Технологической карта урока
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика | Сивурова Татьяна Владимировна |
Место работы | МБОУ-СОШ №14 г.Искитима |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 7 |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) | Давление твердых тел, жидкостей и газов |
Тема урока | Давление твердых тел. Способы изменения давления. |
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | базовый |
Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
Планируемые результаты (по ПРП): | |
Личностные формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики. | |
Метапредметные Регулятивные УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Коммуникативные УУД: • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Познавательные УУД: • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи. | |
Предметные: формировать представления о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий различать явление:передача давления твердыми телами | |
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Понятие давления, единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления | |
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) рок по физике для 7 класса по теме «Давление твердых тел. Способы изменения давления »; Урок освоения новых знаний. На уроке предусмотрено использование следующих материалов и оборудования: компьютер, проектор, экран, весы напольные, бумага в клеточку, линейка, спичечный коробок, карточки с заданиями |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
Ассоциативный ряд на экране Вставьте пропущенное слово в выражения: - у больного повысилось ….; - …. падает, наверно, будет дождь; - внутри жидкости существует….; - защитники не выдержали …. нападающих; - тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое …..; - на человека оказывали психологическое….. метапредметные: взаимодействуют с учителем и классом во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме |
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Верно это слово давление, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про туфельки. |
|
Этап 1.3. Целеполагание |
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
объяснять понятие давления, узнаешь его единицы измерения, узнешьь формулу для давление твердых и способы изменения давления
|
БЛОК 2. Освоение нового материала |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
Видео
Ответьте на вопрос: от чего зависит давление? Ответы учащихся: от силы, от площади опоры.
Читают определение. Приговаривают формулу. Записывают определение и формулу в тетрадь. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи |
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
Продолжите выражение: чтобы увеличить давление следует…..
Чтобы уменьшить давление следует….. Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры. Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления. Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
БЛОК 3. Применение изученного материала |
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание 1 группа Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи: 1) Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па. 2)Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2. 2 группа Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.
3 группа Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.
4 группа Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру.
5 группа Как необходимо передвигаться по хрупкому льду? Выступающие от группы представляют результаты. Оценка ответов учащихся. Личностные: определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
Подберите соответствующие учебные задания |
Для чего бытовые приборы затачивают?
Планируемые результаты: развитие научной любознательности |
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
Подберите соответствующие учебные задания |
Бруски, изображенные на рисунке, имеют одинаковые размеры и массы. В каких случаях бруски оказывают одинаковое давление на стол? 1)А и Б 2)Б и В 3)А, Б и В 4)А и В |
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
Подберите соответствующие учебные задания |
Игра « Магазин». Какую вещь вы купите: Продаются- 1.Рюкзак с широкими и узкими лямками. 2.лопата с широким краем или заостренным? 3. Обувь для дальней дороги на высоком каблуке или на сплошной подошве? 4. Чтобы путешествовать по пустыне купите лошадь или верблюда? Планируемые результаты: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами |
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
Три тела имеют одинаковый объём. Плотности веществ, из которых сделаны тела, соотносятся как ρ1 ρ2 ρ3. Каково соотношение между массами этих тел?
|
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
Не большой тест:
1. Давлением твердого тела называют величину, равную...
а) произведению силы, действующей на поверхность, на площадь этой поверхности;
б) отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади этой поверхности;
в) отношению площади поверхности к силе, действующей перпендикулярно этой поверхности,
2 . Единицей измерения давления является.....
а) кг/м3; б) м/с; в) Н; г) Па.
3. Давление 8 кПа соответствует давлению равному:
а) 0,8 Па; б) 800 Па; в) 8000 Па; г) 0,008 Па. 4. Три цилиндра медный, алюминиевый и стальной имеют одинаковые размеры. Какой из цилиндров будет оказывать большее давление на поверхность?
а) медный; б) алюминиевый; в) стальной; г) все цилиндры оказывают одинаковое давление. |
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
Этап 5.1. Рефлексия |
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
Молодцы! Отлично поработали! А теперь я попрошу выразить свое отношение к сегодняшнему уроку. « Плюс – минус – интересно» Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию "+”, "–”, "?” Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные: строить логические высказывания. Регулятивные: слушать собеседника, корректировать ошибки, осуществлять взаимоконтроль. |
Этап 5.2. Домашнее задание |
Введите рекомендации по домашнему заданию. |
Прочитать §, ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы Дополнительное домашнее задание – найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей. |
5