Технологическая карта урока по физике по теме Давление твердых тел" с использованием ЭФУ

Разработчик урока

Сивурова Татьяна Владимировна

Учебник (электронная форма)

Физика 7 класс Перышкин А. В.

Издательство: Дрофа

Тема урока

Давление твердых тел. Способы изменения давления.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель урока

Создать условия для осознания и закрепления блока новой учебной информации

Задачи урока

Образовательная:

Ввести и объяснить понятие давления, его единицах измерения, формуле для вычисления и способах изменения; ввести понятие силы давления; сформировать умения рассчитывать давление твердых тел аналитически и практически; научить применять знания в жизни.

Развивающая:

Продолжить формирование умений структурировать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы.

Воспитательная:

Способствовать формированию культуры умственного труда; культуры межличностного общения через организацию работы в группах и публичного выступления.

Основные термины

и понятия темы

Понятие давления, единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, экран, весы напольные, бумага в клеточку, линейка, спичечный коробок, карточки с заданиями, мобильные устройства.

Наглядно-демонстрационный материал

Картинки из ЭФУ

Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

Видео из ЭФУ

Этапы урока (могут быть заменены)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

(скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организационный этап.

Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.

1 мин

Регулятивные УУД: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ассоциативный ряд.

Вставьте пропущенное слово в выражения:

- у больного повысилось ….;

- …. падает, наверно, будет дождь;

- внутри жидкости существует….;

- защитники не выдержали …. нападающих;

- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое …..;

- на человека оказывали психологическое…..

Отвечают на вопрос: везде употребляется слово «давление».

2 мин

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем и классом во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Постановка цели и задач урока.

А теперь определите тему урока. Подумайте, какая цель нашего занятия? Чему мы должны сегодня научиться?

Тема урока «Давление твердых тел. Способы изменения давления»

Цель: объяснить понятие давления, его единицах измерения, узнать формулу для давление твердых и способы изменения давления

1 мин

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

Актуализация знаний

Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про туфельки.

1мин

Первичное усвоение новых знаний.

Ответьте на вопрос: от чего зависит давление?

Найдите в учебнике (параграф 35) определение давления, обозначение давления, формулу для нахождения давления и помощью функции «Заметка» сделайте заметки

Просмотр видео.

Ответы учащихся: от силы, от площади опоры.

Читают определение. Приговаривают формулу.

Записывают определение и формулу в тетрадь.

15 мин

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре.

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево –

Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растет.

Прыгнем – вовсе пропадет.

Выполняют упражнение

1 мин

Первичная проверка понимания

Продолжите выражение:

чтобы увеличить давление следует…..

Чтобы уменьшить давление следует…..

На фото в учебнике параграф 36 вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления. Вопрос классу:

Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

Приводят примеры.

5 мин

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Первичное закрепление.

Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание

1 группа

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:

1) Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10^-16 м², а производимое им давление составляет 3*10¹⁰ Па.

2)Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м².

2 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.

3 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.

4 группа

Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру.

5 группа

Как необходимо передвигаться по хрупкому льду?

Оценка ответов учащихся.

Класс делится на 5 групп. Каждой группе дается отдельное задание на карточке.

Делают расчеты на карточке с задачами; выбирают выступающего.

Берут необходимое оборудование (весы напольные, бумага в клетку). Выбирают выступающего.

Берут необходимое оборудование (спичечный коробок, линейка). Выбирают выступающего.

Выбирают в группе 2 учеников с равной массой тела, но с разной площадью подошв обуви. Выбирают выступающего.

Ответ написать на карточке с заданием. Выбрать выступающего.

Выступающие от группы представляют результаты.

10 мин

Личностные УУД: определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии ПознавательныеУУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Молодцы! Отлично поработали!

А теперь я попрошу выразить свое отношение к сегодняшнему уроку.

« Плюс – минус – интересно» 

Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию "+”, "–”, "?”

В графу "+” записывают все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу "–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным. В графу "интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.

7 мин

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные: строить логические высказывания.

Регулятивные: слушать собеседника, корректировать ошибки, осуществлять взаимоконтроль.

Информация о домашнем задании, инструктаж

Прочитать §35,36, ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы, решить задачу из упражнения 14 под номером 2. Просмотреть видео из ЭФУ §35,36 и выполнить задание. Дополнительное домашнее задание –

найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей.

2 мин

№

Название объекта ЭФУ/ЭОР

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)

1

Учебник ЭФУ

Видеофрагменты

Стр. 101,102

Для введения новой физической величины

2

Учебник ЭФУ

Текст

Стр. 102

С помощью функции «заметка» в ЭФУ выделить необходимую новую информацию

3

Учебник ЭФУ

Иллюстрации

Стр. 105

Отработка нового материала