Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №44
Коморко Светлана Владимировна
89224252061
УМК Быстровой Е.В., класс 7, тема «Причастие»
Цель: повторить основные сведения по теме «Причастие»
Задачи: создать условия для актуализации знаний обучающихся о причастии; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Коморко Светлана Владимировна
Предмет: русский язык
Класс: 7
Дата: 12.11.2016
Тема урока: «Причастие»
Тип урока: урок повторение
| Этапы организации учебной деятельности | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | |
| Предметные | Метапредметные | |||
| I этап Самоопределение к деятельности. Орг. момент. II этап Введение в тему урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Проблемная ситуация. | Приветствие, проверка готовности, запись даты.
Лингвистическая загадка. Слайд. М.В.Ломоносов сказал:(Приложение 1.)
| Записывают дату. Внимательно слушают.
Отгадывают загадку.
| Имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ.
Адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщения | Самоопределение
Поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование; постановка и формулирование проблемы
Принимают и сохраняют учебную задачу. Определяют последовательность действий. |
|
| О какой части речи говорил Ломоносов? О чём пойдёт речь на уроке? Что мы будем повторять? Какова цель нашего занятия? Вид урока – лингвистическая лаборатория. - Давайте подумаем, какую работу (деятельность) предполагает лаборатория? - Каково лексическое значение слова лаборатория? Заглянем в толковый словарь и узнаем точное определение.(Приложение 2) - А что значит прилагательное лингвистический?
| Отвечают на вопросы. Работают с толковым словарём (несколько человек с электронным справочником (http://www.gramota.ru), остальные с книгой «Толковый словарь». Формулируют цели.
| Участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета. | Принимают и сохраняют учебную задачу. Определяют последовательность действий. Владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
| IV. Построение проекта выхода из затруднения. 1.Работа с терминами
| Контролирует работу, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. (Приложение 3)
Корректирует, вносит дополнения. Вместе с учащимися делает вывод.
Для закрепления теоретических знаний выполняем упражнение «Лови ошибку!» (Приложение 4).
| Ребята по желанию выходят к интерактивной доске и дописывают определения. Обобщают, формулируют вывод.
Работа выполняется индивидуально. Затем ребята обмениваются с соседом по парте листочками с заданием, проверяют.
| Соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка. | Определяют последовательность действий. Владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
|
| Проверяем практические умения (Приложение 5) 1. К какому стилю речи относятся данные словосочетания? Составьте с одним из них предложение с причастным оборотом (приложение 5) - Дополнительный вопрос: «Узнай портрет героя». 2.Описание природы. Роль причастий в речи (приложение 6). Морфологический разбор причастий. 3. Конструирование предложений (приложение 7).
| Выполняют упражнения. Аргументируют свой выбор. | Участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета. | Владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
| VΙ. Включение в систему знаний, повторение
| Контролирует выполнение работы. Вместе с учащимися делает вывод.
2.Объясняет условия написания цифрового диктанта: согласен-1, не согласен-0) | Находят в тексте ошибки, исправляют их. Высказывают и аргументируют своё мнение. Закрепляя полученные знания, учащиеся пишут «Цифровой диктант»:
| Соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка.
| Применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни. |
|
| Организует рефлексию. Работа в парах. Упражнение «Дополни предложение» (приложение 9) Составление таблицы «ЗУХ» (Знаю, Умею, Хочу узнать). Учитель уточняет, достиг ли цели каждый. Оценивает работу учащихся | Дописывают предложения. Проверяют написанное, поменявшись работами. Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | Проявляют способность к самооценке собственной речи. | Применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни. |
|
VIII Домашнее задание | Творческое домашнее задание с использованием ресурсов Интернет. На образовательных порталах найти крылатые слова и выражения, где встречаются причастия:
Или из учебника физики (географии, истории) выбрать и выписать 2-3 предложения с причастиями.
| Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала. | Соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка.
| Применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни. |
Приложение 1
Приложение 2
Лаборатория – 1. Учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы. 2. Внутренняя сторона творческой деятельности.
Лингвистический – лингвистика – наука о языке, языкознание
Приложение 3
1, 2 – части речи, признаки которых имеет причастие. ( , )
3, 4 – признаки глагола у причастия.( , )
5, 6, 7 – признаки прилагательного у причастия.( , , )
8 – как называется слово, к которому относится причастие? ( )
9 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который сам производит действие? ( )
10 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета? ( )
11 – какую форму имеют страдательные причастия, но не имеют действительные? ( )
12 – изменение глаголов по видам, наклонениям, временам, числам, лицам и родам. ( )
13 – причастный …( )
14 – свойство глагола, заключающееся в возможности присоединять прямое дополнение ( )
15 – свойство глагола возвращаться ( )
16 – неизменяемая часть слова, которая выражает его лексическое значение. ( )
17 – изменяемая часть слова, расположенная обычно после корня ( )
18 – самостоятельная часть речи либо особая форма глагола, которая обладает свойствами как глагола, так и имени прилагательного. ( )
Приложение 4
Диктант «Лови ошибку!»
