Технологическая карта урока математики во 2 классе «Приемы умножения и деления на 10»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Умение правильно умножать и делить на число 10, знание названия компонентов умножения и деления, понимание сути переместительного закона умножения, умение выделять геометрические фигуры, применение формулы периметра квадрата.

Регулятивные

Умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того,что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.

Познавательные

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Коммуникативные

Оказывать необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать, слышать и понимать партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

Личностные

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Беседа. Рассказ

Фронтальная работа.

Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте с улыбкой поприветствуем наших дорогих гостей и с хорошим настроением начнём наш урок. Присаживайтесь.

Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счёта
Не сдвинется с места
Любая работа!

Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.

Регулятивные: Нацеливать на успешную деятельность.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать  речь других.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Ориентировочный этап

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Беседа.

Практический метод. Наглядный метод обучения

Фронтальная работа.

Групповая работа.

Фронтальная работа.

Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Попробуем догадаться в какое. А узнаем мы это, разгадав кроссворд.

Загадки

1. Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это - … (математика).

2. Результат действия умножения (произведение)

3. Результат действия сложения (сумма)

4. Название компонента при сложении (слагаемое)

5. Название компонента при умножении (множитель)

6. Результат действия деления (частное)

М А Т Е М А Т И К А

П Р О И З В Е Д Е Н И Е

С У М М А

С Л А Г А Е М О Е

М Н О Ж И Т Е Л Ь

Ч А С Т Н О Е

Посмотрите, какое слово получилось в выделенных клеточках (космос)

Значит, отправляемся мы с вами в космическое путешествие. Каждый из вас сегодня станет космонавтом.

На каждом космическом корабле ведут бортовой журнал, в который записывают все, что произошло за время полета.

- Откройте свои бортовые журналы и запишите сегодняшнее число и классную работу.

- В центре управления полетами нам выдана карта путешествия с заданиями, которые мы должны выполнить на борту космического корабля.

Итак, готовимся к полету. Наша ракета взлетит после выполнения данного задания.

Поработаем в группах. Решите примеры, записанные на планетах, и по результату расставьте планеты в порядке возрастания. Таким образом, мы узнаем, в каком порядке они удалены от Солнца.

При решении примера на планете с обратной стороны правильный ответ поочередно

Меркурий – 5 25 -20

Венера – 27 47-20

Земля – 40 36+ 4

Марс – 50 42 + 8

Юпитер – 60 80 - 20

Сатурн – 67 65 + 2

Уран – 69 70 -1

Нептун – 72 72 + 0

Запись в тетради: 5, 27, 40, 50, 60, 67, 69, 72.

Цена одной ручки 6 рублей. Сколько стоят 2 такие ручки? 3 такие ручки? 4 такие ручки? (показывают на карточках)

- Молодцы! Задание выполнено верно!

Приготовились к полету? Команда «Старт» дана!

Пока мы летим, давайте вспомним, накануне какого праздника мы

совершаем полет?

(Дня Космонавтики)

- Когда отмечают эту памятную дату?

(12 апреля)

- Действительно, 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полет вокруг Земли на космическом корабле «Восток» за 108 минут и опустился в точно заданном районе.

- Ребята, как вы думаете, какими качествами должны обладать космонавты?

(Космонавты должны быть умными, внимательными и наблюдательными)

- Давайте проверим, обладаете ли вы такими качествами. Для этого необходимо выполнить следующее задание.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Работают в группах, взаимодействуют с одноклассниками.

Взаимодействуют, беседуют с учителем.

Коммуникативные: уметь учитывать чужое мнение и уважение его, уметь четко выражать свои мысли и обосновывать их, слушать и слышать речь других, быть готовым к сотрудничеству Личностные: развивать интерес к новым знаниям, формировать уважительное отношение к другому мнению.

Поисково-исследовательский этап

Сформулировать тему и цель урока.

Частично-поисковый метод.

Беседа.

Практический метод.

Фронтальная работа, один учащийся работает у доски.

На доске записаны выражения, сравнить поставить знак больше, меньше, равно.

5 * 4…. 5 +5 +5

8*3 …. 4* 8

10* 5 ….. 5 * 10

Какое математическое свойство вы использовали для сравнения выражения (в последней строке)? (От перестановки множителей результат умножения не изменяется)

Вычислите значение этих выражений ( 5* 10 =50 и 10 * 5 = 50)

Составьте по этим выражениям два примера на деление

50 : 10 = 5 и 50 : 5 = 10

А как вы нашли значение выражений? ( зная произведение чисел 5 и 10 можно найти их частное)

Какое правило взаимосвязи компонентов и результата действия вам помогло?

(Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой)

На сегодняшнем уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым приёмом

А кто догадался, что это за приём? ( Приём умножения и деления на число 10)

Проверьте своё предположение, откройте с. 74 и прочитайте задачи урока.

