Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  9 класс  /  Технологическая карта урока по теме: "Первый закон Ньютона".

Технологическая карта урока по теме: "Первый закон Ньютона".

Технологическая карта с этапами урока, с кратким содержанием каждого этапа, с деятельностью учителя, учащихся (ууд) на каждом этапе урока.
29.10.2020

Содержимое разработки

Тема урока: Первый закон Ньютона

Форма урока:  урок изучения нового материала

Методы обучения:

Словесно-иллюстративный, проблемный, деятельностный.



Цель: изучение и применение первого закона Ньютона.

Задачи:

  • Формирование и углубление понятий – инерция, равномерное движение.

  • Формирование новых понятий – динамика, первый закон Ньютона, ИСО.

  • Развитие умения проводить наблюдения физических явлений, объяснять их.

  • Совершенствование навыков работы в группах



Планируемые результаты:

Личностные

готовность к равноправному сотрудничеству; способность к самооценке своих действий, поступков.

Метапредметные

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Используют различные ресурсы для достижения целей. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Познавательные:

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Коммуникативные:

Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

Предметные

Формулируют физические понятия, закономерности, законы. Применяют полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе.



Технические и дидактические средства:

Компьютер, экран, презентация, тексты и задания для групп.

Оборудование для учителя:

Шарик на пружине, штатив, шарик металлический, тележка.



Технологическая карта



Этап урока

Краткое содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная


Организационный этап


1мин.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня нам предстоит интересная и плодотворная работа. На уроке мы узнаем новое, вспомним старое, вы сможете оценить себя и своих одноклассников.

Организует работу класса.

Воспринимают информацию учителя

Приветствуют учителя. Устанавливают эмоциональный контакт.

Контролируют готовность к уроку.


Повторение


7 мин

В 9 классе мы с вами погрузились в раздел физики – МЕХАНИКА, её первую часть КИНЕМАТИКА.

Узнали некоторые термины, (материальная точка, траектория, перемещение, тело отсчёта, система отсчёта, кинематика, динамика, ускорение).

Проверим свои знания и умения по разделу «Кинематика».

Внимание на экран (вопросы на слайдах презентации). Выбираем правильный ответ.



Организует работу класса в виде опроса терминов (их перечисление без определения).

Создаёт ситуацию успеха (похвала учащихся).





Включает презентацию с вопросами.

Помогает индивидуально учащимся, испытывающих затруднения при помощи карточек – шпаргалок (работа по образцу).


Знание терминов: материальная точка, траектория, перемещение, тело отсчёта, система отсчёта, кинематика, динамика, ускорение.


Выбирают ответы на вопросы презентации.

Называют термины.







Записывают ответы на специальных бланках.


Поднимают руку








Контроль за временем.

Взаимопроверка.


Взаимопроверка работ.





Приложение 1, 2

Даёт правильные ответы, спрашивает, комментирует ответы к каждому вопросу.

Задаёт вопрос: Оцените ваши знания с помощью знаков».

Комментируют, поясняют свой выбор ответа.

Отвечают на вопрос учителя.

Отмечает при помощи «+» и «-» правильные и неправильные ответы.

Дают оценку своим ранее полученным знаниям.



Постановка учебной задачи


4 мин

Основная задача механики – определить положение тела в любой момент времени. Кинематика изучает виды движения. Динамика – причины движения.

Демонстрация опытов:

- шарик висит на пружине;

- тележка катится равномерно с шариком на ней.

С помощью вопросов выходим на тему урока.

Организует беседу. Задаёт вопросы:

1.Какова основная задача механики?

2.Что изучает кинематика?

3.Какой вид движения шарика (тележки)?

4.Можем ли мы это состояние шарика (тележки) объяснить, используя предыдущие знания?

5.Что мы должны узнать?

6.Что изучает динамика?

7. Какая цель нашего урока?


Помогает учащимся сформулировать цель дальнейшей работы.

Строят логические цепи рассуждений. Формулируют цель урока, ставят задачи.

Примерные ответы:

1.Определение координаты тела в любой момент времени.

2.Виды движения.

3.Шарик покоится, тележка движется равномерно прямолинейно относительно стола.

4. Уравнения кинематики описывают только вид движения – нет.

5. Причины состояния покоя и равномерного прямолинейного движения.

6. Причины движения.


Выражают свои мысли, слушают собеседника.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Записывают в тетради тему урока.


Изучение нового материала


10 мин

Тема урока Первый закон Ньютона.

