Технологическая карта урока по географии на тему «Ориентирование на местности» в 6 классе с учетом требований ФГОС

Противоречия в содержании урока

Учебная проблема урока

1. знают, что такое географическая карта и условные обозначения, которыми пользуются для составления карты и плана местности, но не знают, как и зачем необходимо ориентироваться на местности.

1. Как и зачем необходимо ориентироваться на местности?

Урок «Ориентирование на местности» в 6 классе

Деятельностная цель:

• Формировать устойчивый познавательный интерес к географии;

• Формировать умение работать с учебником, находить и использовать нужную информацию

Предметно-дидактическая цель

• Познакомить учащихся с устройством компаса;

• научить детей пользоваться компасом;

• познакомить учащихся с определением сторон горизонта по местным признакам;

• формулировать алгоритм работы с компасом.

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы самооценки

1.Организационный этап

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

- Сегодня  у  нас  довольно  сложная тема,  но интересная. Знания, полученные на уроке, мы будем применять в жизни. И чтобы все успеть, надо настроиться на хорошую работу.  Для этого давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2.Проверка домашнего задания

3.Определение темы урока

Создание проблемной ситуации

Постановка учебной проблемы

1. Письменный опрос:

Учитель вслух читает текст.

Опишите маршрут Алёнушки с помощью условных знаков.

«Не усмотрела сестрица Аленушка за своим братцем Иванушкой. Унесли его гуси-лебеди за темные леса, за высокие холмы. Погоревала Аленушка, да делать нечего – надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей, и яблонька дикая, и реченька быстрая. В темном лесу нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку, и побежали они домой: по дороге, мимо луга зеленого, мимо мельницы, по крутому оврагу. Напились они холодной водицы из родника и скорей домой к отцу, к матери».

Фронтальный опрос

Какие условные знаки вы изобразили?

Сверяем свои ответы с ответами на экране.

Скажите пожалуйста, чем закончилась сказка «Гуси-лебеди»? Вернулись ли Алёнушка и Иванушка домой?

Что могло произойти с ребятами?

Можно ли ходить без взрослых в лес и почему?

Ребята, что мы обязательно должны знать и уметь, когда идём в лес?

А вы умеете определять стороны горизонта?

- Как можно определить стороны горизонта?

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? Цели урока?

- А что Вы знаете по данной теме?

Тема и цель урока на слайде: «Ориентирование на местности»

Откройте учебники стр.80.

Ученики изображают текст условными знаками.

Ученики сверяют свои ответы с ответами на экране

Отвечают на вопросы учителя

Выявляют проблему. Высказывают своё мнение.

Определяют тему урока и цели урока.

Записывают число и тему урока

Рисунки учащихся

Учебник стр.80

Фронтальный опрос

4. Формирование новых знаний, умений и навыков:

Физкультминутка

Беседа по плану:

1. Ориентирование по солнцу.

2. Ориентирование по звездам.

3. Ориентирование по местным признакам.

Физкультминутка

Когда я говорю «север» - тянитесь вверх, «юг» - приседаете, «запад» - поворот налево, «восток» - поворот направо.

Демонстрируют знания.

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по теме.

Первичное закрепление знаний

Загадать загадку.

Когда с тобою этот друг

Ты можешь без дорог

Шагать на север и на юг,

На запад и восток. (компас)

Что такое компас?

А теперь послушаем сообщение на тему «История создания компаса», «Основные правила при работе с компасом»

Практическая работа с компасом.

Положите корпус компаса на вашу руку. Осторожно откройте зажим.

– Что происходит со стрелкой? (Начала двигаться) Значит, стрелка не приклеена на стержень, она свободно вращается на стержне.

– Осторожно поворачиваем корпус, чтобы острие стрелки совпало с буквой С. Стрелка показывает на север. Противоположный конец стрелки показывает на юг, слева – запад, справа – восток.

- Давайте повторим. Там, где стрелка компаса указывает на букву С – север, противоположная ей сторона, это – …., слева – …., справа – …...

Отгадывают загадку

Формулируют определение.

Слушают сообщения, подготовленные одноклассниками

Ученики под руководством учителя учатся работать с компасом.

Сообщения учащихся

Практическая работа.

5.Самостоятельная работа

4. Работа в парах.

Если необходимо определить направление с большой точностью, то тут 16 румбов мало. Здесь должен помочь азимут.

Найдите в учебнике на стр.44, что такое азимут.

Азимут – это угол между направлением на Север и направлением на изучаемый предмет, отсчитываемый по часовой стрелке. Измеряется в градусах при помощи транспортира.

Практическая работа. Определение нахождения предмета в кабинете.

(1 группа – часы, 2 группа – стол учителя, 3 группа – доска, 4 группа – окно)

Работают с учебником.

Записывают определение в тетрадь.

Выполняют практикум, Проверяют правильность выполнения практической работы

Текст учебника, стр.44

Тетрадь

Практическая работа.

Вторичное закрепление знаний

Географический диктант:

1. Это угол между направлением на север и направлением на изучаемый предмет, отсчитываемый по часовой стрелке.

2. Умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта называют…

3. Прибор для определения сторон горизонта

4. Какие вы знаете местные признаки, по которым можно определить стороны горизонта?

Устно отвечают на вопросы учителя, демонстрируя знания

6. Подведение итогов и рефлексия

Самооценка учащихся

Беседа:

- Что нового мы сегодня узнали на уроке?

- Решили ли мы поставленные цели урока?

Учитель предлагает проверить, достигнута ли цель урока, для этого необходимо выполнить задания по карточкам.

На экране Алгоритм самооценки:

«3» Практическую работу выполнял с помощью учителя;

«4» Практическую работу выполнил с небольшой подсказкой;

«5» Практическую работу выполнил самостоятельно.

Учитель задаёт домашнее задание.

Формулируют вывод

Работа по карточкам.

Оценивают свою работу на уроке

Записывают в дневник домашнее задание §7, ответить на вопросы в конце параграфа.

Карточка № 1

Ф.И.___________________ класс ______

Допишите название противоположных сторон горизонта:

Юг - __________________

Северо-восток - ____________________

Северо – запад - ____________________

Восток - ______________________

Юго-запад - _____________________

Самооценка: _____

Карточка № 3

Ф.И.____________________ класс ______

Подпишите основные стороны горизонта

Самооценка: _____

Карточка № 5

Ф.И.____________________ класс ______

Определите азимут основных сторон горизонта

Самооценка: _____

Карточка № 2

Ф.И.___________________ класс ______

Допишите название противоположных сторон горизонта:

Север - __________________

Северо-запад - ____________________

Запад - ____________________

Восток - ______________________

Юго-восток - _____________________

Самооценка: _____

Карточка № 4

Ф.И.___________________ класс ______

Подпишите промежуточные стороны горизонта

Самооценка: ____

Карточка № 6

Ф.И.____________________ класс ______

Определите азимут промежуточных сторон горизонта

Самооценка: _____