Технологическая карта урока русского языка в 5-м классе по теме "Что изучает фонетика"

Цель деятельности учителя

Познакомить с предметом изучения фонетики, развивать умение работать с лингвистическим текстом, воспитывать культуру интеллектуального труда

Тип урока

Комплексное применение знаний и умений

Планируемые образова­тельные результаты

Предметные: знать, что такое фонетика, устная и письменная речь, звук, звуки гласные и согласные, буквы, уметь работать с лингвистическим текстом, выполнять самостоятельно задания учебника.

Метапредметные: способность использовать род­ной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные: развитие связной монологической речи, развитие диалогической речи

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Нетбук

Наглядно-демонстрационный материал

Записи на доске

Основные понятия

Фонетика, звук, гласные и согласные звуки, слог, ударение

Формируемые УУД

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:

по заданной ситуации составляют короткие цепочки правил «если ..., то ...».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

1. Организует работу учеников, настраивает на учебную деятельность.

2. Тетради с домашним заданием собрать

Слушают учителя, готовятся к работе

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные:

смыслообразование;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

- Какие виды речи вы знаете?

- Что такое устная речь? Письменная?

- Что такое звук? Буква?

- На какие группы делятся звуки?

Фонетический разбор слова

пролью у доски

Отвечают на вопросы.

Формулируют выводы.

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка задачи, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; поиск и выделение необходимой информации в учебнике,

смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Попробуйте поставить цель и задачи на урок.

- Что будем делать для реализации поставленных задач?

Отвечают на вопросы учителя, ставят перед собой и одноклассниками задачи на урок

Регулятивные:

Самоконтроль, прогнозирование результатов.

Физкультминутка

Если вы согласны с утверждением, то садитесь

[б] - согласный звук

[а] – согласный звук

[ф] – глухой звук

[з] – звонкий звук

[ы] – согласный звук

Выполняют за учителем

Личностные – забота о здоровье

4) Первичное закрепление

Упр 176 работа с лингвистическим текстом.

Списывание 1 абзаца и его проговаривание

Упр 177 работа с лингвистическим текстом

Выписать, что такое фонетика (хоровое повторение)

Читают теоретический материал, задания упражнений, находят новые слова, определение понятий. Выполняют задание и проверяют себя.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

Логические:

анализ, сравнение, синтез.

5) Закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)

- Объясните выражение.

Точить лясы

Лясы - это точёные фигурные столбики перил у крылечка. Изготовить их мог только настоящий мастер. Предположительно, изначально "точить лясы" означало вести изящную беседу. Но умельцев подобным образом общаться становилось всё меньше и меньше. Что и привело к изменению значения выражения на противоположное. И ныне «лясы точить» означает вести пустую болтовню.

СР фонетический разбор, 2 у доски, сам

Отвечают на вопросы учителя, находят в книге необходимый материал, выясняют непонятное в тексте, контролируют себя и друг друга, выслушивая ответы одноклассников

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

6) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Упр. 180 по заданию СР с последующей проверкой

Систематизируют материалы наблюдений, выполняют самостоятельно упражнения, проверяют себя

Регулятивные:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

- В чем возникли затруднения?

- Над чем нужно поработать дома?

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою деятельность на уроке, находят ошибки.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки

8) Информация о домашнем задании, инструктаж

Повторить §27, упр 178 устно 179 письменно

Записывают ДЗ, задают уточняющие вопросы

Личностные: понимают, в чем значение домашней самостоятельной работы