Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе. Тема "Толпа".

Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе. Тема "Толпа". 1 дек 2020 г.

Преподаватель: А.А.Бутаков

Технологическая карта урока ОБЖ

5 класс

Тема урока: Правила безопасного поведения в толпе

( Толпа, , виды толпы, правила безопасного поведения в толпе.)

Учебник ОБЖ, 5 класс, под редакцией Ю.Л. Воробьева)

Ведущая идея урока: Мотивация учащихся к познанию окружающего мира.

Главная дидактическая цель урока: Обучить способам безопасного поведения в толпе.

Цели по содержанию:

Образовательная. Дать понятие толпа.

Развивающая. Развивать навыки безопасного поведения.

Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью, толерантное отношение к окружающим.

Главная учебная проблема урока. Весели или опасно в толпе?

Интеграционные связи. Межпредметные (история, литература, ИЗО)

Средства обучения.

Учебник ОБЖ, 5 класс, под редакцией Ю.Л. Воробьева, отрывок из романа Л.Н.Толстого «Война и мир», фотографии, иллюстрации, проектор.

Эпиграф к уроку. Никто не знает, как поступит Толпа, тем более она сама.  Карлейль Т.

                               В толпе человеком быть труднее. Владимир Борисов.

Структура урока

Экспозиция

Дидактическая задача. Знакомство с классом, организация занятия.

Деятельность педагога.

1. Знакомство с классом .Представиться, объяснить необычность урока, игра на знакомство.

2. Организация занятия. Проверка наличия необходимых учебных принадлежностей.

Деятельность учащихся. Восприятие и осознание информации, сказанной учителем.

 Метод. Репродуктивный

Форма организации познавательной деятельности. Фронтальная работа.

Завязка.

Дидактическая задача. Создание проблемной ситуации и формулирование учебной проблемы. Целеполагание.

Деятельность педагога. Создание стимуляционно-мотивирующей ситуации через систему вопросов, работой с литературными источниками, рассказ учителя, рассматривании иллюстрации на экране.

На экране – фото толпы в метро

Наш урок мы начнем  необычно. Давайте внимательно рассмотрим фотографию на экране.  

Рассматривание фотографии на экране.

А теперь прочитаем текст на листочках.

 Чтение отрывка из романа Л.Н.Толстого «Война и мир».

Вопрос классу: Какое слово может объединить фотографию на экране и текст, который вы прочитали.

Проблема :В толпе весело или опасно?

Работа с текстом. Найти доказательства опасного пребывания в толпе

Деятельность учащихся. Ответы на вопросы .

Эпиграф . Главной мыслью нашего урока станут такие высказывания знаменитых людей, как английский писатель Томас Карлейль и переводчик и критик Владимир Борисов.

Никто не знает, как поступит Толпа, тем более она сама.  Карлейль Т.

                               В толпе человеком быть труднее. Владимир Борисов.

                  А чему учит нас предмет ОБЖ?

                  Сформулируйте цель нашего урока.

Участие в постановке цели урока.

Цель: научиться правильно вести себя в толпе

Метод. Проблемный.

Форма организации деятельности. Фронтальная, индивидуальная

Показатель результата решения задачи. Эмоциональное состояние, ответы на вопросы, активное участие в постановке цели.

Основное действие.

Дидактическая задача. Организация поиска решения проблемы.

Деятельность педагога. Знакомство учащихся с понятием толпа, с правилами безопасного поведения в толпе.

Иногда , самые мирные мероприятия (дискотека, концерт, футбольный матч)могут таить в себе опасность, так как происходят при большом скоплении людей – толпе. Так, что же такое толпа? Ответы детей.

На экране – Толпа –  большое неорганизованное скопление людей.

Рассказ учителя об опасностях, поджидающих людей в толпе.

Толпа – это одно из наиболее опасных явлений городской жизни.

Противостоять толпе очень сложно.

Она увлекает каждого, кто стоит на ее пути, и слегка зазевался.

Толпу легко спровоцировать на любые действия.

Иногда достаточно одной брошенной реплики или поступка одного человека.

 Толпу трудно остановить.

Обычные люди в толпе ведут себя агрессивно и не контролируют свои действия и поступки.

 Толпа порождает в людях ощущение безнаказанности.