Задолго до Ньютона причинами движения заинтересовались Аристотель – др.Греция, Галилей – ср.века Италия.

И только И.Ньютон обобщил и сформулировал законы движения.

Рассмотрим опыт, шарик, висящий на пружине. На шарик действуют пружина и Земля, действие Земли равно действию пружины. Следовательно, шарик находится в покое.

Рассмотрим опыт, тележка при помощи верёвки движется с постоянной скоростью вместе с шариком на ней.

На тележку действуют поверхность земли и верёвка. Действие поверхности земли равно действию верёвки, следовательно, тележка относительно стола движется равномерно. Шарик относительно стола движется равномерно, относительно тележки – покоится.

Не во всех системах «работает» закон Ньютона. Опыт с тележкой на которой находится шарик. При торможении тележки, шарик начинает двигаться. Движение шарика относительно тормозящей тележки.

Приложение 3, 4.

Задаёт вопросы:

В чём несостоятельность теории Аристотеля и Галилея?

К каким выводам пришёл И.Ньютон?

Проводит эксперимент. Задаёт вопросы:

Какие тела оказывают заметное влияние на шарик? На тележку?

Что можно сказать о действии этих тел?

В каком состоянии находится шарик? Тележка?

Что изменится, если «убрать» действие одного из тел?

Что изменится, если выбрать другую систему отсчёта?

В каких системах выполнимы законы Ньютона?

Даёт задание прочитать формулировку 1 закона Ньютона в учебнике.

На доске выполняет рисунки шарик на пружине, движущаяся тележка.

Читают предложенный текст о трудах Аристотеля, Галилея, Ньютона.

Работа по рядам. Каждый ряд из текста формулирует основную мысль своего учёного.

Устанавливают причинно-следственные связи. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Предлагают свою формулировку первого закона Ньютона. Читают текст закона в учебнике (стр.42). Записывают формулировку Первого закона Ньютона.


Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Формулируют и задают вопросы.


Вносят коррективы и дополнения в свои рассуждения.

Сравнивают свою формулировку закона с формулировкой в учебнике.

Записывают в тетради 1 закон Ньютона, рис. Шарик на пружине, движущуюся тележку.



Физкультминутка


1 мин

Здоровьесбережение на уроке.

Представим, что мы с вами находимся в автобусе. Начинается наше путешествие. Ваша задача, правильно принимать положение тела при различных видах движения автобуса. Поехали!

Контролирует этапы физкультминутки при помощи изменения видов движения:

- трогаемся с места;

- движемся по ухабам;

- поворачиваем резко направо;

- резко снижаем скорость?

- поворачиваем плавно налево.

- резко тормозим.

Самостоятельно рассуждают, как надо двигаться, исходя из полученных знаний.

Возможны комментарии своих действий.

Прогнозируют и контролируют свои действия.


Актуализация ранее полученных знаний


5 мин

Первый закон Ньютона называют ещё законом инерции. С понятиями «инерция» мы знакомились в 7 классе. Сейчас вы сможете самостоятельно вспомнить это понятие и применить новые знания в заданиях на карточках.

Из известных литературных произведений объясните явление, ситуацию с точки зрения физики.

Работа в малых группах (2 человека).

Подведение итогов работы в группах.

Приложение 5.

Организует работу в группах по 2 человека. В течение 5 мин учащиеся выполняют работу в группах, затем представляют результаты работы.

Помогает группам, которые испытывают затруднения.

Организует обсуждение итогов работы.

Создаёт ситуацию успеха для учащихся.

Работают с текстами. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, дают ответы.

Отвечают на вопросы.

Развивают навыки сотрудничества. Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Используют различные ресурсы для достижения целей. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Приобретают навыки самооценки.


Этап закрепления новых знаний


6 мин

Закрепим новые знания и оценим их. Слайд с вопросами и ответами по новому материалу.

1. С железнодорожным составом связана система отсчета. В каких случаях она будет инерциальной:

а) поезд стоит на станции;

б) поезд отходит от станции;

в) поезд подходит к станции;

г) движется равномерно на прямолинейном участке пути дороги?

2.Первый закон Ньютона объясняет:

а) только состояние покоя;

б) только прямолинейное равномерное движение;

в) изменение скорости;

г) состояние покоя и прямолинейного равномерного движения.

3. Законы Ньютона справедливы для:

а) инерциальных систем отсчёта;

б) для неинерциальных систем отсчёта;

в) для любых систем отсчёта.