Участвуют в беседе с учителем.

Формулируют тему и цель урока.

Практический этап

Активизировать

мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение

Беседа.

Практический метод.

Физкультминутка.

Наглядный метод обучения

Практический метод.

Физкультминутка.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа, один учащийся работает у доски, остальные в тетрадях.

Работа по учебнику.

Прочитайте Объяснение вычислительного приёма рядом с красной чертой.

Что вы можете сказать о наших выводах и выводах в учебнике?

Молодцы! Но не забываем о том, что во время полета космонавты подвергаются большим нагрузкам. Главное – иметь крепкое здоровье. Немножко отдохнем.

Физкультминутка «Мыши»

Итак, мы уже на Луне.

Ребята, вы знаете, что первым на Луну высадился американский астронавт Нил Армстронг?

Что же мы видим? Задание выполним и можем отправляться на Марс!

№1 С.74

Как связаны между собой четыре столбика примеров?

При составлении 2 столбика используется переместительное свойство умножения, при составлении 3 и 4 столбика – правило о том, что если значение произведения разделить на один множитель, то получится другой.

Какой можно сделать вывод о делении и умножении на 10?

При умножении на 10 к числу справа дописывается 0

При делении на 10 . у числа 0 убирается!

Вывешиваю карточку на доску (экран)

Мы летим к другим планетам,

Объявляем всем об этом.

Продолжаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Интересными будут задания,

Сегодня число 10 в центре внимания.

Мы прилетели на Марс. Марсиане, живущие на этой планете, попросили у нас помощи. Давайте поможем марсианам решить задачи.

с.74 № 3. Решение задачи, составление 2 обратных задач.

- Молодцы! И с этой задачей справились. Марсиане вам очень благодарны.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда тихонько встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

А теперь мы полетим к Сатурну.

- Внимание! Внимание! Нам навстречу движется неопознанный летающий объект.

- Какую фигуру представляет неопознанный летающий объект?

(квадрат)

- Что такое квадрат?

(прямоугольник, у которого все стороны равны)

- Что такое периметр?

(сумма длин всех сторон)

- Как найти периметр квадрата?

(сложить длины всех сторон)

- Найди те периметр квадрата.

Р = а + а +а +а

Р = а * 4= 20

а *4 = Р

а * 4 =20 - получилось уравнение

а =5

Ответ а = 5

Сторона неопознанного летающего объекта найдена верно. Целыми и невредимыми мы летим на Землю.

Выполняют практические задания.

Рефлексивно-оценочный этап

Подвести итог урока. Выявить учащихся, для которых тема оказалась сложной.

Оценить работу на уроке.

Разобрать домашнее задание на следующий урок.

Практический метод.

Беседа.

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа (дифференцированные задания)

Возвращаясь домой, мы наблюдаем замечательное явление – звездопад. Это, к счастью, друзья говорят.

Чтобы звезда принесла вам счастье, выполните задание, предложенное каждому из вас на звездочках. Ваши звездочки разноцветные, поэтому и задания, записанные на них, будут разные.

Ваша задача – правильно решить примеры на звездочках и записать только ответы.

Разноуровневые задания на звездочках.

Слабый уровень – красные звездочки

6*10 =

60:10 =

2*10 =

20:10 =

Средний уровень – желтые звездочки

4*10 =

7*10 =

40:10 =

70:10 =

Высокий уровень – зеленые звездочки

9*10 =

5*10 =

30:10 =

80:10 =

- Все справились с заданием?

Итак, наш полет закончен. Мы благополучно приземлились на Землю.

- Что нового вы узнали во время космического путешествия?

(научились умножать и делать на 10)

- Почему число 10 было сегодня в центре внимания?

(это связано с темой урока и сегодняшним числом)

- Какое задание было для вас наиболее интересно?

- С какими трудностями вы столкнулись?

Упражнение «Плюс- минус- интересно»

У каждого есть карточка, где вы можете оценить свою работу на уроке.

-на уроке я работал (активно/пассивно)

-своей работой на уроке я (доволен/не доволен)

-урок мне показался (коротким/длинным)

-за урок я (не устал/ устал)

-моё настроение стало(лучше/хуже)

Домашнее задание:

Учебник – стр.74, № 5, 6

- Вы, ребята, были сегодня активны, внимательны, сообразительны, поэтому мы справились со всеми заданиями. Особенно хочу выделить … За работу у доски отметку в журнал получили… Спасибо вам за хорошую работу!

Работают индивидуально.

Беседуют с учителем. Подводят итог урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

Познавательные: Уметь перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать  речь других.

Личностные:

Формировать способность к адекватной самооценке

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Ориентировочный этап

Поисково-исследовательский этап

Практический этап

Рефлексивно-оценочный этап