Технологическая карта урока русского языка.
Дисциплина: русский язык.
Тема: «Изложение с элементами сочинения».
Тип урока: урок развития речи.
Цель: формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности;
Задачи:
Образовательная:
- учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов;
Развивающая:
- развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Воспитательная:
- воспитывать самостоятельность, умение чётко выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Метапредметные: выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
Предметные: определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию. Понимает правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использует слова почему, потому что, если…то, значит и т.п.
Методы: беседа, наглядный метод, частично – поисковый.
Форма: самостоятельная работа.
Оборудование: УМК «Русский язык 3класс. Начальная школа 21века» С. В. Иванов, презентация, компьютер, проектор.
Ход урока
Этап. Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1. Орг. момент Цель: создать комфортную обстановку в классе. | Дорогие ребята, сегодня нас ждет интересное занятие. Я желаю вам хорошего настроения и отличного дня. Присаживайтесь за свои рабочие места. | Приветствуют учителя.
| -создать условия для формирования положительного отношения к уроку (Л). |
2.Целеполагание Цель: заинтересовать учащихся на изучение нового материала. | -Сегодня мы с вами будем писать изложение с элементами сочинения. Послушайте стихотворение. Голубые незабудки. На полянке - там и тут. Их совсем не ради шутки Незабудками зовут. Потому их так назвали. Чтоб от Родины вдали Мы с тобой не забывали Красоту родной земли! |
| – подведение под понятие (П); – целеполагание (П); -формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога с учителем (К); |
4. Работа по теме урока Цель: организация совместного открытия нового знания.
| Откройте свои учебники на стр. 115. Прочитаем упр.1. - Наше изложение называется «Незабудка» -Вы уже писали изложения? Как вы думаете, что значит написать изложение?
- Сейчас я вам прочитаю сказку, вы внимательно его послушаете и ответьте на такой вопросы, одним из вопросов будет следующий: о чем рассказывается в сказке? – Почему дровосек остался ни с чем? – Почему голос напоминает дровосеку о самом дорогом? – Что же самое дорогое? – Как называется сказка? Что означает слово незабудка? - В произведение автор пишет, что дровосек рубил валежник. Вы знаете, что означает это слово? Куда попал Ганс? Что означает слово пещера? Прочитайте на стр. 116. – Найдите в тексте те отрывки, которые взяты в ковычки. Что они означают? Как их нужно записать? Прочитайте правило в учебнике о том, что берется в кавычки в тексте. Прочитайте правило о том, как передать при письме разговор нескольких людей. – Найдите в тексте такие примеры и прочитайте. – Прочитайте сказку еще раз сами. - Открываем тетради, записываем число и изложение с элементами сочинения. План у нас уже есть готовый. Давайте еще раз прочитаем сказку по плану. 1. Сказка о незабудке. а) незабудка помогает дровосеку. б) голос – предупреждение. В) наказание дровосека. 2. Чему учит эта сказка. Здесь вам нужно самим сочинить, чему учит эта сказка. У каждого из вас получится свой ответ, свой вывод, которых нет в тексте. Значит, это вы сами досочините сказку, добавив некоторые сведения, которые мы и назовем элементами сочинения. -Давайте перескажем сказку, для того, что бы нам она лучше запомнилась. Начнем по плану, кто – то начнет, затем кто – то продолжит. |
Ответы детей. - Изложить – это значит пересказать содержание текста, передать его кому-то точно, полно и последовательно, так, чтобы собеседник понял, о чём и о ком идёт речь.
Слушают сказку, отвечают на вопрос.
Валежник — упавшие на землю в лесу стволы деревьев или их части: сучья, ветви.
- Это мысли героя.
Зачитывают примеры прямой речи из текста. Читают.
Устно пересказывают сказку, следуя плану. | -умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы (Р); - выстраивать логическую цепочку рассуждений и доказательств, делать выводы (П); -уметь структурировать полученные знания (Р); -адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности (К). |
5.Физкультминутка Цель: снять физическое напряжение. | Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора! | Повторяют движения за учителем. | -взаимодействие учителя с учащимися (К). |
8. Рефлексия Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. | Сегодня мы с вами выполняли новый вид работы. -Понравилось вам писать изложение с элементами сочинения? -Всё ли у вас получилось -А что не получилось? -Всем спасибо за урок. | Отвечают на вопросы, осуществляют самоконтроль.
| – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); |
Подпись учителя___________________ Оценка______________