4. Шарик висит на нити в покое. Это объясняется тем, что:

а) действие Земли больше действие нити;

б) действие Земли меньше действия нити;

в) действие Земли равно действию нити.

5. Действие двигателя машины равно действию поверхности земли. Поэтому машина:

а) движется равномерно;

б) движется с увеличением скорости;

в) движется с уменьшением скорости.

Приложение 6.

Показывает слайды. Комментирует вопросы и ответы.

Индивидуально поясняет учащимся, которым трудно воспринять информацию заданий.

Самостоятельно отвечают на вопросы. Обсуждают ответы.

Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Делают записи в тетради с выбором правильного ответа.

Приобретают навыки самооценки.



Рефлексия


4 мин

Сегодня мы вошли в новый раздел механики – динамика. Познакомились с первым законом Ньютона.

Какую значимость для вас имеют новые знания?

Организует выводы по уроку на тему: «Оказывается…»

Подводит итоги работы.

Благодарит учащихся, которые активно работали.

Благодарит весь класс за работу на уроке.

Задаёт вопрос: Оцените ваши новые знания на первоначальном этапе с помощью знаков».

Самостоятельно формулируют выводы по уроку.

«Оказывается…»

Возможные ответы:

Оказывается, если действие тел скомпенсировано, то тело движется равномерно прямолинейно или находится в покое.

Оказывается, есть ИСО и не ИСО.

«Оказывается движение изучали многие ученые.

Оказывается, Солнечная Система – это ИСО.


Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Оценка своей деятельности на уроке.

Дают оценку своим новым знаниям на первоначальном этапе и их применение.


Домашнее задание


2 мин

§ 10, упр. 10 (устно)

Провести опыт, демонстрирующий Первый закон Ньютона, снять видео.


Объясняет домашнее задание.

Воспринимают информацию учителя.

Комментируют задание.

Записывают домашнее задание.


Приложение 1

Вопросы по разделу «Кинематика»

Этап урока «ПОВТОРЕНИЕ»

  1. На каком из графиков зависимости модуля скорости от времени показано
    1) равномерное движение? (2 слайд).

  2. На каком из графиков зависимости модуля скорости от времени показано равноускоренное движение? (2 слайд).

  3. На каком из рисунков показано торможение тела, движущегося по оси ОХ? (3 слайд).

  4. На каком из графиков зависимости модуля ускорения от времени показано
    равномерное движение? (4 слайд).

  5. На каком из графиков зависимости модуля ускорения от времени показано
    равноускоренное движение? (4 слайд).

  6. Почему споткнувшись, человек падает по ходу своего движения? (5 слайд).

Система оценивания: «5» - 6, «4» - 5, «3» - 3,4, «2»

Бланки ответов

ФИ


№ задания

Ответ

Отметка о выполнении

1




2




3




4




5
























Приложение 1

























Приложение 2



!!!


!

!?


?

!!! – всё получается, нет затруднений.

! – получается, но иногда есть незначительные затруднения, могу справиться сам.

!? – не всегда получается, испытываю затруднения, нужна помощь.

? – ПОМОГИТЕ







Приложение 3

Теория движения от Аристотеля до Ньютона.

Этап урока «ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА».

Аристотель.

Все механические движения Аристотель делит на три вида: круговые, естественные и насильственные. Круговое движение - это самое совершенное движение, присущее только небесному миру. Это движение вечно и неизменно, и причиной его является перводвигатель - бог, живущий за сферой неподвижных звёзд, где кончается материальная Вселенная.
  Земные же движения, где всё несовершенно и имеет начало и конец, бывают естественные и насильственные. Естественное движение - это движение тяжёлого тела вниз к центру Мира, к центру Земли, и лёгкого вверх. Это движение тел происходит само собой, в результате стремления тела занять своё естественное место. Оно не нуждается в силах. Все остальные движения на Земле насильственные и могут происходить только под действием внешних сил (в том числе равномерное и прямолинейное движение). Свой основной принцип динамики Аристотель формулирует так: «Всё, что находится в движении, движется благодаря воздействию другого».

До 17 века господствовала точка зрения Аристотеля, согласно которой при отсутствии внешнего воздействия тело может только покоиться.


Галилей.

Занимаясь вопросами механики, Галилей открыл ряд ее фундаментальных законов:  пропорциональность пути, проходимого падающими телами,  квадратам времени их падения; равенство скоростей падения тел различного веса в  безвоздушной  среде (вопреки  мнению Аристотеля  и  схоластиков о пропорциональности скорости падения тел их весу);  сохранение прямолинейного равномерного движения, сообщенного какому-либо телу,  до тех пор, пока какое-либо внешнее воздействие не прекратит его (что впоследствии получило название закона инерции), и др.