Причастия обозначают признак предмета ,,,
Имеют признаки прилагательного и наречия. Бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего, будущего, прошедшего времени. Причастия, обозначающие признак предмета, который сам производит действие, называются страдательными; причастия, которые обозначают признак предмета, испытывающего на себе действие со стороны другого предмета, называются действительными. Так же, как и глаголы, причастия бывают I и II спряжения
Приложение 5
Определите к какому стилю речи относятся данные словосочетания. С одним из них составьте предложение с причастным оборотом.
а. Озарённые утренним солнцем, приютившиеся на склонах гор; давно небритое лицо, сгорбленная спина; проезжий, окутанный шалью.
( )
б. Выделенная на строительство ссуда, удостоверяющий личность документ, привлекаемый к ответственности.
( )
в. Укоренившиеся саженцы, опыляющихся растений, очищенные семена.
( )
Приложение 6
Задание: найдите в данном тексте причастия, подчеркните их. Выберите из предложений, записанных выше, одно причастие, составьте его автобиографию по схеме.
Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана. Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы, если приглядеться, прямо в глаза строят немые снежные рожи. Всё необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край… (В.Тендряков).
Автобиография причастия________________________.
Я, причастие ____________________________,
обозначаю ___________________________________________________,
происхожу из семьи частей речи:______________ и _______________.
Мой отец, глагол, оставил мне в наследство свои признаки:_____________________________________________________
______________________________________________________________.
Я причастие __________________ времени, ____________________вида,
_____________________________.
Мать, прилагательное, подарила мне вопрос____________________________,
свою синтаксическую роль ____________________________________, научила изменяться по родам, числам и падежам.
Вот сейчас я стою в форме_________________________ рода,
_________________________падежа, _______________________числа.
В предложении выполняю роль___________________________
Приложение 7
Задание: замените в части А один из глаголов - сказуемых с зависимыми словами причастным оборотом. Часть Б спишите в исправленном варианте.
А Снежные поля и ледяные массы (покрывать) склоны холмов и вершин ослепительно сверкают под лучами солнца.
Б Устранение речевых ошибок.
Выглянувшее солнце из-за тучи осветило лес.
Деревья, колеблющие ветром, тихо шелестели.
В лесу дрожали от холода берёзы, осыпавшие сусальной позолотой.
Приложение 8
Проверьте свои знания и знания своего соседа. Дополните предложения:
Причастие получило непостоянные признаки от….
Причастия не могут стоять в форме …..времени.
Причастие с зависимыми словами образует …….
Возвратность – признак …… причастий.
Причастия в предложении могут быть …….и ……..
Причастие получило постоянные признаки от …..
Выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени зависит от …..
Перед суффиксом –вш- в действительных причастиях прошедшего времени пишется ….
Приложение 9
Таблица «ЗУХ» (Знаю, Умею, Хочу узнать)
Заполни таблицу:
- Что ты уже знаешь о причастии?
- Что ты уже умеешь?
- Чему хотел (а) бы научиться?
| Знаю | Умею | Хочу узнать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоанализ занятия на тему «Причастие».
Данное занятие рассчитано на 35- 40 минут; является 1-ым в разделе «Морфология»
Тип урока: решение частных задач
Задачи урока: создать условия для актуализации знаний обучающихся о причастии и причастном обороте; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
Метод занятия по типу познавательной деятельности:
частично-поисковый (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),
осуществлялся творческий характер познавательной деятельности (через составление словосочетаний и предложений на определённую тематику, конструирование предложений, составление «автобиографии»).
С целью экономии времени работа выполнялась учащимися на специальном рабочем листе.
На данном занятии использовались технологии:
здоровьесберегающие, технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного образования.
В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работа.
Соблюдены были структурные компоненты урока:
1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.
2. Устный опрос (повторение теоретического материала).
3. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.
4. Подведение итогов урока, рефлексия (итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.
6. Дано домашнее задание.
Для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный.
В ходе урока дети повторили теоретические понятия по теме, выполнили ряд практических заданий, сформулировали выводы.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
1.Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; научный редактор Е.А.Быстрова. - М.: «Русское слово», 2014
2. Русский язык VII класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2009.
Дополнительная литература
1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VII класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.
2. Русский языкVII класс. Поурочные планы.по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007.
3. Обучение русскому языку в VII классе. Методические рекомендации к учебнику для VII класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2010.
4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык VII класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.
Мультимедийные пособия
1. Современная школа. Уроки русского языка V-VII классы. (Захарова Т.А., Левина О.В. и др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010)
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Причастие" (323.58 KB)
0
2083
180
Нравится
0