 Объединяясь в толпу, люди теряют свои положительные качества и даже человеческий облик.

Обобщая все сказанное, можно выделить свойства толпы.

На экране  Агрессивность(бьют окна, витрины, могут задавить человека )

                     Потеря контроля(достаточно слова только одного человека )

                     Беспорядочное движение(не знают зачем идут, куда идут)

                     Ощущение безнаказанности(«Все делали и я делал»)

                     Потеря положительных качеств (Не видят и не слышат друг друга,)

Толпа бывает разная.

На экране: случайная («зеваки» на месте происшествия)

                   Экспрессивная (группа людей, вместе переживающие горе, радость)

                   Действующая (погромщики, спасающиеся)

Чтение в учебнике «Некоторые факты » , определение вида толпы.

Как же уцелеть в толпе?  Чтение с. 82.

Вопросы по содержанию.

- Самое главное правило поведения в толпе?

- Какие части толпы наиболее опасны?

- Девушка потеряла сумочку. Можно ли ее поднять?

- Какой самый надежный способ защиты от толпы?

Давайте попробуем потренироваться, как будем вести себя, попав толпу. Встали все.

Согнем руки в локтях, пальцы сцепим на груди. Поработаем локтями.

Принять позу младенца, а затем рывком встать.

Молодцы, сели на место.

И все-таки, вы знаете, что лучшая борьба с опасностями – предупреждение их.

Как же предупредить попадания в толпу? Чтобы знать эти правила, мы немного поиграем.

Игра называется «Правильно - неправильно» Я буду читать правила, а вы если согласны, поднимайте правую руку, если нет – левую.

- Идя на концерт не надевать длинные шарфы.

- Не брать с собой длинные зонты, большие сумки.

- При малейшей угрозе немедленно покинуть опасное место.

- На концерте лучше всего сидеть как можно дальше от выхода.

- На массовые мероприятия лучше приходить с опозданием, чтобы избежать давки. 

Деятельность учащихся. Формулируют понятие, отвечают на вопросы, выбирают правильные ответы, выполняют практическое задание.

Метод .объяснительно – иллюстративный, проблемный, эвристический

Форма организации деятельности. Фронтальная , индивидуальная.

Показатель результата решения задачи. Активность, самостоятельность, эмоциональное состояние.

Развязка.

На экране – Вавилонское столпотворение

Чтение мифа о вавилонском столпотворении.

 По библейскому преданию, жители Древнего Вавилона вознамерились добраться до небес и с этой целью начали строить высокую башню. Тогда, по Библии, «все люди на земле имели один язык и одинаковые слова». Разгневанный Бог смешал их язык так, что они перестали понимать друг друга, и наступил беспорядок.

С тех пор фразеологизм «Вавилонское столпотворение» стало означать большую группу людей, которые не слышат друг друга, и никого вокруг. 

Вопрос: Какое качество толпы отражает этот фразеологизм?

На экране Рассматривание  точечного рисунка

Вопрос. Почему художник изобразил лицо только одного человека?

Какое качество толпы отобразил художник?

Что он хотел сказать своим рисунком?

Дидактическая задача. Решение учебной проблемы и формулирование выводов

Деятельность педагога. Организует деятельность учащихся по воспроизведению и применению полученных знаний.

Деятельность учащихся. Ответ на проблемный вопрос,  решение веселых тестов, работа с иллюстрациями в учебнике.

Что же такое толпа?

Чем она опасна?

Каковы основные правила безопасности в толпе?

С. 83 Закрепление материала

Чтение отрывка из рассказа «Хамелеон», определение вида толпы

Метод. Эвристический, проблемный

Форма организации деятельности. Фронтальная , индивидуальная.

Показатель результата решения задачи. Активность в решении учебной проблемы, самостоятельность в формировании выводов.

Рефлексия собственной деятельности

Дидактическая задача. Мобилизация учащихся на рефлексию.

Деятельность педагога. Организация работы учащихся по формулированию общего вывода . Побуждение учащихся к анализу эпиграфа.

На экране.

Давайте попробуем продолжить фразы.

Я понял, что…

Я не знал, что…

Теперь я буду…

Я всем расскажу, что…

Деятельность учащихся.  Анализ эпиграфа, рассуждение детей.