Открытием закона инерции было ликвидировано многовековое заблуждение, выдвинутое Аристотелем, о необходимости постоянной силы для поддержания равномерного движения. 

в начале 17 века Г. Галилей пришел к выводу о том, что при отсутствии внешних сил тело может не только покоиться, но и двигаться прямолинейно и равномерно.


Ньютон

К первому изданию «Начал» Ньютон написал своё собственное предисловие, где он говорил о тенденции современного ему естествознания «подчинить явления природы законам математики».

Всякое тело продолжает удерживаться в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние.

В конце 17 века И. Ньютон обобщил выводы Галилея и сформулировал закон инерции, и включил его в основу механики – тело покоится или движется равномерно при отсутствии внешних воздействий.























Приложение 4

Шарик на пружине.

На шарик действуют пружина и Земля.

Действие Земли на шарик = действию Пружины на шарик шарик в покое.

Тележка, движущаяся равномерно.

ʋ ʋ = const

верёвка



На тележку действует поверхность земли и верёвка, с помощью которой она движется с постоянной скоростью.

Действие поверхности Земли на тележку = равно действию верёвки на тележку тележка движется прямолинейно равномерно.

















Приложение 5

Работа в группах

Этап урока «АКТУАЛИЗАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РАНЕЕ ЗНАНИЙ».



  1. Льюис Кэрролл в сказке «Алиса в Зазеркалье» описал такое явление:

«Стоило Коню остановиться…как Рыцарь тут же летел вперед. А когда Конь снова трогался с места…Рыцарь тотчас падал назад».

Объясните его с точки зрения физики.

Ответ: Когда Конь останавливался, Рыцарь продолжал двигаться вперед, а когда Конь трогался с места, Рыцарь оставался на месте. Движение по инерции.



  1. Из задачника Г.Остера. Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевалось какие-то неведомое ему явление. Оно при каждой остановке толкало Петю вперед, когда вагон трогался - дергало назад. Что это за хулиганское явления, и может ли транспортная милиция с ним справиться?


Ответ: над Петей глумилось явление инерция. С этим явлением не то что милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубов силы не справятся.


  1. Из задачника Г.Остера. Если схватить Петю и резко встряхнуть - из карманов у него вылетят гвозди, ножик, рогатка, камешки, пробки,
    кусочки свинца и 144 рубля мелочью. В чем причина такого удивительного явления природы?

Ответ: инерция - вот причина, по которой гвозди и прочая ерунда вылетает из карманов трехнутого Пети.



  1. Из задачника Г.Остера. Почему мороженое, которое уронил Вовочка, катаясь на карусели, перестало весело кружиться вместе с лошадками и летит прямо в милиционера, присматривающего за порядком?

Ответ: когда Вовочка отпустил недоеденное эскимо, на эскимо перестала действовать карусель, кружившая его вместе с Вовочкой. Однако, скорость свою эскимо, по законам инерции, сохранило. И помчалось прямолинейно и равномерно. Когда б ему ничто не мешало - вечно бы летело эскимо мимо звезд и туманностей. Но на пути мороженого встал милиционер.



















Приложение 6

Закрепление

Этап урока «ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ»



1. С железнодорожным составом связана система отсчета. В каких случаях она будет инерциальной (слайд 11):

а) поезд стоит на станции;

б) поезд отходит от станции;

в) поезд подходит к станции;

г) движется равномерно на прямолинейном участке пути дороги?

2.Первый закон Ньютона объясняет (слайд 12):

а) только состояние покоя;

б) только прямолинейное равномерное движение;

в) изменение скорости;

г) состояние покоя и прямолинейного равномерного движения.

3. Законы Ньютона справедливы для (слайд 13):

а) инерциальных систем отсчёта;

б) для неинерциальных систем отсчёта;

в) для любых систем отсчёта.

4. Шарик висит на нити в покое. Это объясняется тем, что (слайд 14):

а) действие Земли больше действие нити;

б) действие Земли меньше действия нити;

в) действие Земли равно действию нити.

5. Действие двигателя машины равно действию поверхности земли. Поэтому машина (слайд 15):

а) движется равномерно;

б) движется с увеличением скорости;

в) движется с уменьшением скорости.



Система оценивания: «5» - 5, «4» - 4, «3» - 3.







-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока по теме: "Первый закон Ньютона". (1.13 MB)