Получите свидетельство
Вход
Ксенофонтова Анна Николаевна
Технологическая карта урока
Программа (УМК): «Школа 21 века»
Класс:3
Дата проведения урока:30.11.16
Дисциплина: Математика
Тема урока: Сочетательное свойство умножения
Цель урока: Учить упрощать выражение, содержащее только действия умножения.
Задачи урока:
Обучающая: Познакомить с сочетательным свойством умножения.
Развивающая: Развивать представления в возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика».
Воспитывающая: Воспитать интерес к математике, способствовать воспитанию дружеских отношений между детьми
Планируемые результаты:
Личностные: положительное отношению к учению, уважение к собеседнику
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Предметные: Формирование знаний обучающихся по способам решения задач разных типов
Тип урока: Изучение нового материала
Методы: словестные
Формы: Фронтальная, индивидуальная, работа в группах,
Оборудование и ПО:
План урока:
Организационный момент(1-2 мин)
Целеполагание(15 мин.)
Сообщение темы(10 мин.)
Физкультминутка(2 мин.)
Закрепление материала(10 мин)
Рефлексия(5мин.)
Ход урока:
| Этап урока Цель этапа: | Деятельность учителя/ Деятельность учащихся
| Формируемые УУД |
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, включение в учебную деятельность | Уч-ль: Сегодняшний урок математики проведу у вас я, готовы работать? Уч-к: Готовятся к работе |
|
Цель: организовать постановку цели урока | Уч-ль: Я записала вам на доске примеры Уч-ль: Попрошу вас сосредоточиться на этом задании, справившись с ним, вы усвоите новую тему. Попробуйте решить эти примеры. На доске записаны примеры: 16+25+4 (45+12)+8 7* (4*2) (6*3)*2 15+(5+18) 9 * 3 * 3 5*(2*8) 4*(2*9) Уч-к: Пытаются решить примеры Уч-ль: С какими примерами вам тяжелее всего было справиться? Уч-к: 9 * 3 * 3 5*(2*8) 4*(2*9) (6*3)*2 Уч-ль: Что вы заметили в этих примерах? Уч-к: Нужно умножать на двухзначное число Уч-ль: Умеете ли вы двузначное число умножать на однозначное? Уч-к: Нет Уч-ль: И так возникла проблема, Как же нам её решить. Какие будут предположения. Как найдём значение этих выражения. Уч-к: Нужно переставить слагаемые Уч-ль: Верно, а как мы будем их переставлять? Уч-к: Предлагают свои варианты Уч-ль: Давайте попробуем сделать вывод. Похожи ли эти выражения между собой? Уч-к: Да Уч-ль: На какое свойство, уже вами изученное, похоже это выражение? Уч-к: Сочетательное свойство сложения Уч-ль: Какова наша цель урока? Уч-к: Научиться применять сочетательное свойство умножения | Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминая знаний способов действий, связей и отношений в объекте изучения | Уч-ль: Откройте учебник на стр. 89. Выскажите своё предположение о результатах, которые получат Волк и Заяц. Уч-к: Высказывают свою точку зрения Уч-ль: А теперь давайте прочитаем правило на стр.89 Уч-к: Читают правило: (а х в) х с = а х (в х с) Для того чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего. Уч-ль: Как вы поняли это правило? Уч-к: Что первое число можно умножить на произведение второго умножить на третье число | Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета; Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя |
| Уч-ль: Ребята, давайте не много отдохнем. Вини, лапки подними! Вини, лапки опусти! Вини, Вини, покружись, А потом земли коснись. И животик свой потри, Раз, два, три! Раз, два, три!
|
|
Цель: закрепить изученный материал | Уч-ль: А теперь я предлагаю вам закрепить изученный материал, на доске я записала вам примеры, нужно их решить, кто хочет пойти к доске? Уч-ль: (9*2)*5=90 (8*3)*2 =48 (6*3)*3 =54 2*(4*7)=56 Уч-к: Решают примеры Уч-ль: Попробуйте расставить знаки или = не считая примеры (3*9)*6=3*(9*6) Уч-к: Что в с сочетательном свойстве умножения так же как в сочетательном свойстве сложения от перемены мест множителей сумма не меняется | Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Цель: зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Уч-ль: О чем мы сегодня говорили на уроке? Уч-к: О сочетательном свойстве умножения Уч-ль: Чему научились? Уч-к: Научились применять сочетательное свойство сложения Уч-ль: Оцените свои достижения на уроке Уч-к: Говорят о своих достижениях Уч-ль: Поднимите руки, кто доволен своей работой на уроке Уч-к: Поднимают руки Уч-ль: Все ли вам было понятно? | Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» |
Учитель:__________________
Оценка:__________________________
Технологическая карта урока по математике Сочетательное свойство умножения (25.25 KB)
0
802
42
Нравится
0
