нибудь символы, которые можно отнести к символам Победы.

-By the way, if you think that the list of symbols is over you are mistaken. There are some more things, which are associated with the war time.

Учитель рассказывает о солдатских письмах-треугольниках и учит их складывать. Объясняет, почему их не заклеивали и как проходила цензура.

Рассказывает о том, что писали в письмах и как их подписывали. Рассказывает об особенностях написания адреса по-английски.

(слайды презентации 4-5)

Учащиеся выполняют упражнения в группах по 3(4) человека.

Участники группы зачитывают предложения и объясняют свой выбор

Самооценка выполнения задания и заполнение таблицы с «символами»

Учащиеся слушают, складывают треугольники по образцу, подписывают их

Количество людей в группах обусловлено количеством присутствующих на уроке учащихся. Группы формируются по принципу наличия в каждой группе учащихся с разным уровнем подготовки.

https://www.warhistoryonline.com/war-articles/sochi-and-the-second-world-war.html

Sochi had never seen action during WWII. It had been a soldier’s refuge with over half-a-million wounded treated in the resort city. The heroic acts of the city’s citizens are not lost even until now.

A charity monument with the words “a heroic deed in the name of life” 1_______________(stand) next to the picturesque Riviera River, one of the landmarks found in Sochi. This is how the Sochi citizens of now pay respect and tribute to what the Sochi residents of before did especially during WWII.

Sochi may have been a “non-military” city at the height of the 2__________________(two) World War and may not have seen the war in action but it was still involved in it – by treating the wounded.

Almost all of the city’s health centers (a total of 111) had been converted in hospitals during WWII.

Even private homes in the city 3_____________________(accept) care for wounded soldiers with several, like those in the Zavokzalni suburbs located near Sochi, equipped with mobile hospital complexes.

The number of doctors and nurses in Sochi that time 4________(be) not enough to take care of all the wounded. It was here in the city that the war slogan “Everything for the battlefront, 5________________(every, thing) for victory” was personified…

All throughout the Great Patriotic War, over 500,000 Russian soldiers and officers 6_________ ________________(bring) to Sochi and treated for the wounds they had.

In Sochi, the war _______ _________ ________( not, end) in 1945. It ________________(end) the next year, in 1946, when the last soldier left the city after being completely healed.

1 stands 2 second 3 accepted 4 was 5 everything 6 were brought 7 did not end 8 ended

Прием «Лови ошибку»

Учитель акцентирует внимание учащихся на особенности оформления писем в английском и русском языках!

III. Завершающая часть (Окончание урока)

Подведение итогов работы (Рефлексия)

Организация рефлексии

Very soon the lesson will be over. So now let us analise our work. What do you think of it? Was is effective? Was the lesson informative?

Учитель спрашивает, что нового учащиеся узнали на уроке и было ли им интересною

Просит используя записи в таблице рассказать о символах Победы – символах Кубани.

What can you say now about the symbols of Victory – the symbols of Kuban?

What you would like to learn about?

Подводят итоги работы на уроке.

Рассказывают о том, что нового узнали.

Выстраивают монолог.

Заполняют 3 столбик таблицы о том, что хотели бы узнать

Полилог

Контроль

Оценка работы учащихся

Организация процесса контроля и оценки работы учащихся

The easiest way is to get the mark from the teacher. But you know that I usually ask you to put marks to your classmates and analyse the work. So, you are welcome…

Осуществление самоконтроля и оценки работы одноклассников

Учащиеся называют отметку, которую заслужили и объясняют свое решение

Домашнее задание

Учитель объясняет домашнее задание. Просит используя ресурсы школьной библиотеки расширить список символов Победы- символов Кубани для дальнейшего обсуждения на следующем уроке. Также, просит учащихся побеседовать с членами семьи, представителями старшего поколения и уточнить у них, что они считают символами Победы и чем дорожат.

Though we have already studied a lot about the symbols of Victory, there are some more which you will find using different resources. Don’t forget to visit our school library and consult there. Besides, don’t forget to ask your nearest and dearest about the symbols and the things dear to their hearts. We shall discuss all the material you find at the next lesson.

Учащиеся записывают домашнее задание

Cовет учителя использовать ресурсы библиотеки связан с уменьшением интереса учащихся к чтению книг, неоправданно забытой работе со справочной литературой различной направленности.

Совет обратиться к представителям старшего поколения- стремление помочь найти учащимся темы для обсуждения в семье, так как все большее число родителей и учащихся предпочитают проводить свободное время с гаджетами, лишая себя возможности простого человеческого общения с членами семьи, представителями старшего поколения.

If-time

Если остается время до конца урока, учитель рассказывает учащимся о том, что пальма тоже является символом Победы (в Сочи), рассказывает об истории посадки пальмы Победы в 1943 году учащимися 6 железнодорожной школы и предлагает высадить подготовленное растение на перемене после урока.

As the bell will be in a few minutes, I would like you to pay attention to this plant in the flower pot.

Why do you think after the lesson about the symbols I ask you about the palm?

Since 1943 the palm-tree is considered to be the tree of Victory in Sochi…Аnd today we have a wonderful opportunity to plant the palm tree in our schoolyard to commemorate the 75^th anniversary of the Great Victory.

Учащиеся высказывают предположение о том, почему учитель обращает внимание на пальму.

Учащиеся высказывают предположения о причине выбора пальмы символом Победы.

На перемене после урока учащиеся высаживают пальму во дворе гимназии вместе с учащимися 10 класса.